Професия "учител"

  • 500 176
  • 4 520
# 1 185
В ПУ съм карала лекции по българските литератури масово с БЕИ, БЕРЕ, а аз съм Славянска филология - значи еднакъв хорариум.
И аз съм завършила там и също сме карали някои лекции смесено.
Но другите специалности нямаха някои от нашите дисциплини, не всичко, което учихме ние, го учиха и те.

Много малко предмети не са учили, поне от плана на БФ - вече ги споменах кои са. За предметите от АФ не мога да коментирам, но да не учат 1-2 предмета максимум, защото карат и там лекциите заедно
Виж целия пост
# 1 186
Елена, аз съм филолог, но някои предмети сме ги карали с такива хибриди. Нищо невъзможно няма, имаха достатъчно свободно време, като не ми се струва, че са имали по-малък брой часове от чистите филологии по дадения предмет. Иначе как щяха да карат лекции с нас?
Добре, помисли само, как е възможно аз да уча 50 дисциплини и да съм от 8 до 17 на лекции, 4 години.
А някой друг за тези 4 години да успее да покрие 80 дисциплини, примерно/ предполагаме, че 20 се препокриват/.
Физически не е възможно, като времетраене.

Има часове и през уикенда, за разлика от БФ, БЕЧЕ не учат някои предмети, които учат БФ и СФ в Пловдив
А, дойдохме си на думата. Това се опитвам да кажа от самото начало.


Казах някои предмети, които се броят на пръстите на ръката. Погледнах сега в сайта на ПУ и открих програмите на АФ и БЕАЕ, вероятно от миналата година. АФ минават толкова избираеми дисциплини, за да им запълнят времето, че БЕАЕ изобщо нямат проблеми с предметите по английски език. За разлика от БФ не учат 4 предмета, които касаят по-скоро БФ, СФ и РФ - споменала съм ги в преден пост
Виж целия пост
# 1 187


Има часове и през уикенда, за разлика от БФ, БЕЧЕ не учат някои предмети, които учат БФ и СФ в Пловдив.


А да, учила съм и събота, до като другите почиваха. Чистите специалности имаха по три до четири изпита, ние по шест. 
Виж целия пост
# 1 188
Така равносметката е следната: ако решиш да ги придобиваш ударно, т.е. без почивка, са ти необходими минимум 10 години в системата без да имаш прекъсване на трудовия стаж. Аз в момента пиша дипломна работа за трето ПКС. Имам 9 години стаж, но с прекъсвания.
И това го правим за какви пари отгоре над заплатата?
По КТДто, подписано миналата година, минимумите са следните:

Ч л. 34 (1) Страните по този договор се споразумяват минималните размери на
допълнителните трудови възнаграждения да бъдат, както следва:
(2) За по-висока лична квалификация:
1. за професионална-квалификационна степен:
а/за V ПКС - 12.00 лв.;
б/за IV ПКС- 16.00 лв.;
в/ за III ПКС - 20.00лв.;
г/за II ПКС - 48.00лв.;
д/ за I ПКС - 65.00лв.

Може в някои училища да са се споразумели за по- високи суми (при нас е така), но вложените средства не си заслужават. Макар че, аз лично за себе си, съм решила да ги изкарам до край.
Виж целия пост
# 1 189
С целодневното обучение, вече не се прави разлика кой възпитател и кой редовен учител.  Peace

Не е точно така. Много по-престижно е да си учител. Именно затова новоназначенията са за възпитатели, а ако се освободи учителско място се назначава някой от сегашните възпитатели. Този, с най-големи заслуги Simple Smile
Виж целия пост
# 1 190
Shagya, благодаря, че задоволи любопитството ми  Grinning
Да си призная, ако бях учител, нямаше да си давам много зор за ПКС.
Виж целия пост
# 1 191
С целодневното обучение, вече не се прави разлика кой възпитател и кой редовен учител.  Peace

Не е точно така. Много по-престижно е да си учител. Именно затова новоназначенията са за възпитатели, а ако се освободи учителско място се назначава някой от сегашните възпитатели. Този, с най-големи заслуги Simple Smile

Да, само за единия престиж. Иначе в заплащането няма разлика. И работата им вече е почти една и съща. Не е като едно време, възпитателят да водеше занималнята с изоставащите деца.
Виж целия пост
# 1 192
Да си кажа мнението за ПКС. Аз съм в професионална гимназия , за мене има полза от тях, научават се много неща, знаеш какво да правиш и как да го правиш и на проверка да ти влязат помощта от тях е  огромна . Особено за тестовете ми бяха много полезни, цялата процедура сега вече ми е ясна.  За мен бяха полезни, тази година да мисля да завърша първо ПКС Peace. За второ ПКС при нас е 60 лв върху заплатата. Иначе работата на нас ни е тежка, защото водим много предмети, не може от един предмет да направиш норматив, аз водех миналата година 8 , а съм стигала и до 11 и това на големи ученици не е лесно , ама никак.
Виж целия пост
# 1 193
Особено за тестовете ми бяха много полезни, цялата процедура сега вече ми е ясна. 

За какви тестове става въпрос? Специални предмети водиш, предполагам. На нас директорката не ни разрешаваше да даваме тестове, а и самата аз не смятам тестовата форма на изпитване за уместна в тези дисциплини. Коя професия преподаваш?
Виж целия пост
# 1 194
С целодневното обучение, вече не се прави разлика кой възпитател и кой редовен учител.  Peace

Не е точно така. Много по-престижно е да си учител. Именно затова новоназначенията са за възпитатели, а ако се освободи учителско място се назначава някой от сегашните възпитатели. Този, с най-големи заслуги Simple Smile

Да, само за единия престиж. Иначе в заплащането няма разлика. И работата им вече е почти една и съща. Не е като едно време, възпитателят да водеше занималнята с изоставащите деца.

Грешиш много.
Виж целия пост
# 1 195
Особено за тестовете ми бяха много полезни, цялата процедура сега вече ми е ясна.

За какви тестове става въпрос? Специални предмети водиш, предполагам. На нас директорката не ни разрешаваше да даваме тестове, а и самата аз не смятам тестовата форма на изпитване за уместна в тези дисциплини. Коя професия преподаваш?
Преподавам в специалности Автоматизирани системи, Промишлена електроника и Икономическа информатика. Тестовете са предпочитан начин за изпитване като част от цялостното оценяване , само не напредничав директор може да забрани тестовото изпитване. Разбира се , ако са направени по изискванията, апробирани и т.н. Но това е цяла наука и не се научава за една година , а за много години работа и ПКС-та Wink
Виж целия пост
# 1 196
sisitons , адмирации!

 А по въпроса учител-възпитател...Зависи от гледната точка. Просто всички сме учители, никой не  е завършил възпитател. Но в училище за някои колеги е по-престижно да са учители. Титлата `възпитател` им звучи обидно.

 Аз съм възпитател. Работя по материала на учителя. Е, къде е разликата. Децата са същите. И не ми е обидно, че съм на тази позиция.
Виж целия пост
# 1 197
Не е точно така. Не разрешава, защото държавният изпит не е тест и след като 4 години свикнат на тестове, две изречения на кръст не могат да напишат на изпита. Не развиват правилно темите, нямат логическа мисъл, ограничават се само с няколко изречения, което е недостатъчно за покриване на критериите. Аз не одобрявам тестовата форма също, колегите по другите специалности също не ги използват. Виждам колко грамотни са учениците с тестовете по БЕЛ, каквото и да си говорим, истината е налице.
Виж целия пост
# 1 198
При нас пък шефът много държи на тестовото изпитване, защото накрая се оказва, че половината не могат да се оправят с бланките на НВО и ДЗИ. Има доста отворени въпроси тази година и на двата вида изпити, но пак повечето въпроси са тестови.
Виж целия пост
# 1 199
Джемма , ти не четеш какво съм написала , казах част от цялостното оценяване Peace. То разбира се не се състои само от тестове, има устно изпитване , има доклади, домашни работи, проекти, презентации, практически изпитвания, контролни работи   и т. н. . Желателно е формирането на оценката да е комплексна от всички тези . Тогава може да се добие най-пълна представа за способностите и знанията на ученика. Тестовото изпитване има и своите предимства , там субективния фактор липсва например, ученика може да бъде проследен къде се намира спрямо групата, освен това се пести време, ако направя много варианти отпада и фактора преписвам си темата или въпроса. С малкия хорариум часове, който между впрочем намаляват непрекъснато, как успяваш да ги изпиташ устно по няколко пъти newsm78, и как си сигурна , че като дадеш въпрос от тетрадката те не я вадят и не го преписват. Освен това развиването на един въпрос е възпроизводство на знание и се намира на много ниско равнище по таксономията на Блум , по точно ниво знание, а как оценяваш разбиране , приложение, анализ синтез , оценка..... Или те не са важни въпреки , че са по-високи равнища, тях как ги оценяваш и как съумяваш да ги изпиташ за тези нива?
П.П.tonitabrandtner , тестовите въпроси могат да бъдат отворени , това са вид тестови въпроси -с отворен отговор
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия