Консултация с логопед - тема 3

Зравейте,
дано можете да ми погнете.
Синът ми е на 2 години и 1 месец и все още не говори ,даже изобщо казва случайно ма-ма,ба-ба и почти сме до там,освен това и не дъвче ,като яде.Какво ли не съм му давала за да го стимулирам да дъвче,но не става и не става.Моля за съвет ,трябва да ли да го заведа на консултация с логопед или друг специалист и единия проблем има ли общо с другия?Никакви други проблеми в развитието му няма.Проходи на време ,има 16 зъба,дори ходи на ясла от 1 месец.
Бих те ли ме насочили и към специалист в Бургас,към който мога да се обърна.
Благодаря предварително за отговора.

Свържете се с ninnna или Katosun от форума. Те се занимават с ранна диагностика и са хранителни терапевти.

http://consult.speednetbg.net/

Дъщеря ми е на 1г7м. Роди се с ниско тегло и до 6м. имаше сериозни проблеми с дишенето, храненето и наддаването. Двигателно догонва връстниците си - пролази на 1г., проходи на 1г.4м. и приблизително на тази възраст започна да дъвче и да яде твърда храна. Преди това ядеше само пасирано. В момента е много енергична, подвижна, общителна, търси контакт постоянно. Обградена е с много внимание, постоянно и говорим, пеем песнички, разглеждаме книжки, разказваме по картинки, пускаме анимационни филмчета.. НО не говори, не иска и да опита, не прави опит да повтаря дума, звук, да подражава. Когато я питам по картинките кое какво е - не иска да сочи с нейното пръстче, а хваща моя пръст и показва правилно всичко. Бърбори много, неразбираемо, само бебешки.. казва само 'ма-ма', 'ба-ба', 'ам-ам'...
Рано ли е да търся мнение на специалист, консултация.. Може ли да се прецени дали има потенцилен проблем, или просто да изчакам още..

Здравяейте Yammy моля рагледайте какво пише в темата за деца със сензорно интегративна дисфункция и се консултирайте с логопед за диагностика на ранно развитие 

Синът ми е на 2г. и 6м. и има в речника си 30-на думички и то неправилни и не ги употребява често.
Чува много добре (диагностицирано от УНГ). Разбира какво му се говори и изпълнява команди, даже вече не коментирам говорните му проблеми пред него, защото като чуе, че говоря по темата идва и ми запушва устата.
Проходи на 10м., храни се чудесно, а памперса свалих преди 3м. и вече почти няма фалове. Обича да общува с деца, но от непознати възрастни се срамува първите 15-на минути.  Реди пъзели с 6-7 части (от тези на Larsen), обича да "рисува" и да раглежда книжки. Цар е на пантомимата у дома и в желанието си да изрази някаква емоция, вече достига завидни артистични умения.
Миналата година изкарахме доста тежко лято с престой в болница заради усложнения при ангина, дълго приемане на антибиотик и рецидив на болестта. И когато тъкмо се излекува си счупи ръката, та последва и едномесечен гипс. Не знам дали всичко това не му се отрази, защото до тогава макар и инцидентно използваше даже изречения от 2 думички, които впоследствие съвсем изчезнаха.

Бихте ли ме насочили към логопед за ранна диагностика и терапия. Живеем в Банкя и по-удобни биха ми били западните квартали на София.

Също така какво ще ме посъветвате за посещение на детско заведение. От есента е приет в детска ясла към градината на сестра си (от която съм много доволна). Но вече не знам дали е за добро и ще стимулира говора или раздялата с мен ще го травмира повече. За болестите също - дали дискомфорта от честото боледуване би се отразило негативно на проговарянето?

Момиченцето ми е на 3 години. Говори много, много е бъбрива, но почти не и се разбира. Аз и баща и я разбираме, но околните полагат доста усилия и разбират може би около 30-40 процента от това, което казва. Започна да говори с трисрични и повечесрични думи два три мецеца преди да навърши 3 години. Не може да казва звукът В, поставя езиче между зъбите, ако трябва да каже С, по същия начин поставя езиче между зъбите, при произнасянето на Н или Д(Т) в края на дума, а Л произнася като УЪ. Например думата "велосипед" при нея звучи "уелосипет" с езиче между зъбките на звука Т. Говори и доста бързо, от където вероятно се задълбочава неразбираемостта на речта и.
Когато я захранвах като бебе не искаше да яде пюрета и приемаше само малки парченца храна. Така си и продължи. Сега забелязвам, че когато яде мека храна на малки парченца - кус кус или малки парченца риба например, не дъвче храната, а я гълта направо. Трябва да и обърна специално внимание, за да сдъвче някоя хапка от такава храна.Иначе дъвче всичко останало добре - краставици, моркови, месо. Гледала съм в устата и и храната изглежда сдъвкана.
Има силно развито въображение - разиграва сценарии с играчките си, измисля сама постановки. Логичното и мислене също е развито. От година и половина реди пъзели - мечета от три части, на две започна да реди 25 части, в момента реди сама пъзели от 100 части. Обича да играе с деца, но и трябва повече време да се отпусне. Като цяло предпочита децата, които познава отдавна, но се случва, макар и рядко да хареса много някое непознато дете и да се опита да го заиграе. Въпреки всичко в момента не предпочита играта с деца, а предпочита да играе сама или с нас. Има и допълнителен момент при нас, че преди месец ни се роди второ дете и от тогава насам, когато я заведа на площадката, сяда на някоя люлка, прегърнала играчката си и не отива да играе с децата. Играчката и е преходен предмет според мен и стана такъв от както отидох да раждам в болницата.
Предстои и започване и на детска градина, което не знам дали е удачно точно в този момент. А от друга страна си мисля, че може би в градината е възможността да се отпусне за контакт с деца, защото виждам, че вътрешно и харесва и от друга страна да проговори по ясно.

Какво е вашето мнение за развитието на говора на детето? Посъветвайте ме дали да я заведа на логопед и/или психолог и ако има възможност ми препоръчайте съответен специалист във Варна.  

Препоръчвам да я заведете на логопед, даже се закъсняли вече. Свържи се с Лого5ка от форума, тя е във Варна 

Всъщност пише, че е от Бургас? 

mmmm

тогава във Вин ица търси галина Добролеска

Здравейте! Дъщеря ми е на 2г.и 7м.Почивните дни пътувахме в провинцията. В неделя се прибрахме и с ужас установихме, че  започна да заеква. Не постоянно, но доста често първата буква или сричка на първата дума в изречение я повтаря 2-3 пъти. При пътуването ни имаше доста преживявания, включително проливен дъжд и буря и един козел, който доста изплаши братчето и /близнак/ , но не и нея, поне не видимо. Възможно ли е да е от уплаха, която тя не е показала? Какво следва - консултация с психолог, логопед или да изчакаме известно време, за да проследим развитието на проблема?
За уточнение-баща и около 3-годишен е имал подобен проблем, според лекарите мисълта му е била по-бърза от възможността за изказване, след около половин година нещата се оправили от само себе си.
Наистина сме много притеснени и се нуждаем от съвет! Същият пост съм пуснала и в онлайн консултация с психолог във форума, но още нямам отговор. Благодаря!

Благодаря! 

Здравейте! Цитирам свой пост от темата за труднопроговарящите деца, в която писах преди около две седмици: Моята дъщеричка навърши 2 години преди няколко дни. В речника си има няколко думички-тете /така казва на баща си/, мама, баба, деде и други звукосъчетания, които нямат някакъв определен смисъл-коко, гого и т.н. Думите не са адресирани към някого, а просто ги използва, когато има настроение за това. Изключение прави думичката "Тете"-така възкликва винаги, когато види баща си. Знае, че аз съм "мама", но изключително рядко я използва. Много бърбори, но това е някакво струпване на звукове, а не произнасяне на определени думи. Чува добре, разбира ме идеално когато й се карам или я поощрявам и реагира адекватно. Много е изобретателна в пакостите, постоянно намира начин да заобиколи препятствията и да направи това, което си е наумила. Притеснява ме това, че не говори, имитира ни за някои действия, но не и когато се опитвам да я накарам да повтори някоя дума. Когато й кажа:"Кажи мама!", започва да нервничи и да рита с крачета. След това, когато я оставя на мира, тихичко съм я чувала да повтаря "мама", но някак несигурно, сякаш няма смелостта да изговори думата високо.
   Междувременно бяхме на консултация в клиниката по детска психиатрия "Св.Никола" и там ни казаха, че не виждат да има изоставане в развитието и че нямаме основание за притеснение. Моля за координатите на логопед в София, който работи с 2-годишни деца, по възможност в събота и неделя, защото и двамата с баща й работим и няма на кого да разчитаме, за да я води през седмицата.

Здравейте!
Синът  ми е почти на 6 години и имам проблем с казването на с, ш, щ, ц, ч, р и л. Моля, да ми препоръчате добър логопед в района на Младост 1, понеже сме с малко бебе.
Благодаря предварително!

Здравейте Джой!
Необходимо е  първо да се успокоите. Предучилищната възраст е сензитивен етап от детското развитие. В този смисъл тръгването на вашето дете на детска градина не трябва да ви тревожи, защото позитивите  ще са повече, особено по отношение на развитието на говора и комуникативните умения. Чрез подражание детето ви ще има възможност постепенно да овладява правилата на родния език и да усвои редица социални умения . Чрез играта в детската градина детето ви ще обогати своя активен речник, ще развива познавателните процеси като памет, внимание, мислене и реч. Разбира се ще изгради и личности качества като самостоятелност, увереност, умения за самообслужване, толерантност. Чрез слушането на музика, песните и танците ще се развие и слуховото внимание, което е важно условие за развитието на речта и говора при децата.В детската градина се развива и творческия потенциал на децата чрез различните дейности, включени в дневния режим. Не спирайте да общувате с вашето дете и така да стимулирате желанието за говор. Играйте заедно на различни игри, пейте и танцувайте, разглеждайте книжки и предлагайте на детето да назовава изобразеното на тях. Когато забележите ,че е усвоило нова дума се опитайте да я използвате и повтаряте на детето често, в зависимост от ситуацията, за да я затвърди. На тази възраст децата  усвояват от 50 до 100 думи в речника. Разбира се всичко е индивидуално. Пожелавам Ви успех!!!!

Здравейте HI!
Съветът ми към вас да да започнете да играете с детето различни сюжетно-ролеви игри, като включвате различни кукли, плюшени играчки, особено подходящи са куклите "Петрушки", които се използват в Куклените театри и които имате възможност сами да движите ,чрез пръстите на ръцете. Дайте възможност на детето да влезне в роля. Например можете заедно да се упражнявяте като измислите история за мечо, който живеел в гората и обичал да яде мед. Вие ще сте в ролята на водещ разказвач, като особено важна е интонацията на гласа  ви и по-бавния темп, с който  да разказвате или да задавате въпроси на детето. Целта е да активизирате вниманието му към вашия говор, който да е по-плавен и напевен, с леко удължаване на гласните звукове в думата. Например: Вееднъж меечо рееши да се раазхооди. така се получава по-плавен говор, без накъсване на звуковете в думата. Има още много полезни съвети, които биха били адекватни във вашия случай, но уви ще ми се наложи да пиша доста дълго. На този етап мисля, че е пресилено за се говори за говорен проблем като заекване. Нарушена е темпо-ритмичната организация на речта ,но определено може да се преодолее!
Гл.ас. Пенка-Шапкова-Танева, СУ "Св. Климент Охридски", логопед и специален педагог