Децата от 5 годишни на предучилищна

  • 90 408
  • 2 142
# 195
Ако това, което Didia е написала в последния пост, се учи в предучлищната група, при това и продължение на 2 години, значи програмата е направена за полуидиотчета. Всяко нормално дете, независимо ходи или не на градина, може да се справя с такива и подобни задачки далеч преди да е станало на 6. За едно будно и умно дете, такива занимания ще бъдат скучни и досадни.
Просто не виждам защо заради неглижираните деца трябва и тези, на които се обръща достатъчно внимание да бъдат вкарани в системата от малки.
Виж целия пост
# 196
                    Янечек,ти правиш изводи от наблюдение на твоите деца и съседските вероятно,а може да си го представяш и теоретично.Аз обаче работя в ДЗ и мога да ти кажа,че не е точно така.Една майка споделя за детето си явило се на приемен изпит за първи клас,че "детето не можело да прави звуков анализ",аз скочих веднага защото това дете е от моята група и аз си знам възможностите на децата и и казах : ето ги децата влизаме в групата и ти казваш думата,те правят анализа...исках да и докажа колко много знаят и могат децата.И отговора и ме ....уби.....Ами те да му бяха дали по-лесна дума,той от къде да знае,че думата "гъска" се пише със "З"."З" е трудна буква......Първо ти ми кажи с какво се пише думата "гъска" и второ "З" е звук в думата,който се пише с буквата "З" която прилича на числото 3.Това го знаят и децата на 3-4 години.Да не обиждам даже и по-малките.
                    Мога да издам многотомно произведение с такива бисери!А колко добре се справят децата личи и по кандидат-студентските им писания.Има си и приказка за първите 7 години! Peace
Виж целия пост
# 197
Ненормална работа  ooooh!  Не стига , че учат до 12 клас вече и нищо не научават, ами и от пеленачета да вземат да тръгват на училище.
Виж целия пост
# 198
Ако и двете години са предварителна подготовка за училище, аз съм обнадеждена за образованието ни.
Винаги ми е било странно, как децата от все по-малки знаят да четат, научават повече информация, а същевременно по-големите ученици не знаят и елементарни неща, които и прабабите им са знаели.

Подобен пример на този, разказан от Didia:На една родителска среща / деца- 10-12 годишни/ учителката казала на родителите да обръщат повече внимание на децата, защото не знаят елементарни неща.На тест по география, напр. ученици написали в коя държава се намира гр.Варна- отг. В София.Може и да не ви се вярва, ама го има.И като си тръгвали родителите, една от майките се възмущавала, "Ами тези учителки за какво са, аз сега, какво ще трябва да се сещам...

Друг пример- момиче в пети клас пише коДка.Ако се чудите каква е думата, за съответното домашно животно става въпрос.
Ами и аз да кажа като бабите- в моето детство никой не знаеше да чете и пише на 3-4 години, но нямаше нито едно дете да пише коДка, ама наистина нито едно.

И по темата, аз тъй като нямам гениално дете се бях притеснила от това ранно обучение от 5г. възраст, но написаното от Didia, ако се осъществи по този начин е напълно разумно.
Виж целия пост
# 199
Програмата не е за полуидиотчета, а е направена така, че да е възможна за усвояване от всички деца. Целта на масовото образование не е една част от децата да са с "високи спортни постижения" за сметка на болшинството ненаучени, а това всички деца да постигнат едно минимално ниво на усвояване на езика, учебни навици и прочее. Ако всичко беше толкова лесно за всички деца, в първи клас всички щяха да са факири на четенето, диктовките и разказването. Ама не са!
Виж целия пост
# 200
Мога да издам многотомно произведение с такива бисери!

Много съжалявам да го науча  ooooh! И да, изводите си ги правя от лични наблюдения на познати деца, но пък ти явно имаш далеч повече примери. Заради това "осредняване" никой не печели обаче. Много ми се иска някой ден да се работи с по-малки групи на различни нива, като учителят опредля кой за къде е, но и това е в сферата на невъзможните за Бг неща.
Виж целия пост
# 201
Ако това, което Didia е написала в последния пост, се учи в предучлищната група, при това и продължение на 2 години, значи програмата е направена за полуидиотчета. Всяко нормално дете, независимо ходи или не на градина, може да се справя с такива и подобни задачки далеч преди да е станало на 6. За едно будно и умно дете, такива занимания ще бъдат скучни и досадни.
Просто не виждам защо заради неглижираните деца трябва и тези, на които се обръща достатъчно внимание да бъдат вкарани в системата от малки.
Напълно подкрепям - нека избора кога да пуска детето си на градина да е на родителя, а не да го задължават, това да става, както се говори сега на  5 г.
Виж целия пост
# 202
... Много ми се иска някой ден да се работи с по-малки групи на различни нива, като учителят опредля кой за къде е, но и това е в сферата на невъзможните за Бг неща.

Това е моята мечта.
Но съм съгласна с теб,че е в сферата на фантастиката да се получи и практикува в България.
Виж целия пост
# 203
а това всички деца да постигнат едно минимално ниво на усвояване на езика, учебни навици и прочее.

И ти би ли била съгласна детето ти да е ангажирано по цял ден с усвояването на тези неща, при положение, че му е нужно много по-малко за да ги усвои? Вместо да седи и скучае, би могло да се занимава с други неща, които няма да ги научи в училище или в градината. Седи ли там до 3-4 часа следобед, после нито ще има толкова време, нито желание - защото отегчението уморява адски много, да се занимава с нещо друго, което по принцип му е интересно и му се удава.
Виж целия пост
# 204

...Много ми се иска някой ден да се работи с по-малки групи на различни нива, като учителят опредля кой за къде е, но и това е в сферата на невъзможните за Бг неща.
Това за различните нива, едва ли ще стане някога, но и безумието със записването на почти 30 деца в една група, трябва да бъде преустановено. Представете си, това са 25-30 деца с различни нагласи и възможности. Всички те, трябва да бъдат напъхани в "задължителен калъп". Личното ми мнение е, че при това положение, основните губещи са децата. И най-добрите педагози, няма как да се съобразят с индивидуалните особености на онези деца, а те не са 1-2, които поради една или друга причина, не успяват да бъдат "напъхани в калъпа". А има такива деца.
Разбира се, на всички ни е ясно, защо бройката деца в една група е такава. Това, обаче, не променя нещата. Не случайно, групите в частните ДГ са по 12 деца. Но, уви, те не са по джоба на всеки.
Виж целия пост
# 205
Като че ли в училище, особено в основното сме били еднакви.Не сме и винги е имало индивидуален подход.
Нима не ги помнехте задачите "със звездичка", обикновено се решаваха от деца, които ще кандидатстват след 7 клас/ тогава в класа кандидатствахме не повече от 4-5 деца/

В гимназията също, спомням си, че който имаше по-определен интерес към предмета, учителите му даваха индивидуални усложнени упражнения.Напр., който ще кандидатства филология правеше по- дълги и по-сложни преводи, успоредно с другите, но за същото време.
Виж целия пост
# 206
Добрите учители не оставят децата, които са усвоили по-бързо материала да скучаят, а винаги им намират някакво занимание или им дават допълнителни задачи. Моите деца бяха на предучилищна по половин ден в училище. И сега е така, а доколкото чух не се планира предучилищната да е целодневна. А децата в ДГ така или иначе стоят по цял ден там и затова могат занятията им да се разделят сутрин и следобед. В училище петте учебни часа се вземат наведнъж, а докато родителите дойдат децата са навън и играят или са в стаята и играят.

Янечек,
Мисля, че се изхвърляш малко. Целта на предучилищната не е само децата да научат Х количество материал, а и да усвоят някакви учебни навици, включително това, че в училище има звънец, чинове, междучасия и т.н., както и да работят в група. Ако беше само ученето на звуков анализ, познаване на числата или учене на стихотворения и песни щеше да е все едно дали детето ще ходи на предучилищна или не. Не мисля, че разделянето на децата в групи по напредналост е нещо хубаво, защото се получава ненужно разслояване и задълбочаване на разликите в развитието и постиженията на децата. И докато всички тези деца завършат четвърти клас или още по-лошо - 12 клас, на финала вече пропастта между тях ще е непреодолима. Това не е добре нито за "напредналите", нито за "изостаналите". А що се отнася до това детето да си развива допълнително способностите, има си детски центрове към общините, школи към читалищата или ако щеш частни уроци.
Що се отнася до моите деца, те постъпиха в предучилищната достатъчно напреднали като академично ниво, но нито те, нито учителката са споменавали да им е било скучно в клас. Напротив, всичко си мина много плавно, намериха си приятели (с които вече четвърта година са в един клас) и постъпиха в първи клас с много добро самочувствие и увереност. След часовете в предучилищната ги водех на други места, където се развиваха според интересите си.
Виж целия пост
# 207
Говорех точно за идеята за целодневно обучение до 4-ти клас, която се споменава в плана за промени в образователната система. Ако децата ти са по цял ден на училище, не знам кога ще ходят на школи по каквото и да било.
Виж целия пост
# 208
Децата в начална степен и сега масово са на занималня - било частна, било държавна. И обикновено през част от времето си пишат домашните, през друга част играят на двора, а ако има предварителна уговорка може да има някакъв езиков курс или нещо друго извънкласно. А има някои училища, което уж се водят с целодневно обучение, а просто са направили занималнята задължителна, обединили са СИП-овете в някакво "разширено изучаване" и са го сложили следобед. Но въпреки това много деца ходят на извънкласни след училище или през почивните дни.

ТОва за целодневното се очаква и се иска предимно от родителите. На мен лично не ми допада (но и не ме касае пряко, защото ще го въведат най-рано догодина), но истината е, че болшинството от родителите искат целодневно обучение, защото иначе трябва да плащат на частни занимални или да си оставят децата да се прибират сами и да са без надзор по половин ден. А и едва ли под "целодневно" обучение ще се разбира от 8 сутринта до 18 вечерта (въпреки че на много родители им се иска). Най-много ще е до 3-4 следобяд.
Виж целия пост
# 209
Didia, само не разбрах защо си написала мнението си като опозиция на моето.
Аз не казвам, че в предучилищната трябва да се учи четмо и писмо, казвам само, че не виждам особена драма да е от 5 г., особено защото не е училище.

Според мен да се учиш да четеш (и пишеш) в първи клас на 7 години е доста късно, обаче.
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия