Q&A
Обобщени въпроси и отговори от темата *
Какви са проблемите с литературните текстове в учебниците?
Как се чувствате относно използването на пълен член в разговорната реч?
Какви са разликите в оценяването на учениците между българското и руското образование?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
-
Какви са проблемите с литературните текстове в учебниците?
-
Как се чувствате относно използването на пълен член в разговорната реч?
-
Какви са разликите в оценяването на учениците между българското и руското образование?
Според участниците в дискусията, в руското образование оценяването на учениците се фокусира върху личния им напредък или липсата му, като учителят трябва да е запознат с преди и след всеки ученик. В тази връзка руската методика включва строго оценяване по правопис и краснопис, като се вземат предвид и правописните грешки при оценяването. За разлика от това, в българското образование липсват единни изисквания за оценяване, а поправките на правописни грешки не влияят на оценката по съответния предмет.
-
Какви са примерите за избираеми предмети в контекста на ЗИП и СИП?
-
Какво е мнението за учителите, които произнасят думите така, както са написани?
). В сборника нямаше никакви картинки, но текстовете бяха увлекателни и обичах да си ги чета. Освен това правехме и много съчинения - по зададено начало, по картина, по преживяно... Всякакви. Изобщо, в онези времена много се пишеше. Учителите по БЕЛ бяха най-онеправданите и всички ги съжаляваха - по цели нощи проверяваха купища тетрадки. Така беше и в прогимназията, и в гимназията. В прогимназията имам някакви смътни спомени от учебниците по Български език - не бяха много дебели, имаше малко теория и оградени в каре правила, които обаче бяха много простичко и ясно написани, както и мнооооого упражнения след урока. Част от тях правехме в час, част от тях бяха за домашна и докато не ги минехме всички, не продължавахме нататък. За правила нямам спомен да са ни изпитвали, учехме ги чрез примерите и упражненията. И с много писане по литература - и в часовете, и за домашна работа. 
, но защо не се упражнява в съответните часове, а не в часовете по биология, химия и физика ( или ЧП ). Моят ученик има 2 часа седмично КРУ - комуникативно речеви умения. В тези часове четат и говорят върху прочетеното. Там може да се учат да говорят. Сигурна съм че във всяко едно училище го има този предмет поне до трети клас.
