И защо в ЕГ да кандидатстват с БЕЛ? Грамотен, умеещ да формулира мисълта си трябва да е всеки - независимо дали иска да учи в ЕГ, МГ или ПГ. То и затова НВО БЕЛ е за всички, няма причина да е критерий за подбор само за ЕГ, които определено НЕ са хуманитарни. Математиката на НВО в сегашния й базов вид е също хубаво да е овладяна, понеже все пак предметът се изучава от всички на ниво ООП до 12 клас и е повече от наложителна добрата основа, за да не се стигне в гимназиален курс до много трудно /направо невъзможно наваксване поне до ниво да избуташ 12 клас и нататък вече да забравиш за мат.
Реге, примери има всякакви. Има множество деца, които и СЛЕД уроци/курсове не успяват кой знае колко да дръпнат. Та проблемът не е само в програмите, учителите, учебниците. Спънка са и възможностите на децата. Лесно казваме, че всеки с базовата програма по мат трябва да се справи, ако му е обяснено добре, ако му е отделено нужното време за упражнение. Е , с някои деца не е така. Колкото и усилия да полагат, колкото и уж да са дръпнали уж спрямо предходното си ниво, пак са далеч от трайно/стабилно осмисляне на нещата, от разбиране на задачите без папагалско наизустяване на някакъв алгоритъм от ден до пладне. И не са непременно глупави, посредствени и каквито още епитети се ползваха по-нагоре. Просто мат не е тяхното нещо и т ова е. Натискът да "разберат" нещо, ангажирането им с курс, даже и с индивидуален учител в добавка на някой етап само влошава нещата и те тотално абдикират от ученето по мат. И такива деца не са едно или две.. В миналогодишната тема бях писала за една такава софиийска паралелка, няма да каазвам училището. Сигурно още много такива има. В един негов клас е дете на приятели. Сред учениците има доста деца с прилични и отгоре резултати по БЕЛ, но масово със слаби по мат. Когато в една паралелка се събере такава компактна маса от деца с пропуски/затруденения, които иначе не са безхаберни, какво се случва нагоре... Те нямат на какво да стъпят в усвояването на гимназиалната материя. Ниски оценки на тестове и хитро замазване от учителя на печалната картина посредство псиане на оценки на домашни (които са решени навън и от друг). Повечето от тези деца са били в 7-ми, някои и в шести даже, на уроци и курсове....
Виж целия пост
Реге, примери има всякакви. Има множество деца, които и СЛЕД уроци/курсове не успяват кой знае колко да дръпнат. Та проблемът не е само в програмите, учителите, учебниците. Спънка са и възможностите на децата. Лесно казваме, че всеки с базовата програма по мат трябва да се справи, ако му е обяснено добре, ако му е отделено нужното време за упражнение. Е , с някои деца не е така. Колкото и усилия да полагат, колкото и уж да са дръпнали уж спрямо предходното си ниво, пак са далеч от трайно/стабилно осмисляне на нещата, от разбиране на задачите без папагалско наизустяване на някакъв алгоритъм от ден до пладне. И не са непременно глупави, посредствени и каквито още епитети се ползваха по-нагоре. Просто мат не е тяхното нещо и т ова е. Натискът да "разберат" нещо, ангажирането им с курс, даже и с индивидуален учител в добавка на някой етап само влошава нещата и те тотално абдикират от ученето по мат. И такива деца не са едно или две.. В миналогодишната тема бях писала за една такава софиийска паралелка, няма да каазвам училището. Сигурно още много такива има. В един негов клас е дете на приятели. Сред учениците има доста деца с прилични и отгоре резултати по БЕЛ, но масово със слаби по мат. Когато в една паралелка се събере такава компактна маса от деца с пропуски/затруденения, които иначе не са безхаберни, какво се случва нагоре... Те нямат на какво да стъпят в усвояването на гимназиалната материя. Ниски оценки на тестове и хитро замазване от учителя на печалната картина посредство псиане на оценки на домашни (които са решени навън и от друг). Повечето от тези деца са били в 7-ми, някои и в шести даже, на уроци и курсове....