Моля за мнения за ПЧМГ

Точно така! И няма да е нужен никакъв изпит, както сега, ако това се случи, просто след първите 2-3 пъти децата, които наистина не им е интересно или им е много трудно просто ще си вземат шапката и няма да се върнат колкото и мама да иска да ходят. И хем учителите ще са доволни, хем ще има полза.
Школа от типа 'да пререшим задачите от последното състезание' е губене на време ( освен ако то не е пролетния турнир, примерно   )

Призма, нямах предвид всички деца, а точно най-силните деца, които сега носят медали на училището. Какво трябва да им предложи то, за да останат? Явно само стипендия не е достатъчно, м?

Призма, имах предвид само школите в ПЧМГ - те са за състезателна математика и други, по желание са, и са около 15ина деца на випуск (определят се след контролно в началото на годината) - така отговарям и на кодбг, който не знам защо е решил, че там се подготвят за матурите ( да се позаинтересува малко;))
А иначе аз няма какво да коментирам повече - моите впечатления са, че никой не ходи на частни уроци , с изкл. на тези кандидати за АК.
Но всеки си познава детето. А най-обичам някой като се произнесе тип ЕЖК.
Школа е допълнително надграждащо занимание (тип кръжок), а  Веди,  Междучасие и прочие организират кандидат-гимназистки и други курсове.... Не мисля, че има объркване в понятията, нали обсъждаме ПЧМГ
http://www.parvamatematicheska.com/izvanklasni-deinosti.html
Ако нещо не сме се доразбрали, извинявайте,че не цитирах точно, просто нямах тази възможност.
И последно не разбрах защо посочените от мен стъпки са неприемливи щом са в интерес на детето и не можах да разбера вашата теза - едно дете има проблем и затова ръководството на училището трябва да си промени начина на прием, да намали приема, да смени начина на обучение ?

Да не пиша нов пост се редактирам - ЕЖК, че половината клас ходят на уроци
Приемът е с изпит, не по документи, и един от най-добрите форми на прием ( копира кандидат-студентския прием като дава възможност за няколко явявания и ти се взема най-високата оценка)
Гледам, че ПЧМГ са гъвкави в броя и приема, усъвършенстват се и затова много им се радвам.

Неприемливи стъпки са тези, които бях потъмнила в твоя цитат:

 Цитат
Ако няма подобрение се мести в друга паралелка ( винаги го има фактора лични симпатии и за едни деца един преподавател да е добър, а за други - не), и това ако не помогне и детето се натоварва страшно много - решава по цял ден задачи, пише си домашните съвестно, но не може без чужда помощ....просто една смяна на училището ще му се отрази много добре, може би математиката не е неговата област ...
Край на цитата

Неприемливи са, ако касаят половината клас, както беше посочено в поста, който предизвика дискусията - не може да се премести половината клас в друга паралелка или да напусне /пък и за училището би било и неизгодно, и непрестижно да се стигне до такъв конфуз/.

Намаляването на приема го споменах като начин да се създаде по-конкурентна и хомогенна среда - едно е да се приемат 40 деца, друго е - 70. И ако има достатъчно желаещи /напр 80-90 деца/, те ще трябва  да са по-подготвени и мотивирани, за да учат в училището. В противен случай, ако броят на желаещите е близък до броя на приетите, то говорим за записване, не за прием, и нуждата от сериозна подготовка не е така належаща. И после идват проблеми - на едни им е бавно темпото, на други - бързо. Едни деца задчите ги затрудняват, други намират натоварването за недостатъчно... Нито за децата, нито за учителите тази ситуация е възможно най-добрата.

Затова написаното от мен беше под формата на въпроси. За да се заинтересувам, трябва да досадя на някого. Хлапето ми никога не е било от споделящите, а да тормозя и губя времето на учители за да ги разпитвам какво преподават... няма нужда, не съм такъв човек и уважавам чуждото време (не и вашето де, щом имате време да се мотате по форуми, ще отговаряте, няма къде да бягате ).
Сега зададох 2 бързи въпроса , да около 15-ина деца на набор са и решавали по-трудни задачи, в това число от международни, но преведени.
Всъщност, може би аз не съм в час с нивото на сложност на задачите, с които се занимават. Направих си извода, че миналата година питаше това, онова за домашни от школата, тази година не е питал нито веднъж за нещо, свързано с училище и математика, но може би преподавателката да обяснява по-добре и затова да не е изпадал в затруднения, или е решил, че е време да започне повече да разчита на собствени изводи.

Абсолютно!
Силните деца трябва да имат сигурността, че училището има грижа и визия за тяхното развитие, независимо, че са "малцинство". Както и готовност да задели допълнителен ресурс за преподавателите, които да обучават и да работят с тези деца.
Ръководството ще е изправено и пред друг проблем - нуждата да отстои решението си училището да работи "бутиково" с тези деца и да посрещне недоволство от страна на част от "клиентите" си. Защото опитът ми показва, че има родители, които надценяват децата си и биха се обидили и ядосали, ако тяхното дете остане извън такава подготовка. Особено щом си плащат.

Призма, в момента организацията на ПЧМГ е точно такава, каквото я описваш в бъдеще време, и отговаря на нуждите на доста родители и затова в последните години има такъв наплив и интерес към него.
Училището е със засилено изучаване на математика, но и сериозна подготовка по всички общообразователни предмети.
За децата, които искат да се състезават и развиват, училището е заделило допълнителен ресурс и предлага допълнителни школи и подготовка. ( мисля, че дадох линк!)
"Бутиковата" работа се извършва в школите и по никой начин не пречи на останалите "Клиенти" - регламентът е ясен, приемът в школите също, пълно щастие няма, но има достатъчна прозрачност и визия как да се случват нещата.
Училището има интернет страница на която има повече информация.

Shumi , ние всички, които пишем тук последните странички имаме настоящ личен опит. Няма нужда от линк към сайта И щом Призма пише, че трябва да има такава сигурност, явно че не я вижда към момента в тази степен, в която би трябвало, за да продължи и догодина детето й да носи медали за точно това училище. И явно не е само тя, част от децата със стипендия не се възползваха от нея. Което изключва финансовия фактор. Значи трябва още нещо. Иначе общообразователните предмети и обучението по редовната програма са на много високо ниво, въобще за многото плюсове сме писали нееднократно в темите преди.

Голяма дискусия за школата по МАТ се е получила тук.

Следя школата по МАТ в 6клас от началото на тази година. Миналата и по миналата сряда например се занимават с комбинаторика. Не съм чул да е част от учебния материал за 6клас или да е част от НВО. Вярно учи се по школи от 3клас, но и задачите на тази тема от елементарни могат да станат много трудни. Да не говорим, че ги дават най-редовно и в ДЗИ след 12клас. А част от 34те задачи, които видях донесени вкъщи са точно с такава сложност. Но няма да е много коректно да ги публикувам тук.

Няма как да се провери, но залога на каса белгийска бира би могъл да се направи, че няма повече от двама 6класника в ПЧМГ, които да направят 75% на тези 34 задачи. Имало е седмици с по-лесни задачи, но правилото е, че задачите са трудни. Спомням си първият ден от школата, в който една от задачите беше последната от предишна година 5клас на Роман Хайнацки.

Пуснах задачата за решение тук във форума
http://www.bg-mamma.com/index.php?topic=717093.msg26325655#msg26325655

Нека сме реалисти, задачите не са от ранга на международни състезания, но в никакъв случай не са лесни. Делимост ще си кажеш не е трудно, но доказателствените задачи за делимост могат да станат предизвикателство дори за най-добрите.

Може би отделянето на 2-3 от набор в международен отбор е правилно, но няма как да дадеш на 20 ученика в школата такъв тип задачи.

Огромна е разликата във възможностите на най-силните двама и останалите 72ма от нашия набор. Би се получило катастрофа за останалите ако оразмерят школата и начина на преподаване да отговаря на тяхното ниво.

А може ли малко повече информация за школата:

1/ Един астрономически час ли е?
2/ Как протичат заниманията - преподават се и се обясняват задачи от различни теми ли?
3/ Има ли разлика в интензитета на школата в 5-ти и съоветно в 6-ти клас?
4/ Кой води школата - нещо като водещ преподавател за випуска ли /да кажем, този, който води А паралекла ?/

ivokost, много благодаря за споделеното!

http://www.parvamatematicheska.com/izvanklasni-deinosti/shkola-po-matematika.html
EliG, не е лошо човек първо да чете, после да пише - очевидно има нужда от 3ти път да посоча интернет страницата на училището

А относно личния опит, очевидно не е достатъчен, щом не разглеждате различни мнения - смятам за по-меродавно различните хора да споделят различни мнения, затова и се включих с мнение, различно от мнението на Призма
И последно, най-важното което исках да кажа - важното е дали училището е подходящо за вашето дете! Дали се чувства добре, дали иска да ходи с удоволствие, дали научава нещо и т.н. След като се затруднява, затормозява и прочие, и трябва да ходи на частни уроци, за да наваксва според мен е нужна промяна - дано майката, която се оплака да се включи отново и да разкаже как се е развил нейния проблем по-нататък.

Без да се обиждаш, но си безполезен с тези квалификации, още повече, че очевидно не си достатъчно информиран  

Призма, разговорът тръгна от питането на една майка, чието дете се затруднява с материала по математика в ПЧМГ и аз по нейния казус пиша. А какво предлага ПЧМГ за математиците-състезатели е друг въпрос. И разбира се, че всеки ще гледа от собствената си камбанария и какво е най-добре за неговото дете. Ако ще и 10 човека да ти кажат колко е добро дадено училище, след като за твоето дете не е добро, няма значение.

Не виждам в написаното решение за формиране на силен отбор за международни състезания.
След като има огромна разлика... не е необходимо да се открива топлата вода - може децата, които са напред да бъдат пробвани в школата на горния клас... Май само в БГ не е популярно преподаването на материал за по-горни класове на тези, които евентуално имат шанс да го възприемат.
Въобще... при състезателната математика, която е цел на школите в СМГ и ПЧМГ дали е особено удачно разделение по класове...
Това трябва да е силата на ЧУ - възможността за нестандартни решения. Силно вероятно, от всеки набор в гимназията да има няколко деца, които биха могли да се включат в школата на горния набор.


Без да се обиждаш, ставаш безполезна с тази страница. Най-малкото, информацията, написана на нея не е достоверна в детайлите.

От постинга на ivokost  става видно, че в 6-ти клас има двама най-силни математици и че "огромна е разликата във възможностите на най-силните двама и останалите 72ма".
В последните 1-2 страници коментирахме мнения на родители на едни такива двама-трима ученика на випуск /независмо дали това е випуска на 5-ти, 6-ти или 4-ти клас/ за организацията на състезателната подготовка в ПЧМГ и дали и как разликата се отразява на подготовката на тези деца.  Не става дума за това, че "не се разглеждат и зачитат различни мнения", а за това, че ако аз бях родител на едно от онези 2-3 деца, не знам кое за мен ще е по-меродавно - дали гледната точка на родител в аналогична на моята ситуация или повече и различни мнения на хора извън тази ситуация.

Някак си се надявам, че именно в тази посока се мисли за развитието на талантите - надявам се и заради самите тях и заради клиентите 
Поне дотук това, което виждам като цяло е, че ръководството на училището достатъчно добре успява да се справи с родителските тръшкания, когато те са неоснователни и особено рефрена "щом си плащам, значи аз поръчвам музиката".
Тъй като следя развитието на ситуацията в училището от почти 6 години със сигурност смятам, че мисълта е точно в посока по-добри условия за развитие на истинските таланти.

Мога да се съглася с Shumi само относно това 

И тук ви давам и малко другата гледна точка - синът ми определено се чувства добре в училището, нещо повече ходи с желание и харесва учителите си - ето това на мен ми е най-важното и заради това и продължава да се труди да покрива макар и на моменти трудно критериите на училището в основният му ресор.
Последното, което мога да кажа за него, че е силен математик, но определено нещата които му даде и продължава да му дава точно това училище са най-важното за мен, защото до него никак не стигнахме по лесен път и знам какво сме оставили зад гърба си и защо не ни се връща там.
С риск тотално да ви хвърля в музиката бих споделила, че ако имахме една нормално работеща образователна система, теми като тази нямаше да съществуват, а всички вие щяхте да следите страничката на kodbg, а пък аз да се ровя във теми за рисуване, анимация, есета и т.н. ...., но няма пълно щастие, както някой правилно констатира и ако се приеме новият проекто-закон за средното образование съшит в час по трудово съвсем няма да има .... но това не е предмет на темата, та няма да ви досаждам повече.
Основната ми мисъл беше по-скоро да се опитам да дам увереност на Prizma и на EliG, чиито казуси по ред причини приемам до голяма степен лично, че това е мястото на което наистина биха получили максимално съдействие, разбиране и условия, за да развиват данните на децата си.
...от онези дни си говорих с майката на още един 5-токласник, и стигнахме с нея до извода, че въпреки началните сътресения детето определено се чувства добре, развива се и получава най-доброто за развитието си / иде реч пак за състезател/.

 

Мм, за по-интересните състезания не е точно така според мен. Миналата година, детето (5-ти клас) се надпреварваше в една група с 6-ти и 7-ми клас за международни състезания. Да, не влезе в отбора, но представянето му не беше лошо, класира се пред немалко по-големи ученици и може би школа с по-големите би могла да доведе до друг резултат.
Повечето познати на мен международни формати са до дадена възраст, без да има долна граница...
Кук е до 13.5, IMC също е с горна ограничителна граница, нататък по сериозни състезания като международни олимпиади, на равна нога излизат да се състезават ученици в 9, 10, 11 клас.
При нас като че ли само боевете в Созопол са на този принцип, за другите има някакво разделение по класове наистина. На подготовката това лято, Златилов ги запознаваше с доказателства на геометрични теореми, които са в материала за 9-ти клас ако се не лъжа, което беше страхотно и полезно.