Синдром на Даун - 2 тема

Ех, толкова ми е любимо да надниквам тук и да намирам нови съобщения, а като са такива хубави направо душата ми запява 
Френд, нямах никаква представа, че Владко е болен... радвам се, че върви към оздравяване 
Хелааа, браво на Гери, чудесно е, че тя сама се стреми към децата, сигурна съм, че скоро сама ще те отпраща да си ходиш, ще видиш колко бързо ще дръпне напред като е сред тях, децата много се влияят едно от друго! А пък някои големи /като мойте приятели например/ се влияят и от децата, имитират Маги и като влязат някъде казват "Ето ме"
Мария, Хриси има наистина страхотни постижения  , не само че е научила нови думички, но прави и логически връзки, много се радвам. А относно рисувателните й способности си давам сметка, че ще трябва кака Маги да потренира, тя все още е далече от изписването на елипса, отворена или не За плакането с цел манипулация вече писах преди седмица, но за ината май не съм! Както и за съзнателните оглушки като забранявам нещо с благ и спокоен тон около 10 пъти, на 15 повишавам тон, на 20 тия я хващам и завеждам в хола като й казвам, че е наказана, това се случи за първи път в неделя, тя веднага горко се разплака, но реших /понеже наистина бях вбесена/ да не се поддавам, след като поплака няколко минути дойде в кухнята с много нещастен вид и майка ми й каза да ми се извини, направи го с велико неудоволствие на 3-тото подканяне, но след това мируваше ... цели 10 минути 
Ирикаааарррр, добре дошъл у дома на Момчи )))  Представям си колко е хубаво да сте заедно, и при нас е страшна лудница в офиса, така че чудесно те разбирам. В Прага сигурно жиеят човекоядци, които са научили милото дете да хапе  Браво на малкия герой, че вече не пишка по бебешки в тези смешни залепени за дупето неща 
Френд, Владко май ще излезе полиглот? 
Маги казва с голям кеф и на място, когато е радостна "YES,yes,yes"
Хора, домъчнялло ми е за вас, дали да не си организираме някаква срещичка нейде из парковете? Пускам кукичката и чакам да видя какво мислите по този въпрос 
Успех и усмивки   

В Морската градина във Варна например. Много е хубаво. Аз съм за!
Едно врабче ми каза, че Irikar май няма да се дърпа Останалите - казвайте.

Добре дошъл на Момчи Аааа  предлагам първо  среща тук, пък после към морето И аз бих искала пак да се видим, пък и Момчи не сме го виждали от миналата година..... Давайте идеи как да го измислим  насериозно.
Не съм чела всичко, затова набързо пиша.Довечера като имам време ще ви изчета на спокойствие.
Поздрави от нас.

Здравейте,
мисля си по въпроса с клякането и защо така се получава. Без да разполагам с информация, от лични наблюдения мога да кажа, че това може би се дължи на структурата на трупчето и по-издаденото коремче. Тъй като, когато  детенцето клекне, коленцата му се опират в коремчето и вероятно тази поза не му е удобна. Може би това да е причината, кагато се навежда да се свива от към кръстчето. Така коремчето не пречи. Замислих се как една бременна жена или някой човек с по-голям корем се навежда да вземе нещо от земята. Вероятно ще е по-удобно да се наведе, отколкото да клекне.

Съредечни поздрави на всички!

Друго предположение- заради халтави стави и хипотония?Дали е възможно?

Аз вече преносвам с 2 дена, но проблеми с клякането нямам. Лизито също е с добре оформено тумбаче, но кляка много добре, удобно и е да седи кукнала и ме изненадва колко леко и се дава изправянето. Много е смешна и като падне, казва само едно "УХ" и бързо (с едно движение) се изправя и тупа коленцата и ръцете.
  Честит първи ден на градинка на Гери и първи стъпки на Ангел! Добре дошъл на Момчи! Все страхотни новини.
Браво на Хриси и художествените и умения. Лизинка все още само драска по листовете без да влага някаква мисъл. За елипса или трева изобщо не може да става и дума, но времето е пред нас.
Поздрави на всички! Приятно ми е да чета за успехите ви!

milenavita - стискам палци всичко да мине покрай раждането леко и безпроблемно(не знаех, че е съвсем наближило)  и скоро да се похвалиш със здраво бебоче. Знай , че мисловно сме с теб и ти пращаме много кураж.
 
Мария, много се радвам за всичко което чета за Хриси,  Тя ни е за образец и стимул направо.

За клякането ние сме назад все още, клякаме ако се държим за нещо, но така в пространството....направо се сяда на дупе

Ами не знам - при нас проблемът с клякането не е от коремчето, щото такова нямаме. (Сега като се замисля, докато бях много бременна, беше ми по-лесно да клекна, отколкото да се сгъна напред и да се наведа). Мисля, че и хипотония нямаме. Но за халтави стави, виж, там май се класираме. Пълният шпагат изобщо не ни е проблем...

Здравей, Милена!

Интересното е, че някак си по рисуването я запали първата ни детегледачка (студентка) преди няколко месеца. Двете рисуваха разни неща и каката й обясняваше как това, което рисува Хриси, е примерно рибка, или пате и т.н. После, като си заминеше каката, Хриси си премяташе връвката с писалката през врата, вземаше дъската и запалено драскаше нещо си... Мисля си, че каката някак успя да й внуши, че има връзка между нарисуваното и разни други неща - животни, предмети и т.н. На този етап не е толкова важно наистина да има прилика, важното е според детето да има връзка между нарисуваното и някой въображаем обект.

Така че не е сигурно, може пък за Лизка да има някакъв смисъл в това, което за нас е драсканици... Милена, ти беше пуснала линк към един много хубав материал на руски за фината моторика, където много подробно е коментирано рисуването и са дадени ценни идеи за разбиране на нивото на детето...

Както винаги, мисля, че най-важно е желанието и събудения интерес. Ако тях ги има, а също ако има и постоянство от страна на родителите, все някога ще има и добри резултати.

Уви, каката тръгна на курс за стюардеси и сега ентусиазмът на Хриси ми се вижда понамалял... 

Милена, желая ти бързо и безпроблемно раждане и едно хубаво и здраво бебче! 

Здравейте.
Милена, пожелавам и аз - един хубав здрав мъник тези дни. Момче ли ще е?
Относно клякането. Мисля, че е по-скоро поради по-халтавите стави и слаба мускулатура. Физиотерапевтите правят специално упражнение. Някой държи детето за ръчичките и с масажиране на определени точки (не ги знам) на колянната става се стимулира клякане и ставане. На Владко са го правили няколко пъти докато ходеше на рехабилитации.
Друг начин, който Светла е забелязала в стаята за рехабилитации. Там използват "шведската стена", но в домашни условия може да бъде заменена с друго нещо. Слагат различни играчки най-долу, но самата стена пречи на детето да се навежда "неправилно" - би си ударило главичката. Това го кара да клекне, освен това може в началото и да се хваща за стената. Разбира се детето трябва да е фронтално срещу стената. Опитайте!
Хубав ден!

Миленавита  за леко и безпроблемно раждане на чудесно здраво бебче )) Чакаме с нетърпение добри новини, много се развълнувах 

Относно срещата, за нас е най-удобно в събота през деня /тази събота 19.05./, защото от 17ч. сме на сватба, или неделя сутринта /защото от 12ч. съм на работа  /, ако не можем да се организираме в толкова кратки срокове, следващия уикенд е голяяяям и нямаме планове засега, така че хайде да се разберем   

Пожелавам на всички ви хубав ден, о, сега казаха, че днес е Спасовден /Денят на Спасителя/.
Честит Празник и нека Бог бди над дечицата ни и ги закриля!
На именниците много здраве, щастие и късмет 

Привет и от мен!
Първо пожелавам леко и безпроблемно раждане на milenavita!И на Владко бързо оздравяване, надявам се да не е било нещо сериозно!
Мария- Хриси наистина е светъл пример за нас!Само мога да си мечтая след 1г. да имаме нейните постижения!
xelaa-Първо искам да ти благодаря за изчерпателната информация за алалията! Още не съм намерила време да я изчета цялата внимателно, запазвам си правото за въпроси За мен ти си недостижим пример за всеотдайна майка и успяваш да си винаги много информирана за всички проблемни области. Сигурна съм, че това ще доведе до невероятни успехи на малката Гери!  .Аз ще се опитам днес да пусна първата част от материала за изкачването на стълби.В сравнение с теб се чувствам много несериозна
А на Гери пожелавам само приятни изживявания в новия колектив на детската градина. Между другото как я приемат децата? Усещат ли я като по-различна?
По въпроса за клякането - Момчил си кляка много умело от преди 4-5 месеца, още преди да проходи стабилно.Не сме полагали никакви усилия по въпроса, а коремче не му липсва...Като чета вашите впечатления наистина всяко дете се развива различно. Например Момчил в момента в областта на грубата и фината моторика се развива доста добре без да полагам особени специални усилия, но от към проговаряне доста изостава.Не мога да се похваля с нови смислени думички в последните няколко месеца . А логопедите, които са го преглеждали казват, че няма физиологичен проблем с езика (не го вади навън освен когато не му е запушен носа) и мускулатура на устата. Бърбори си негови звуци непрекъснато, но не прибавя думи, а разбира много...Ще видим какво ще ни кажат сега при прегледа в Карин Дом-Варна.
А за срещата - аз съм за събота през деня в Борисовата градина. Примерно към 11-12 часа.Само се притеснявам да не вали, че май прогнозите са такива...Следващия уикенд ние с Момчил не можем защото имаме среща в Морската градина на Варна с Владко
Е, чакам вашите коментари!
Поздрави!

Привет отново на всички мами и татковци!
Xelaa- Още веднъж се връщам към твоя материал за връзката между грубата моторика и проговарянето. В тази връзка няма съмнение, тя е доказана научно и не случайно ранната терапия започва с развитие на грубата моторика. Освен това част от тъжния вид на възрастните хора със СД се дължи на тяхната тромавост и смятам, че именно ранната и системна работа с грубата моторика може да я предотврати.Затова и сега съм се заровила из американската книжка за грубата моторика. Само искам да допълня, че от една възраст нататък (след навършване на 1г.) също толкова важна роля играе и развитието на фината моторика.
А ето и обещаната синтезирана информация за изкачване и слизане по стълби:
Детето е готово да упражнява умението изкачване и слизане по стълби след като усвои изкачването и слизането на бордюри с височина 10-20см с придържане с ръце от страна на родител. Изкачването и слизането по стълби изисква същите физически умения, но по-голяма сила на крачетата защото стълбите са по-високи и трябва да се „преодолеят” няколко една след друга.
Първо детето трябва да се научи да изкачва и слиза стъпала по така наречения „модел на маркиране” – стъпва с двете крачета на всяко стъпало. По-късно то ще се научи да използва „модела на редуването” – на дадено стъпало стъпва само едното краче, а другото го прескача и стъпва на следващото.
За да постигне самостоятелно изкачване и слизане по стълби детето трябва да постигне 4 междинни цели:
1.   Изкачване на ред стъпала придържайки се към парапета със стъпване с двете крачета на всяко стъпало („модел на маркиране”)
2.   Слизане по ред стъпала придържайки се към парапет със стъпване с двете крачета на всяко стъпало („модел на маркиране”)
3.   Изкачване на ред стъпала придържайки се към парапет  с „модел на редуването”
4.   Слизане по ред стъпала придържайки се към парапет с „модела на редуването”

Постигането на всяка една от тези цели отнема дълъг период от време, като първите две ще бъдат достигнати на възраст 3-4г., третата цел се очаква да се постигне на 4-5г. възраст, а четвъртата – на 6-7годишна.

Последователни етапи в усвояването на изкачване и слизане на стълби (етапи, които трябва да се упражняват):
1.   Изкачване  и слизане  на стълби по „модела на маркиране”, като възрастния придържа детето с 2 ръце
2.   Изкачване  и слизане  на стълби по „модела на маркиране”, като възрастния придържа детето с 1 ръка, а то се държи за парапета на стълбището с другата
3.   Изкачване  и слизане  на стълби по „модела на маркиране”, като детето се придвижва странично  и се държи с двете ръце за парапета на стълбището
4.   Изкачване  и слизане  на стълби по „модела на маркиране”, като детето се придържа само с 1 ръка за парапета на стълбището парапета на стълбището
5.   Изкачване по стълби по „модела на редуването”, като възрастния придържа детето с 1 ръка, а то се държи за парапета на стълбището с другата
6.   Изкачване по стълби по „модела на редуването”, като детето се придържа само с 1 ръка за парапета на стълбището
7.   Слизане по стълби по „модела на редуването”, като възрастния придържа детето с 1 ръка, а то се държи за парапета на стълбището с другата
8.   Слизане по стълби по „модела на редуването”, като детето се придържа само с 1 ръка за парапета на стълбището
При фронтално изкачване на стълби по „модела на маркирането”детето трябва да :
1)   бъде придържано с 1 или 2 ръце
2)   вдигне и да стъпи с дясното краче на стъпалото и да запази баланс използвайки ръцете си
3)    наклони трупа напред над стъпалото и десния крак
4)    изправи дясното бедро и коляно и да пренесе тежестта на тялото върху десния крак и стъпало. Детето едновременно с това ще използва ръцете си за баланс и за преместване на тежестта на тялото
5)   премести ляв крак върху горното стъпало така, че двете крачета да са заедно
6)   повтори тези стъпки докато изкачи редицата от стъпала.

Когато родителя подържа ръката на детето тя трябва да е разположена пред гърдите му на нивото на раменете или под него. Ако в тази ситуация ръката на детето е разположена над главата му и го дърпаме нагоре то не развива необходимата сила на ръцете и краката.
Ако детето оставено без наша поддръжка посяга да се подпре с една ръка на следващото стъпало (т.е. посяга да пълзи) по-добре е да продължим да го държим за едната ръка. За да му помогнем да премине към изкачване без наша помощ сваляме подържаната ръка на нивото на талията му.

При фронтално слизане по стълби по „модела на маркирането”детето трябва да :
1)   бъде придържано с 1 или 2 ръце
2)   изпъне  трупа над крачетата и го наклони леко назад
3)   изнесе напред във въздуха левия крак и да балансира с ръцете си
4)   подгъне бавно лявото коляно и бедро за да пренесе надолу тежестта на тялото докато левия крак докосне следващото стъпало.Едновременно с това детето ще използва ръцете си за баланс и смъкване надолу.
5)   стъпи надолу и с десния крак използвайки ръцете си за баланс
6)   повтори тези стъпки докато слезе по редицата от стъпала.

При слизане, когато родителя подкрепя детето, той трябва да е позициониран с лице към детето и пред него (2 стълби по-надолу), а не до него. Така се постига поддръжка на ръцете в правилната позиция и се блокира „страховитата” гледка надолу пред детето. Ако при поддръжката ръцете на детето са вдигнати нагоре над раменете и му е дадена възможност да се наклони много напред то ще се опита да стъпи на долното стъпало без да прегъне коляното и бедрото и ще бъде извън контрол.
След като детето може да слиза с лекота по „модела на маркирането” с една ръка хваната за родителя и с другата държащо се за парапета то вече е готово да се упражнява да слиза по „модела на маркирането” само опирайки се на парапета. Ако пускайки го детето отказва да слиза и седне на стъпалата то още не е готово психически за това и трябва да се продължи поддръжката му като постепенно се държи ръчичката му все по-ниско в посока нивото на талията и се върви към задържане само на ръкава му.
При изкачване на стълби по „модела на маркирането” стъпвайки странично детето трябва да:
1)   се задържи за парапета с двете си ръце и да стои странично с лице към парапета ( то ще държи парапета от лявата страна на стълбището за да може десния крак да е водещ)
2)   вдигне дясното краче на следващото стъпало и да балансира използвайки ръцете си
3)   наклони тялото на страни над десен крак
4)   изправи дясното бедро и коляно и да пренесе тежестта на тялото върху стъпалото. Детето едновременно с това ще използва ръцете си за баланс и да пренесе тежестта на тялото върху стъпалото
5)   разположи лявото краче върху стъпалото така, че двете крачета да са заедно на дадено стъпало
6)   препозиционира нагоре неговите ръце върху парапета
7)   повтори тази последователност от движения докато свърши редицата от стъпала
При слизане по стълби по „модела на маркирането” стъпвайки странично детето трябва да:
1)   се държи  за парапета с двете ръце и да стои странично с лице към парапета (то ще държи парапета от дясната страна на стълбището погледнато от горе за да може левия крак да е водещ)
2)   наклони тялото над десния крак
3)   изнесе навън левия крак
4)   прегъне коляното и бедрото на десния  крак и да пренесе тежестта на тялото надолу докато левия крак докосне долното стъпало. Детето едновременно с това ще използва ръцете си за да се смъкне надолу и за баланс
5)   стъпи долу с десния крак, използвайки ръцете, използвайки ръцете за баланс
6)   препозиционира ръцете си по-долу върху парапета
7)   повтори тази последователност от движения докато свърши редицата от стъпала
Първоначално ще трябва да поставите и държите ръцете на детето върху парапета и да ги премествате когато то се качва или слиза. При това когато детето се изкачва по стълбите по този начин родителя застава зад него (за да достигне ръцете му, а когато слиза застава 2 стъпала по-надолу, с лице към него. Постепенно детето ще започне да се справя самостоятелно.
Чрез практикуване на самостоятелно странично качване и слизане детето ще се научи какво трябва да прави за да контролира тялото си.
Е, толкова теория за днес, ще се опитам да пусна продължението преди празниците

Събота ако не вали, мисля, че можем да дойдем, или пък неделя.Но възможно ли е малкоо по-рано към 10.30-11.00ч., понеже не знам как ще се нахраним навън, или пък ще взема да пробваме....

А ето го и продължението на материала за стълбите:
При изкачване на стъпала  по "модела на редуването” детето трябва да:
1)   бъде държано с едната или двете ръце
2)   вдигне десния крак върху стъпалото и да балансира с помощта на ръцете си
3)   наклони тялото напред над следващото стъпало и над десния крак
4)   изправи дясното бедро и коляно и да пренесе тежестта на тялото върху горното стъпало. Детето едновременно с това ще използва ръцете си за баланс и издигане на тялото върху стъпалото
5)   издържи и балансира докато изкачва левия крак две стъпала над позицията, в която е бил
6)   препозиционира ръката върху парапета
7)   наведе тялото напред над следващото стъпало и левия крак
       изправи лявото бедро и коляно и да издигне тежестта на тялото върху стъпалото.   Едновременно с това използва ръцете за да се издърпа по стъпалата и за баланс
9)   задържи и балансира докато издига левия крак 2 стъпала над позицията, в която е бил
10)   препозиционира ръката върху парапета
11)   повтори стъпки 3 до 10 докато изкачи реда стъпала
Детето само ще  ви покаже когато е готово да практикува този модел чрез спонтанното му използване изкачвайки по този начин 1-2 стъпала. Преди това ще трябва да е усвоило самостоятелно изкачване по стълби по „модела на маркирането” държейки се само с 1 ръка за парапета.
За да слиза по стъпала  по „модела на редуването” детето трябва да:
1)   бъде държано с едната или двете ръце
2)   изправи трупа над краката и да го наклони леко назад и надясно
3)   пристъпи с левия крак и да балансира използвайки ръцете си
4)   подгъне бавно дясното бедро и коляно за да смъкне тежестта на тялото докато левия крак докосне следващото стъпало. То едновременно с това използва ръцете за смъкване и баланс
5)   изправи трупа и да пренесе тежестта върху левия крак
6)   пристъпи навън с десния крак и да го смъкне 2 стъпала по-надолу от там, където се намира в момента. За да го смъкне то бавно подгъва лявото бедро и коляно докато десния крак докосне следващото стъпало
7)   препозиционира ръцете си надолу
8 )   изправи трупа и го наклони назад и над десния крак
9)   пристъпи навън с левия крак и да го смъкне 2 стъпала по-надолу
10)   повтори стъпки 4 до 10 докато изкачи реда стъпала

Ако детето все още продължава да използва при слизане по стъпала „модела на маркиране” след навършване на 7г. трябва да му помогнете да се научи да си редува крачетата. Наблюдавайте кой крак предпочита да е водещ когато слиза по стълби. Започнете да го окуражавате да използва другия крак за водещ когато слиза по стъпала или бордюри чрез преместване на този крак.
Слизането по стъпала е трудно за много от децата със СД, но особено за тези, които имат склонност да се движат със сковани колена.
Давайте вербални, визуални и сетивни подсказки на детето когато се учи да качва и слиза по стълби (т.е. да му се казва „долу” или „горе” на всяко стъпало, да му се посочва посоката...)