Седмокласници 2025/2026 - тема VI

С това съм съгласна, но при положение, че няма индикации да се сменя трудността или формАта на НВО тази година - 100 точки ще са напълно постижими за 200+ деца и да, ще има деца със знания и умения, които ще са под чертата. Моето може да е такова ... царица на глупавите грешки и смятането на ум. 

ФормАтът ще бъде сменен - ще има 7бр (ако не се лъжа) задачи, на които трябва да се напише отговор, без решение.

Евентуално това може да разслои малко повече децата, но зависи и с каква трудност ще са.

А дано да няма 200+ деца със 100 точки. Това не е от полза за никого, освен за егото на родителите.
Не е нормално за влизането в МГ да зависиш от НВО по БЕЛ или за влизане в езикова гимназия да зависиш от НВО по математика.

Би разслоило,  ако   задачите   го  предполагат като  трудност, да.  От   чисто  любопитство  си  купих  сборника на  Просвета вчера  (да,  луда  съм ),  разгледах  конкретно въпросните  7  задачи в  него,  както и  тези в  едно  сканирано  копие на  друго издателство -  ако са  такива,  разслоение  би имало.  И не  защото  задачите  са някакви  трудни, а  просто защото  са малко по-разнообразни, обхващат  повече материал и няма  тото.  Но има доста  за  четене  в  някои от условията, има  и по няколко  подточки,  които от своя  страна пък не би  следвало да са  еднакво оценени.  Това  пък  намесва  вече и  оценяването  за  сборно  65  точки  в  1-вата част при  14 задачи  за  заграждане  и 7 за  свободен  отговор   с по  2-3  подточки.  Някак ме  съмнява,  че на  реалното  НВО  ще изглеждат така нещата като в   помагалата... Ще  се види 

Мишленце,  първото  е така, но  това  за  ЕГ определено  не е .  ЕГ не  са хуманитарни училища, че  да  трябва  да  си  по-добър  по  БЕЛ на  входа. Докато  МГ  са си математически   гимназии и няма  как  акцентът да не е  мат. В 11 и 12  клас  децата в ЕГ масово  избират за  профили  математика,  физика,  информационни технологии.. Голяма част  от тях  след    завършването  следват специалности  с много мат -инженерства,  чисти математика и  физика,  арзни   информатики,    икономика,  архитектура...  Следват медицинските  специалности с биология и химия и най -накрая  са  изборите на   хуманитарни  специалности.  Езикът е  приятен/полезен  бонус  за немалко  хора,  които иначе харесват мат,  върви им, но не  искат да  задълбават в  МГ,  търсят баланса  между нея  и  езика на  гимназиално ниво,  а после  вече  се  ориентиратат масово  към  STEM.

Просто русалка, от биологична гледна точка центровете в мозъка, които отговарят за речта (основно в лявото полукълбо – в области като област на Брока и област на Вернике), и тези, които участват в математическите умения (главно в париеталните области и частично във фронталните области, като се използват и двете полукълба), не са едни и същи.
При повечето хора различните мозъчни системи не са еднакво развити и затова имат по-силни и по-слаби умения. Често хора, които са силни по математика, са по-слаби в езиците и обратно.
В начална детска възраст има много силна връзка между езиковото развитие, фината моторика и когнитивното развитие, но с възрастта тази връзка постепенно намалява и различните умения се развиват поотделно.
Много деца избират езикови гимназии, за да избягат от математиката. Ако все пак се интересуват от математика, могат да изберат съответния профил и в езикова гимназия, но не е задължително човек, който иска да учи езици, да бъде добър по математика.

Моят е изкарал 79 точки на пробната по математика. Дава ми да видя къде са му грешките, гледам на първия модул само една за 3 точки. Поглеждам листа за отговори, ами правилно решена, но от бързане написал грешна буква. На втория модул едната задача, изцяло правилно решена, но забравил да я пренесе на беловата. Ама иначе втори завършил(голяма гордост) и с най-много точки в класа. Борбата е с тази негова припряност и пустото бързане.

Родителската среща и при нас е мираж, рано било според класната, имало време.

Вашите до къде са с материала по литература? На мен ми се струва, че при нас са доста назад, сега тепърва са им дали да учат "Българският език", а дори още не са го взели. Има месец и половина до НВО, а тепърва им предстоят още 6-7 произведения.
Време за преговори никакво няма да имат , а какво остава да си припомнят ученото от 5-6 клас. Аз моят съм го натиснала да чете христоматията, но с 300 зора и хиляди уговорки я отваря.

Добрите  с мат  са  добре и с езиците в повечето  случаи,  нищо  че  масово  се  твърди  обратното и  едва ли не  корифеите  с  езиците са тези с  липаста на  афинитет  и  потенциал за мат. Справящите  се с  мат имат  логиката  да  схванат  бързо  граматични  конструкции, да установят и сами разни  зависимости  в падежи,  в  родове ,  склонения  и  сие. Имат  в добавка подредена мисъл и всъщност се спарвят  отлично и  с писане на   текстове в  разни  формати.

А и интересно как се бяга  от математика  с  избор на  ЕГ, като без отличен  резултат по същата  тази мат влизане  в ЕГ няма, особено  пък  за момичета. Говорим  за  ЕГ  в  големите градове, на   други места  вероятно  е възможно.

Слуховете са за по-трудно НВО тази година и по двата предмета. Никаква представа нямам доколко може да се има вяра на предположения.
Относно стоте точки по математика - ето тази статия показва къде са задължителни за МГ (почти буквално) - в София. Повечето тук в темата сте от София и е разбираемо, но тези, които не сме - много важно дали ще са 100 или 90 т., при добър БЕЛ, разбира се. Моят син няма грешки на пробни и контролни в училище, винаги е изкарвал 100, но на НВО всичко може да се случи, включително проверяващите да не харесат някое описание и затова да намалят.

Да ти кажа, с три деца в ЕГ, не познавам някой, който  да е избрал ЕГ, за да избяга от математиката. Напротив, повечето я обичат и я избират за профил. А и няма как да избягат от нея в ЕГ, защото там се учи толкова, колкото и навсякъде другаде, освен в МГ. И ако някой я е избрал, за да избята ог математиката, объркал се е много.А и както каза Русалка, трябва им отлична математика, за да влязат изобщо. Поне в София. И трите ми деца са с предпочитана и по-силна математика от всички хуманитарни предмети. И отлично се справят с езиците.

Санака, 

Моята е много добра по математика, езиците са и мъка,  според мен защото я мързи, не защото не може, но избра ЕГ, защото, цитирам-"омръзна ми от математика по цял ден", тя беше в такъв клас, с по десет часа на седмица.  Оказа се също, че математическото мислене,  всъщност помага доста в ученето на език, особено за деца, свикнали да си подреждат и структурират информацията.
 И е тъпо това езици или математика. Има хора искат и двете

И моите наблюдения са аналогични на Русалка и Санака. Даже от МГ Пловдив в 7. клас се местят деца с много силна математика и физика, за да отидат в ЕГ, след което си избират математиката като профил  с ясна идея, че след това продължават или в немския факултет на Техническия университет в София, или в съответните технически университети в чужбина. МГ Пловдив ще продължи да ги губи, докато продължава да им предлага от нулата английски по 18 часа на седмица в 8. клас, а те вече са на ниво В1, ама това е друга тема.

За съжаление навсякъде е така.Голямото ми дете е в СМГ и 8 клас беше същото с английския, но това не зависи от училището, такава е програмата.

Училището ,когато не е ЕГ може да избере да не е ИИЧЕ,а РИЧЕ,когато 1 ЧЕ е ае,всъщност СМГ и НПМГ го правят...