Професия "учител"

  • 500 317
  • 4 520
# 1 815
А как в девети клас , ако мога да попитам ще се учат да пишат , а аз ще преподавам ток и напрежение  трябва  да  уча другите  да  работят със схеми под напрежение . Не е възможно това според мен в масовото училище. Аз да гледам тях дали пишат чертички или да следя другите да не пипат където не трябва да не ги убие тока newsm78. Да, приветствам такива деца в масовото училище , но малки, после са си за специализирани такива Peace
Не го приемайте така буквално писането на чертички.За част от децата със СОП е достатъчно да присъстват в час и да са сред деца и учители. А и всеки случай си е индивидуален. Някой от децата са си опасни и не са за масово училище, но други спокойно могат да са си там.
Виж целия пост
# 1 816
А как в девети клас , ако мога да попитам ще се учат да пишат , а аз ще преподавам ток и напрежение  трябва  да  уча другите  да  работят със схеми под напрежение . Не е възможно това според мен в масовото училище. Аз да гледам тях дали пишат чертички или да следя другите да не пипат където не трябва да не ги убие тока newsm78. Да, приветствам такива деца в масовото училище , но малки, после са си за специализирани такива Peace

Eх, sisitons, Не знаеш ли, че в професионалните гимназии няма такива ученици. Нали затова им искаме медицинско при кандидатстване. Peace Няма как да работят с ток, с готварски печки и т.н. Възможно е да ги има в други специалности, първа степен на професионална квалификация, но при втора и трета- не.
Виж целия пост
# 1 817
Ние имаме такива ученици, те са със свидетелство за завършено основно образование, били са с ресурсен учител. И напълно законно са записани, не  сме знаели, че са били с такъв учител.  Нещата при тях са просто трагични, някои са старателни и някак бутат, при други е невъзможно. Случва се да не могат да четат и пишат под диктовка . И честно в последните години зачестиха тези деца, което е много тъжно. Да не кажа голяма дума , не се справят и не се дипломират Cry. С такова дете наистина трудно се работи и с другите деца в класа , понякога самите деца са агресивни и хиперактивни. И Джема, ние сме имали първа квалификационна степен, едногодишен курс на обучение, после се отказахме от тази идея , сега в дневна форма имаме само трета степен. Представи си дете пробутано в такава ситуация как стои на общия фон. Затова подкрепям колегите, които имат смелостта да кажат на ресурсните учители- няма напредък. Пишат се едни бумаги иначе и все се отчита напредък и после ние си бием главите.
Виж целия пост
# 1 818
Добре де, то свидетелство има, но медицинско кой му дава със заключение, че е проф. пригодно? ooooh! Без него не може да се запише.  При нас в РИО, като представяме оригиналите на всеки етап, искат и медицинските.
Виж целия пост
# 1 819
Какво общо има медицинското с четенето и писането те си се водят физически здрави, разбира се , че не се кандидатства при нас без медицинско. Една дислексия какво общо има с това дали вижда , чува и се движи, просто си вземат медицинско, понякога съм сигурна , че и лекарите не знаят за проблемите им Peace
Виж целия пост
# 1 820
Какво общо има медицинското с четенето и писането те си се водят физически здрави, разбира се , че не се кандидатства при нас без медицинско. Една дислексия какво общо има с това дали вижда , чува и се движи, просто си вземат медицинско, понякога съм сигурна , че и лекарите не знаят за проблемите им Peace

Как какво общо има, нали не искаш да ми кажеш, че един умствено изостанал например може да работи като електротехник? Разбира се, че не. Медицинското не удостоверява само физическото здраве, а и психическото.  Всички диагностицирани заболявания се вписват в него, нали имате комисии, които виждат какви деца кандидатстват, как ги класират? Shocked
Виж целия пост
# 1 821
Не винаги неуменията в една област се дължат на умствено изоставане.
Като слепите например, може да не могат да четат, но да са по-умни в други области.
Виж целия пост
# 1 822
Говорим за придобиване на професия. И слепите ли мислите, че могат да са готвачи и електротехници?
Не всички са проф.пригодни за определени професии.  Peace

Да, четат и пишат в клас е едно, а да работят след завършването по тази професия- съвсем друго.
Не забравяйте,ч е ние имаме много практически занятия, практика в реални условия, в предприятия, не седят само на чиновете да пишат чертички.

Не винаги неуменията в една област се дължат на умствено изоставане.
Като слепите например, може да не могат да четат, но да са по-умни в други области.
Дадох пример само с умственото изоставане, по повод това,ч е може да е физически здрав, но какво от това- не може да работи с ток, ако има умствено изоставане, нали?

Дори и да запишете такъв ученик, как той със своето изоставане, в края на обучението ще е придобил компетенциите и уменията, за които ще положи изпит? Просто няма да си вземе изпитите и съответно свидетелството. Тогава защо да учи в професионална гимназия за втора и трета степен? Смисълът какъв е?
Мястото на такива ученици не е ПГ, а в СОУ-тата.
Виж целия пост
# 1 823
Аз съм за закриването на помощните училища.Нека децата се обучават в масовите училища.Обаче тази система сега не работи.Необходимо е повече часове да имат децата при "подпомагащия"ресурсен учител, тъй като е обучаван как да работи с тези ученици.Часовете в начален етап да бъдат много повече при ресурсната и да се полагат максимални усилия  за ограмотяване на децата. Сега ( в моето училище) имаме две ресурсни( дето ме гледат на "чомпи"), тъй като им задавам много въпроси.  Заключват се в кабинета, за да не ги безпокоят ( ами и ние да заключваме класните стаи).Вместо да се обучават- децата играят на компютри (  развивало се  въображението). Ако "подпомагащите" станат обучаващи сигурно по-добре ще се обучат децата със СОП.
Виж целия пост
# 1 824
При нас една ресурсна отговаря за 8 деца. Има с тях по 6-7 часа дневно. Средно се пада по 4 часа на дете на седмица. За да имат повече часове трябва да има повече учители, а едва ли някой ще финансира за всяко дете със СОП по един учител.
Виж целия пост
# 1 825
Здравейте колеги! Имам нужда от помощта Ви.По настояване на директора ни, аз и останалите две колежки от колектива ни ,които сме с 3 ПКС трябва да изкараме 2 ПКС. И тъй като живеем в малък град и всеки си пази мястото се съгласихме.А той се свързал с преподавател по бълг. език и трите трябва да пишем тема по този предмет.Та молбата ми е ако има възможност някой с 2 ПКС и дипломна работа по бълг. език да ми изпрати , за да видя как е структурирана,какви са работите правени с децата,как се обработва информацията в проценти,графи,такова ни искат да има в дипломната работа.Лично моята тема е за частите на речта в 3 клас.Но тъй като работя като възпитател и съм на три класа е още по-трудно.Ще съм благодарна на всеки,който реши да помогне с каквото може.
Виж целия пост
# 1 826
Трябва да има много повече часове за тези деца. Защо да не финансират, дават се пари за всякакви простотии, а за тези дечица няма...
Виж целия пост
# 1 827
ЗлаВещица, аз работя в училище с почти 900 ученика.Имаме 16 деца със СОП, които се "обучават" от две ресурсни учителки. В учит. стая са си сложили графика.Един ученик е само 3 ( три учебни часа седмично) при ресурсната.За мен тези часове са недостатъчни, ама госпожите ми казват, че те са подпомагащи, а ние останалите учители сме обучаващите. За детето с дислексия прочетох в нета, че най-вредно е да се дава да прави препис, а нашата ресурсна му даваше препис и за дом. работа.
Аз не желая само усмивката на детето със СОП, моето удовлетворие е да видя, че детето може да чете и пише.
Виж целия пост
# 1 828
 Не всяко дете със СОП може да се научи да чете и пише. Зависи от видът и степента на заболяване. Примерно една майка казваше "аз знам, че не можем да научим кой знае какво, но само фактът, че детето ми е при децата и прекарва времето си с тях за мен е достатъчен." И жената си беше права, детето не можеше да научи почти нищо, но пък беше щастливо и усмихнато, че е сред деца.
Виж целия пост
# 1 829
Здравейте колеги! Имам нужда от помощта Ви.По настояване на директора ни, аз и останалите две колежки от колектива ни ,които сме с 3 ПКС трябва да изкараме 2 ПКС. И тъй като живеем в малък град и всеки си пази мястото се съгласихме.А той се свързал с преподавател по бълг. език и трите трябва да пишем тема по този предмет.Та молбата ми е ако има възможност някой с 2 ПКС и дипломна работа по бълг. език да ми изпрати , за да видя как е структурирана,какви са работите правени с децата,как се обработва информацията в проценти,графи,такова ни искат да има в дипломната работа.Лично моята тема е за частите на речта в 3 клас.Но тъй като работя като възпитател и съм на три класа е още по-трудно.Ще съм благодарна на всеки,който реши да помогне с каквото може.
Имам 2 ПКС, но по специални предмети. Дипломната работа не е толкова лесна и изследването е свързано с доста сложен математически апарат. Не може да ти праща някой диплома , ти трябва да я направиш съгласно изискванията на твоя ръководител. Структурата също е различна и зависи пак от ръководителя . За обработката на данните мога да ти препоръчам " Тестология за учители" на Фелиянка Стоянова , но и това е спорно, някои я отричат , абе цирк. Освен това , за да си направиш дидактическото изследване на тебе ти трябват реални групи в час по български , за да си пуснеш тестовете. Аз така мисля , може и да не съм права. Защитавала съм в Департамента в София .
По отношение на учениците със СОП, едно дете с дислекция е здраво за лекаря, той му дава медицинско в повечето случаи даже не го пита къде ще учи , но то не може да чете. Защо да не му се даде медицинско , а и родителите искат да е  електротехник или да поправя компютри, как да им се обясни , че не става . Лошото е , че ние разбираме това едва на втория третия месец даже , като започнем с контролните и изпитванията, детето вече е записано и край , някои минават някак други не и така.
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия