Частни училища - информативно-дискусионна тема 70

Нека си вярва. Иначе за 10 кл. са първи по БЕЛ с цели 13 ученика.

Иззи ги приемат, иззи ги гонят - от днес за утре.

Здравейте, Мария,

Благодарим Ви за балансирания коментар, макар и явно базиран на преразказани истории.

В нашето училище изключително държим на разделението на функциите на хората, които участват в ръководството на институцията ни.
Очевидно е смесването на позициите собственик, управител, директор, зам. директор…. Това само по себе си е симптоматично за нивото на коментарите.

За едно училище, средата е изключително важна. Тя включва диалогични и възпитани родители. За Ваше съжаление, доволните и спокойни родители, рядко пишат в подобни форуми и това води до така наречения ефект на малцинството.
Освен това при нас учат любознателни ученици. Това означава, че децата, които имат нужда от допълнителна мотивация да се включат в учебния процес, особено в тийнейджърска възраст, често се чувстват притеснени в първите си месеци на обучение, при смяна на средата след 5. Клас. Уви, по-често се случва да установим, заедно с родителите, че причината за несправянето на детето в предходното училище е в резултат на липса на навици, и системна и последователна подкрепа вкъщи, а не на педагогически фактор. Не е приятно, изискват се много усилия от страна на порасналия ученик, и мъничко смирение и реорганизация на семейните приоритети. Много са децата и семействата, на които сме помогнали, всъщност.
Накрая, но не на последно място, учителите, хората, заради които реално семействата сменят училищата. Преди всичко те са добри педагози и умеят да отворят  за децата възможности за развитие. И тук е важно да се кажат две неща:
1. Учителят води и вдъхновява, но учителят няма магическа пръчка и детето, особено порасналия ученик трябва да положи лични усилия и старание, за да усвои материала;
2. Да се твърди, че учителите и програмата са прекрасни, но ръководството на едно училище не е, е несериозно и още по-показателно за елементарното ниво на манипулативните коментари. Работата на Учителите е отражение на стратегията за развитие на учениците, която всяко училише приема. Тази стратегия с всичките и допълващи документи и приложения е плод на съвместната работа на собственик, управител, директор, зам. директори, съответните колективни органи за управление и контрол, родителски съвети и др., включително, в не малка степен изисквания на нормативната база.

Накрая, малко родители тук, предполагам, са запознати с нормативната база, която позволява движение на ученика особено в учебните години, в които се приключва етап на обучение. Абсолютно невъзможно е частно училище да изключи ученик. Не съществува такава правна възможност.
В седми клас, законът изобщо ограничава движението на учениците в последните 30 учебни дни. Ако добавите към тях и нормалното за всеки договор предизвестие, възможността за покана за смяна на училището Ви връща в началото на втори срок. Освен това, частните училища с гимназиален етап на обучение имат много по-важна задача от  тази да “изкарат” учениците си на водеща позиция в класирането на резултатите от НВО. Сами можете да установите, че попадането в първите десет училища е вече предостатъчен показател за интелигентния  родител, за нивото на обучение. Основната задача на училища като Иззи, е да запазят максимално випуските си, тъй като това са адекватно научени, възпитани деца, с които учителите са се сработили; семейства, с които е изградено доверие; и да не забравяме, деца, които вече са  приятели и имат така необходимата за тази възраст добра комуникация и сходни интереси. Някои от допусканията на родителите, в този форум за действия на училищното ръководство, спрямо настоящите ни родители, директно противоречат на здравия разум за приемлива и развиваща взаимоотношенията и доверието, комуникация. Постоянството в растежа на училището, системните отлични резултати, стотиците усмивки в споделяните снимки и по коридорите  ни, както и почти нулевото текучество на ученици и учители, водят до други изводи, обаче.
Оставаме на разположение, ако можем да съдействаме с друга информация.
Благодарим Ви за интереса и вниманието!

Здравейте,

Принципите на работа на училището съвсем не отразяват написаното от Вас.
Фактът, че общото представяне на учениците е изключително високо, без изключение на отделни ученици, показва, че с децата се работи приобщаващо и с подкрепа на всяко отделно дете, а не само с най-успешно справящите се на състезанията. Училищата се явяват на всички изпити като випуски, не като отделни участници, затова е изключително важно семействата и учителите, чиято работа е отражение на стратегията за развитие на училището, да споделят сходни приоритети и амбиции, по отношение на успеваемостта на състезания и изпити.

В нашето училище сме избрали да учим децата как да учат и да възпитаваме в тях  любознателност и желание за откривателство. Ако семейството не споделя ентусиазма ни за учене, детето се чувства изключително затруднено и изгубено между високото ниво на представяне на класа, настоятелността на учителя да помогне и подкрепи, и липсата на заинтересованост и ангажираност в дома.  Обичайно, до 4. клас нашите семейства, специално, са се ориентирали и всяка година имаме около 1-2 семейства от 30-32, които предприемат действия по преместване в по-средно ниво на обща успеваемост, училище.

Движението на учениците в 7. клас в средата на учебната година се провокира от съвсем други фактори, например:

- прием в частно училище, за което НВО представянето не е изискване и съответно детето и семейство изгубват мотивация да се полагат извънредните усилия;
- кандидатстване с приложен изпит, за който е нужна интензивна, специализирана подготовка, например - рисуване;
- смяна на държавата;
- здравословен проблем;

Много рядко, движението на ученика между училищата в седми клас е обусловено от желание на училището да оптимизира работата в класовете, както и е в резултат на насочване на родителите към училище с по-щадящо програма. Дори и тогава, този процес е изключително силно регулиран, нормативно и контролиран от РУО и др. регулаторни органи. Градски легенди са историите за изключени деца и своеволия от страна на частната институция, особено в седми и четвърти клас. Липсва правна възможност изобщо за изключване на ученици както и едностранното преместване на ученици не в възможно административно и технически. Процедурата е достатъчно сложна и изискваща одобрение на няколко нива, както и съвместни действия на изпращащото и приемащото училище, за да се допусне възможност за описаните крайни действия.

По отношение на храната, във всяко училище те варира между “малко” и “гадна”. Затова всяко училище осигурява спрямо възможностите на материалната си база, опции за различно от организираното хранене. В нашето училище сме избрали да не таксуваме родителите за храна, както между другото и за школите по предмети, за да не ограничаваме по никакъв начин правото и избора на се майстори за развитие, и  хранене на детето.
По отношение на обратната връзка, училището освен че поддържа изключително детайлна информация относно оценяването, допълнителните материали за самоподготовка, поведение на учениците си в електронния дневник, осигурява и възможност за поне 4 индивидуални и две общи родителски срещи, спрямо предварително обявен график. Принцип на работа на нашите учители е всяка домашна работа и самостоятелна работа са се проверява и оценява, което дава навременна и адекватна обратна връзка по отношение на текущо изучавания материал. За нас това е  изключително важно, тъй като нашите ученици разчитат само на подготовката в училище и като цяло не посещават частни уроци и школи за НВО подготовка.

Вярвам, че успях да адресирам всички споделени притеснения. Ако съм пропуснала нещо не с се колебайте да ми пишете.

Благодаря Ви за вниманието!

Ибасиму манипулативният изказ и мания за величие.

“изисква много грижи и училището не може да ги осигури.”

Училищата се явяват на всички изпити като випуски, не като отделни участници, затова е изключително важно семействата и учителите, чиято работа е отражение на стратегията за развитие на училището, да споделят сходни приоритети и амбиции, по отношение на успеваемостта на състезания и изпити.

В нашето училище сме избрали да учим децата как да учат и да възпитаваме в тях любознателност и желание за откривателство. Ако семейството не споделя ентусиазма ни за учене, детето се чувства изключително затруднено и изгубено между високото ниво на представяне на класа, настоятелността на учителя да помогне и подкрепи, и липсата на заинтересованост и ангажираност в дома. Обичайно, до 4. клас нашите семейства, специално, са се ориентирали и всяка година имаме около 1-2 семейства от 30-32, които предприемат действия по преместване в по-средно ниво на обща успеваемост, училище.

Не, бе, те не изключват...насочват родителите към училище с по-щадяща програма

По отношение на храната, във всяко училище те варира между “малко” и “гадна”.

За Ваше съжаление, доволните и спокойни родители, рядко пишат в подобни форуми и това води до така наречения ефект на малцинството.

Уви, по-често се случва да установим, заедно с родителите, че причината за несправянето на детето в предходното училище е в резултат на липса на навици, и системна и последователна подкрепа вкъщи, а не на педагогически фактор. Не е приятно, изискват се много усилия от страна на порасналия ученик, и мъничко смирение и реорганизация на семейните приоритети. Много са децата и семействата, на които сме помогнали, всъщност.

Да се твърди, че учителите и програмата са прекрасни, но ръководството на едно училище не е, е несериозно и още по-показателно за елементарното ниво на манипулативните коментари.

Уважаеми родители,
Ние сме относително ново, малко училище, което е посветило усилията си на онези 10-15% от любознателните ученици в София, които се справят винаги с учебния материал, въпреки, и независимо от училището, в което учат. Това са деца, които имат широки интереси, четат книжки и предпочитат разговорите, спорта и изкуството, пред телефоните и електронните игри.

Абсолютно невъзможно е частно училище да изключи ученик. Не съществува такава правна възможност.

- ааххаха, сама признава, че храната им е гадна. Понеже в ДУ на моя до 4 клас, когато имаха столово хранене, яденето беше чудесно.

В нашето училище сме избрали да не таксуваме родителите за храна...