Частни училища - информативно-дискусионна тема 70

E, че то всичко написано е принципно и обобщаващо. Никой не цитира грандиозни успехи. Поне аз не видях.

Не бях влизала два дни във форума и някои са успели да „измислят” какво визирам под „Не МОН-ско”. Ами дълбоко грешите, но явно трябва да заседнем в 20 век, без да държим сметка на грандиозните промени в света. И най-вече на това, че децата които се родиха последните 10 години, както и тези, които ще се родят следващите години са различни. Мислят по-бързо, от тях се изискват повече знания и те се справят, смятам.

И всъщност в света, който идва емоционалната интелигентност ще бъде по-ценна, отколкото „функционалната”.

Без да смятам, че методите на обучение не са добри, има много грешно поставени методики, които са крайно неефективни.

И понеже някои решиха, че съм за образованието, което кара детето да следва “собствено темпо”, да учи по презентации и т.н., да има индивидуален подход и бла-бла ми е любопитно защо решихте така? Ако не е МОН, значи е индивидуален подход, така ли?

Детето ми е в едно от най-академично насочените училища, а именно СС. И аз съм изцяло доволна. Недоволството ми идва от това, което предстои като учебни планове, което са задължителни за училищата и от тяхното безсмислие в практичен план. СС постигат чудесно обучение, защото лавират около МОН-ското и реално имат собствен подход, който създава истински знания на децата.
Неудовлетворението ми идва от остарелите начини на преподаване, от излишния материал, неадекватния подход и несъобразяване с това, че има смяна в поколението и начинът, по който децата възприемат информацията, обработват и използват е променен.

Ужасно много излишен материал. Дадох пример с “Под Игото” и изучаването на „Радини вълнения” в 6-ти клас, откъснати от самия роман, защото са малко децата, които биха разбрали, осъзнали и адаптирали информацията. А какво остава за някакъв литературен анализ на текста.
Смятам, че за постигане на същия резултат е необходим различен подход. Други текстове, информация представена по по-подходящ начин. А не да не учат и да плуват в потока „индивидуален подход”.

Да се напъне да прочете целия “Под игото” и радините ти вълнения ще станат излишни.

Ама разбрахме много добре. Точно затова ви казахме,  че в този смисъл няма как и в колежа да избягате от МОН. В 10 клас пак учат Под игото,  Бай Ганьо...да затвърдят ако в 6 и 7 не са разбрали нещо .. Няма как ако училището издава българска диплома да избягате от това. Освен това практиката показва, че ако нещо е задължително то автоматично става досадно. Ако утре направят Властелинът на пръстените и Хари Потър задължителни за матурите, учениците от половин България ще ги намразят барабар с майките

За радост обаче учат и други произведения, при това с напълно различен подход - около 5-6 на година, по избор на учителя, т.е. предполага се, че той ги цени и обича да ги преподава, четат се изцяло в клас, кои са тези творби се разбира в началото на учебната година, няма нужда от четене през лятото на задължителна литература, ако се задържат повече някъде, може и нещо от предвиденото да отпадне без драма, че програмата на МОН не е покрита.

И “Радини вълнения”, и “Представлението” от Под игото са много яки - нищо няма да им стане на дечурлигата да ги прочетат и малко да помислят за порядките по онова време. Иначе нека им се налива суха история само в главите 🤷

Ама аз съм съгласна, че има разлики и написах, че подробности има в темата за АК. Обаче точно в 10 клас нищо няма как да бъде  минато набързо от материала по МОН, заради НВО тата, които на всичкото отгоре играят роля на файнъл, тоест точките от тях са с 10% тежест като оценка. Един вид МОН има по-голяма тежест в Колежа в този случай Мисълта ми е да не се бърка МОН със закостенял подход или че не може да се надгражда. Мон не забранява нито разчупен подход, нито надграждане. Обаче произведенията (понеже конкретно за тях ставаше дума) и съответно минимумът като изучаван материал трябва да се покрият.