Седмокласник в лъвски скок вече е във втори срок

   Благодаря на всички, които ми отговориха  

A би ли уточнила какъв точно е тестът - просто госпожата диктува 50 самостоятелни думи ли? Ако е така, съвсем нормално е за 8 грешки да се пише 4. Даже е малко ларж. На нас едно време на диктовките по немски език ни отнемаха по 0,5 точки за грешка. По онази система за 8 грешки се пише 2.

 Относно попълването  и подаването на документите, не зная сега какъв е редът, но с спомням как лично си ги носих и подавах едно време ,майка ми изобщо нямаше никакво участие в целия процес.
  Сега като казах това на сина ми той остана шашнат ,смята че няма да се справи сам. Определено сега децата са по-гледани ,возени и обслужвани, отколкото ние бяхме.

Да така е. Госпожата им диктува 50 самостоятелни думи. И така както го обясняваш ти, явно наистина е ларж.
Благодаря за обяснението   

За тези от вас, които се интересуваха от информация за изпита в АК - успях да издиря като коментари само това!


Есето е било размисли върху Робърт Фрост ("Пътят, който не избрах").
 

Задачите са били ИНТЕРЕСНИ и точно толкова трудни, колкото било редно за такова състезание.
Имало и "хамалски" задачи за сметки, имало и логически, имало и задачи с отворен отговор.

Общо кандидатите са били 350, като тази година са били с почти равен брой момичета 180 - момчета 175. Средно се борят по 2-ма за място, а като към това добавим и децата явяващи се просто заради самия тест и опита.... картинката поне за мен вече не е впечатляваща.
Както правилно беше отбелязал някой в темата за АК, колкото и да харесвам това учебно заведение и методите му на обучение и резултатите му ...... за жалост вече за мен се очертава и един сериозен минус! А именно, че вече подбора не зависи толкова от интелигентността на детето и неговите знания и усилия, а от платежоспособността на родителите - това (поне за мен) променя нещата. И както също така беше отбелязала една от пишещите в етмата девойки - при тази схема най-вероятно догодина ще стигнат и до прием по документи.
Този повърхностен поглед обаче за жалост води след себе си и други изводи - след като много деца няма да попаднат в АК - то това ще усили наплива към традиционно силните и желани езикови гимназии, СМГ, НПМГ, НТБ, НФСГ - тоест приема там ще бъде също една идея по-труден.
Късмет на децата ни 
 
 
 

Lennyh, скъпа, поувлякла си се! Няма разлика в начина на прием в АК миналата и тази година, така че предположенията ти  кои деца влизат там и кои остават за изброените от теб гимназии, би трябвало да се отнасят и за кандидатите миналата година. Това, че кандидатите са по-малко - също не кой знае колко съществено, защото по-малко са момичетата, май с 70-80. На фона, че в изброените от теб гимназии приемат около 1700 ученици, надали тези 70-80 ще повлияят значително.

Друго обаче ми хрумна тези дни, но не съм убедена, че мислите ми текат съвсем последователно. Все пак ще ги споделя, а вие ще направите преценката. Значи, няма съмнение, че тестовете (първият модул) миналата година не бяха от трудните. Това обаче, което чета от вас, е, че на националните състезания, които са със същия формат като изпитите, тестовете са трудни. Затова предполагам, че на изпитите през май ще дадат нещо посредата като трудност. Мисля си, че с по-трудните национални състезания пробват докъде могат да стигнат, защото пък върви и другата статистика за средното ниво в страната, а  средните резултати от НВО миналата година не бяха кой знае колко високи. Имаше даже области, където бяха под 4.00 и за двата предмета.

Но все пак - не хабете много енергия в догадки. Миналата година се спасявах с мисълта - каквото за другите, това  и за моето дете  

Споделям мнението на Белмекенска, аз също очаквам много по-лесен вариант за НВО, първо, защото националното състезание има състезателен характер и е логично да е с по-голяма трудност, и второ, защото май наистина опитват колко "са дълбоки водите", т.е. нивото на съответния випуск.

Белмекенска, аз затова казах че погледа ми е повърхностен и не съм претендирала анализа ми да е едва ли не последна инстанция 
Давам си сметка, че 100 деца + или - не са чак толкова много, за да променят картинката. Отчитам и факта, че наборите между 97-99 са едни от най-малките като общ брой деца, така че и това е също част от пъзела.
Просто ми стана тъпо, че се снижава ( поне за мен ) качеството на подбора в АК и въпреки че за нас той не е бил цел поради няколко причини, все пак ми харесваха доста неща в това учебно заведение, а ми се струва че с механизма му за прием .. нивото постепенно ще позападне, но пък в края на краищата това не е моя грижа, просто си поразсъждавах на глас 
Иначе съм напълно съгласна с казаното от теб, че каквото и да има да става то ще касае всички деца - дано само нещата са в тяхна полза 

Малко е относителен въпросът с националните състезания като ориентир и сравняването им с трудността на НВО и втория модул там. Нещата при нашите регионални инспекторати и МОНМ често са непредсказуеми и несинхронизирани .  Миналата година вторият кръг на националното по математика, обратно на всякаква логика, беше по-лесен като задачи от първия.
Така че никога не се знае какво може да се очаква от тях. 

Ако добре си спомням миналата година изпитът по математика май беше по-лесен от нужното (сигурно за компенсация на трудността от по-миналата година), а лесен изпит поражда проблеми. Затова залагам за нещо по средата.
Всъщност трудният изпит е по-добър за добре подготвените. Няма значение, че оценката няма да е 5,50, а 4,50, стига да е по-висока от тази на конкурентите Освен това на труден изпит с много нерешени задачи 1-2 грешки по невнимание няма да окажат ефект, а на лесен изпит всяка случайна грешка струва скъпо.

В училището на детето ми миналата седмица се проведе апробация по математика, той твърди че задачите са били по-трудни от тези на Националното състезание, имало е и логически задачи от типа на Кенгурото.
Нали тези апробации се правят за да може на база резултатите да се направят тестовете за годишното оценяване или нещо бъркам?

Принципно си права, но и тук има много нюанси.Миналгодишният изпит по математика беше не много труден наистина, но напълно сравним със сложността  на задачи, падали се през 2007,2008 примерно. Но на фона на онзи гаден тест от 2009 изглежадаше просто прекалено лесен.А може би все пак не беше  чак точно елементарен, тъй като всички по статистиките гледаме многото отлични оценки в София. Но средният успех по предмета не беше хич висок на други места. Спомням си един коментар на unadаtable, според който всички нейни миналогодишни ученици в Пловдив са  се справили отлично по БЕЛ, като същевременно представянето им по математика е било доста посредствено. Ами миналогодишният преразказ по БЕЛ... Той пък далеч надминава по трудност дадения през 2009 текст на Иван Вазов. И накрая обаче, отличните оценки по БЕЛ бяха, както при математиката, далеч повече от тези през 2009. Нещата са доста относителни. С цел да се регистирира едно отлично представяне на випуска , се направи и едно макар и не толкова значително изменение в скалата.
Истината е, че какъвто и изпит да пуснат- лесен или не чак толкова, по който и от двата предмета, в добрите училища ще влезнат подготвените ученици. А дали ще го направят с бал 32,50 или 35 е все тая.Важното е в заветния списък да се вместят в  ограничената бройка от горе надолу..
Има и още нещо. Разгледах тазгодишния втори кръг на състезанието по математика. И трите задачи от втория модул, които са със свободен отговор, са с по две подусловия, което предполага разбиване на точките и там, ако се приложи на същинския изпит. Което пък неминуемо ще доведе и до повечко различни в точково измерение крайни резултати.
Лично за мен истината за прецизната цедка е друга. Какъвто и да е вторият модул като сложност,  подбор ще се направи обективно , ако се игнорира порочната практика с преписването.А тя лесно би се свела до минимум при една елементарна промяна във формата - отпускане на още малко време за втория модул и изискване всичките 5 задачи в него да са с разписване, от което се оценява всяка една отделна  стъпка. Тогава ще има голямо разделение в оценките, тъй като написалите наготово чут или подсказан  краен отговор ще бъдат тотално отсвирени, докато пък онези, които заради техническа  грешка в сметките не са получили нито една от сегашните 5 точки, ще вземат заслуженото за правилен подход към задачата, за съставено уравнение, за намерени допустими  стойности  или  за  частични доказателства..

Когато миналата година говорехме за мерки против преписване обсъждахме и една лесна идея - задачите да са разбъркани по 4-5 различни начина, така че всяко дете да решава едни и същи задачи, но в различен ред. Това автоматично изключва подхвърляне на отговори между децата вътре. Интересно е, че идеята е приложена в АК - на изпита тази година е имало различни групи, отбелязани с триъгълник, квадратче и пр.

Да, и тази идея не е лоша.Мисля, че вече се прилага на изпити за прием в някои от нашите университети.

А, тука сега искам да кажа някои неща.... миналата година споменах, че всичко живо от моите се набута в хуманитарните паралелки и нито едно не успя в ЕГ Няма как да изкараш над 5 по БЕЛ, но 3.80-3.90 по мат и да си в езикова, не става... Не знам тая математика толкова ли им е трудна сега, че да изкарат с лекота по БЕЛ, а така да се излагат с математиката, като ходят по уроци най-редовно Трябва по двата предмета да се изкара добре. И по двата! Аз лично съм оптимист повече за тия, дето им върви математиката, отколкото за добрите по БЕЛ. На тях им е много по-трудно в борбата за места в ЕГ. Натискайте по математика, че....