7клас, ІІри срок, готвим се за лъвски скок,

това също е важно инфо. Може ли да отиде на 1ва страница, моля...

Ето нещо любопитно, на което попаднах днес:

http://www.monitor.bg/article?id=279077

Тенденциите май вървят в посока улесняване на изпита по БЕЛ

Не виждам промени. И миналата година имаше възможност да се падне репродукция на картина или снимка и въпроси към нея, имаше и такива въпроси, които изискваха само да се следи такста, нищо повече. Ето предложен такъв тест от миналата година в сайта на МОМН
http://www.minedu.government.bg/opencms/export/sites/mon/top_men … klasiran_test.pdf
Достатъчно беше улеснен изпита с намаляване на броя на въпросите на І модул от 50 на 25. Едва ли ще има още промени. Очаквам или по-лесен тест и труден преразказ, както миналата година, или по-трудни въпроси на теста за сметка пък на по-лесен преразказ. Трудността идва от правописа и пунктуацията, която повечето не владеят добре, а истинският "препъни камък" е математиката.

По-миналата година изпитът по математика беше много труден и имаше силно недоволство. Миналата година пък беше много лесен и пак имаше недоволство. Мисля, че тази година трябва да се очаква трудността да е по средата, като съдя от опитите на чиновниците да се напаснат към настроенията.

Недоволни винаги ще има.
Аз пък си мисля, че миналогодишният изпит по матаматика беше съвсем премерен - нито сложен, нито чак толкова лесен, колкото масово го изкарват. Все пак не трябва да гледаме на него през погледа на учениците от МГ, естествено е за тях да е елементарен. Но в край на краищата той се прави за масовия ученик и като сложност не следва да бъде съобразен с наученото от децата в МГ.Не ме разбирайте погрешно, дъщеря ми  е с афининтет именно към математиката, точно там и се справи по-добре, но въпреки това се опитвам да гледам обективно на нещата. Ето, unadaptable е тук и може да потвърди  свой пост в миналогодишната седмокласна тема. Учениците й, подготвяли се явно допълнително  както по БЕЛ, така и по мат, се бяха справили отлично с българския, но масово бяха оплескали нещата по мат. Варненските резултати  по предмета също не бяха на особена висота, като цяло.  Този спор отдавна се върти в пространството. Трудните задачи давали възможност за презицен подбор. Трудните, но според чия преценка..  В този си вид задачите от втория модул, през миналата учебна година, бяха достатъчно трудни за  редица деца, незанимавали се допълнително с мат извън училище и същевременно нямащи солидни пропуски на училищно ниво.Публична тайна е, че задачи като тези от втория модул рядко или въобще не се решават в клас поради липсата на часове за упражнение.Естествено, изключения е имало и винаги ще има, но в случая не става дума за тях. Безспорно бяха по-лесни в сравнение с тези от 2009, но пък баловете в резултат на това се покачиха чувствително. Но това не попречи пак най-добре представилите се комплексно деца да заемат местата в най-търсените училища.  А има и още един, много важен негативен фактор за множеството високи оценки, върху отстраняването на който сериозно трябва да се работи.
Подсказването..  Което пък от своя страна като проблем много лесно може да бъде решено. Първият модул в този му вид е съвсем приемлив и като сложност, и като формат, тъй като неговата цел е външно оценяване.Ако бяха направили втория модул изцяло с разписване на  петте задачи, а не само на последните две, всичко щеше да е наред.Представете си тези безкрайно лесно спечелени от някой преписвач 15 точки от първите три задачи, изискващи просто едно число за отговор. Представете си и  загубените 5,10 или 15 точки, както и пропиляното време на дете, съвестно подходило към нещата и пробвало се да ги реши. Да не говорим, че  при пълно разписване на 5 задачи разслоението в точките ще е по-голямо, тъй като ще се оценява всяка правилна стъпка от дадено решение. Тоест разковничето е по-скоро в изискванията по отношение на решенията, а не толкова към сложността на задачите. Ще повторя, че според мен  през 2010 те бяха балансирани, нито лесни, нито прекалено трудни и  позволиха безпроблемната направа на тук коментирания подбор. 

Да, потвърждавам, че учениците ми миналата година масово се провалиха по математика и аз се вайках, че нито едно от моите не влезе в ЕГ, а напълниха хуманитарните паралелки. Просто математиката е по-трудна на учениците от масовите училища, отколкото БЕЛ и това я прави препъни камък за най-желаните училища. Предимство имат децата-математици за ЕГ, забелязала съм го, а и все повече предпочитат ЕГ, освен ако не става въпрос за особено изявени таланти по мат, които избират МГ. Когато завършат ЕГ, се насочват към специалности с математическа насоченост. Миналата година нито един абитуриент от ЕГ "Пловдив" не отиде да учи някаква филология. Вече няма учители по езиците, които да са възпитаници на съответната ЕГ   Иначе не мога да коментирам трудността на задачите по мат, далече съм от тази наука

да разбирам ли, че вече литературните похвати не се гледат/оценяват. Само за пунктуация и правописа ли се следи? Наистина доста деца имат проблеми с тях, но ако преразказът "не седи" никак литературно, но е верен от към правопис, това как се оценява?

unadaptable - ти проверяващ ли си по БЕЛ?

Съвсем резонно предложение и няма нищо лошо да се въведе. Но ще трябва да се увеличи времето. По-добре повече време и 5 задачи, отколкото същото време и 3 задачи.


Пазарна ориентация, какво да правиш? Най-голямо търсене на трудовия пазар има за хора с инженерни и технически специалности + добър западен език (езици). За филолози няма толкова хляб и децата правилно се ориентират първо към ЕГ, а после към технически университети. За чиста математика също няма кой знае каква реализация.
А математиците са облагодетелствани от този формат на изпита, защото хем си знаят математиките, хем нямат никакви трудности с граматиката и синтезираните въпроси. За математиците е отврат да пишат ОЛП с надути заучени фрази, но в случая това им е спестено.


Че то в преразказа няма кой знае какви висши литературни похвати. Ако детето се справи без правописни и граматически грешки, и ако е предало вярно фактите и сюжетната линия, ще има висока оценка.

Децата около мен пък масово се затрудняват и боят от БЕЛ, включително и за годишна оценка в дипломата. Миналата година изпитът по математика беше сравнително лесен, но когато сравних успеваемостто по БЕЛ и математика за София в най-високия интервал 5.50- 6 - по БЕЛ има 1276 деца срещу 469 за математика. Отличниците и по двете т.е. в интервала от 11.500 - 12.000 пак за София ми се виждаха ужасно много 204.
С две думи винаги ще има недоволни. Спасението да правим каквото мислим за правилно пък да става каквото е писано.......

Шани, ето това се гледа при проверката на преразказа:
http://www.minedu.government.bg/opencms/export/sites/mon/top_men … _prerazkaz_10.pdf

Както се вижда, успоредно с всичко друго се оценява и лексикалната култура, с 3 точки.

Здравейте, как се справиха децата ви на националното състезание по БЕЛ в неделя.
Моят син има 85 точки и не се класира на следващия кръг, беше много разочарован
Във връзка с коментарите по изпитите, мен също ме притеснява повече БЕЛ отколкото МАТ.

Какво национално състезание по БЕЛ в неделя? Да не би да сте били на първи кръг на олимпиадата?

Да  , това същото което при класиране отиваш на следващ кръг и след това в София и ако там  се изкара нужния резултат няма нужда да се ходи на изпит месец май.

Националното състезание по БЕЛ в повечето градове ще е на 20.02.

Вие много бързо сте научили резултатите. Моята уж е доволна и според нейните думи сигурно се е класирала за следващия кръг, но като излязат резултатите ще разберем. Всичко още е в сферата на предположенията. Не било трудно по нейни думи.