Jumpmath

На 21.11.2012 бе проведена среща в МОМН с министър Сергей Игнатов и зам. министър Милена Дамянова. Срещата премина конструктивно. Учителите по Jump Math би трябвало да работят спокойно и да имаме съдействието за провеждане на сравнително изследване с контролна група. Не публикувам подробности, защото поех ангажимент да изчакам официалното мнение на МОМН.

Явор Джонев

Днес получихме дългоочакваното писмо от зам. министър Милена Дамянова за подкрепа на Jump Math и съдействие за извършване на сравнително изследване съвместно с Центъра за контрол и оценка на качеството на образованието на МОМН. Подробности - утре.

Благодарим за разбирането и съдействието на министър Игнатов и зам. министър Дамянова!

С радост,

Явор Джонев

Здравейте,

С извинение за закъснението поради голямо служебно натоварване напоследък, прилагам отговори на обобщените въпроси/констатации от предходните 2-3 страници на форума:

1.   Математиката е преди всичко усет, талант. По-важно е децата да могат да мислят и да откриват сами. Това са родените математици. Не бива да се дават трикове наготово.  Подобни системи опростяват нещата прекалено и така ощетяват децата.

Вярно е, че математиката трябва да изгражда способности за мислене и откривателство. Освен това, обучението по математика трябва да изгражда разбиране на математическите концепции в дълбочина, способности за аналогия и абстракция, прилагане на способности за разсъждение и творчество в различни от математиката области и способности за съзидателно сътрудничество с други за решаване на сложни проблеми. Не е вярно, че едни деца са „родени” за математика, а други не са. Всички деца могат да постигнат експертно ниво на задълбочени знания и умения по математика, ако се работи с тях по подходящ начин. Jump Math наистина предлага материала в по-малки стъпки, отколкото традиционно сме свикнали, но с много по-дълбоко и обхватно обяснение. Изгражда увереност и в крайна сметка, отива по-далеч. Ощетените деца са тези, на които се преподава прибързано и повърхностно. Тези, за които успехът е свързан преди всичко с постигнатата оценка, а не със същинско разбиране и постоянно преодоляване на предизвикателството да надминеш себе си.

2.   Нали говорим само за математика. Каква е връзката с бъдещето на децата?

Огромна! Училищна математика не се изучава, за да стават децата състезатели и професионални математици, нито се учи, за да могат да си правят сметките в бакалията. Задълбочените занимания по математика, откривателство и решаване на проблеми служат за изграждане на характер (нагласи, ценности, навици и воля), знания, способности и опит за осъзнаване на околния и вътрешен свят, за качествено и независимо разсъждение на каквато и да е тема, за активно отношение към света. За да може всяко дете да управлява собствената си съдба в бъдещето.

3.   Излишен патос и рекламиране. Само хвалби и нищо конкретно.

Реклама се използва в търговски дейности. Jump Math не е търговски продукт, нито свързаните организации в Канада и България са търговски дружества. Да се окачествява информирането на обществеността за Jump Math като реклама е неадекватно.

Нито един от изнесените резултати и ефекти от Jump Math не е хвалба, а наблюдаем факт, подкрепен от достатъчно доказателства.

Моля, прочетете годишния доклад-анализ за 2011/2012 учебна година:
http://progresivno.org/download/attachments/3638540/Jump+Math+%D … ate=1349272274000

Що се отнася до ентусиазма, който може би личи от нашите изявления, да! Обществена кауза с такава важност и възможност да подобри качеството на българското образование толкова много не може да не предизвиква ентусиазъм. Освен това, идете в само един час по Jump Math и ще бъдете заразени от радостта на децата за математика, учене и откриване въобще.

4.   Защо не можем да поръчаме учебниците? Защо не се разпространяват в книжарниците?

Защото Jump Math е система, а не просто набор от учебници. Прочее, учебници за децата няма. Те са за учителите. Децата имат работни тетрадки и допълнителни работни материали.
Системата Jump Math се състои поне от 9 ключови елемента (плюс още 3, но те са организационни), от които работните тетрадки и инструкциите за учителите са само два. Ако просто продаваме работни тетрадки, родителите няма да могат да приложат системата и няма да видят очакваните резултати. Материалите са оптимизирани за приложение в класната стая, а не за домашна работа. Възможно е и родители да работят по Jump Math, но те трябва да отделят достатъчно време всеки ден, да влязат в ролята на учител и да следват методическите указания, нагласи, педагогически принципи и техники на преподаване. За това е необходимо обучение!

Интересно как приемаме, че дейности като управление на автомобил изискват специално обучение и сертификация, а много по-отговорни дейности като обучение на деца не изискват. Разбира се, родителите и учителите, които се интересуват от Jump Math имат право да знаят повече и да получат подробни материали. През 2013 г. предвиждаме да направим безплатен интернет курс за въведение в Jump Math. Всички интересуващи се ще могат да го преминат.

Освен това, без проблеми можем да изпращаме книжката с материали за обученията на учители. Тя е около 300 страници и съдържа подробна информация за философията и принципите на Jump Math с множество примерни уроци – инструкции за учители и работни тетрадки. Включени са и специални пълни секции за умения за смятане наум, как да научим таблицата за умножение за 5 дни и въвеждащия раздел за дроби (за 3 и 4 клас), заедно с тестовете за проверка.

За да закупите книжката, изпратете по банков път 15 лв. на сметката на Института (IBAN) BG05UNCR70001520452670 - Уникредит Булбанк и пишете с пощенския си адрес на info@progresivno.org.

5.   Защо не публикувате материали за запознаване със системата? По-важно е Jump Math да измести досегашния начин за преподаване, отколкото повече хора да се запознаят със системата.

Съжаляваме, ако сме създали впечатление за „затвореност”. Та ние правим всичко по силите ни, за да запознаем повече хора с Jump Math. Вижте отговорите на т.4.

През 2013 г. ще пуснем интерактивни интернет курсове за първоначално запознаване (за всички интересуващи се) и теоретична подготовка (за учители, но и родители ще могат да се запишат). След интервю и изпит, желаещите учители ще трябва да завършат и еднодневен практически курс, за да внедрят системата от септември.

6.   Необходимо е родителите да се запознаят, преди да купят системата. „тест драйв”.

Разбира се. Вижте отговорите на т.4 и т.5.

7.   „Всичко звучи като реклама”. Не давате конкретика за резултатите. Позовавате се на чуждестранен авторитет.


Мислим, че първо е добре да прочетете публикуваните материали.

Ето позоваване на независими научни проучвания: http://jumpmath.org/cms/jump_research

Ето материали и от нашия сайт: http://progresivno.org/pages/viewpage.action?pageId=819247

Моля, също прочетете годишния доклад-анализ 2011/2012 г. (вижте т.3)

8.   Не е ли безотговорно да искате повсеместно внедряване на Jump Math в България на база на използването на системата в няколко щата в Канада и на 2 учебни години с няколко пилотни класове в България?


Наистина би било, ако нямахме толкова убедителни и успешни резултати с 25 пилотни класа миналата учебна година. Позволявам си да ги повторя:

Обобщени резултати от годишния доклад-анализ за внедряването на Jump Math в България през 2011/2012 учебна година:

1.   Всички деца учат с желание и ентусиазъм. Придобиват увереност в собствените сили и работят концентрирано и последователно.
2.   Усвояват математическите знания и умения с разбиране и дълбочина.
3.   Придобиват нагласи и умения за аналитично, критично, конструктивно и творческо мислене за решаване на проблеми. Проявяват изследователски подход и активно отношение към живота.
4.   Придобиват нагласи и умения за работа в екип, взаимно уважение и взаимопомощ. Проявяват групова интелигентност.
5.   Децата със затруднения (СОП и в неравностойно положение) се интегрират същински в класа и участват активно в учебния процес. Напредналите деца развиват своите знания и умения допълнително и помагат на другите.
6.   Значително повишават успеха си по математика съгласно държавните образователни изисквания и придобиват допълнителни знания и умения. Повишават успеха си по другите предмети.

Освен това, ние все още не настояваме за повсеместно внедряване, а за провеждане на качествено сравнително изследване на поне 100 пилотни класа през настоящата учебна година заедно с контролна група от други 100 „съседни” класа, които учат по традиционната система. Имаме уверения на ръководството на МОМН, че изследването ще бъде извършено съвместно с Центъра за контрол и оценка на качеството на образованието към МОМН.

Ще създадем обществена комисия, в която ще участват университети, институти и експерти. Родителски и други организации също ще бъдат поканени да участват в комисията. При желание, не виждам защо и индивидуални граждани да не могат да участват.

Резултатите от изследването и изводите на обществената комисия ще бъдат обявени след края на учебната година. Предполагам, че ще са необходими поне месец-два за обработка на резултатите.

Ако обществената комисия потвърди резултатите и препоръча повсеместно внедряване, ние ще предприемем съответните действия.

Безотговорно би било да не го направим, ако нашата хипотеза се потвърди и тази учебна година и то на база статистически валидно сравнително изследване с контролна група.

9.   Ако не са успешни, значи обучението им е недостатъчно или не са прилагали системата изцяло.

Да, разбира се, че случаите на неуспех трябва да се разглеждат внимателно и има опасност от подценяване на реални проблеми в системата. Фактите досега са, че във всички известни на нас случаи за неуспешно внедряване (около 20%) системата наистина е била прилагана частично с опити за смесване с традиционната. Вижте годишния доклад-анализ – там този въпрос е представен подробно.

Интересно е да се отбележи, че за нас „неуспех” е постигане на резултати, сравними с традиционната система. Успехът се дефинира като постигане на качествено по-добри резултати – не в проценти, а в пъти.

10.   Създават се конспирации за заплахи към учителите.

За всичко може да се измисли конспиративна теория. Доколко тя би обяснила адекватно случващото се, е друг въпрос. Факт е, че учители по Jump Math са притискани и откровено заплашвани от директори, инспектори и колеги. Може да видите постинги във Фейсбук. Можем да предоставим и допълнителни доказателства, включително официални документи. Факт е също, че много учители са подкрепяни от директори, инспектори, колеги и родители. Ситуацията е неравномерна по страната. Надяваме се, че с писмото за подкрепа от зам. министър Дамянова, учителите ще бъдат оставени на спокойствие да работят с децата по Jump Math. Резултатите ще оценим заедно и открито към края на годината с обществена комисия.

11.   Липсват реални, неоспорими доказателства за успеха на системата. Необходимо е да проследите деца поне до 8-ми клас, за да сте сигурни.

Вижте т. 7. Там има връзки към научни изследвания, които са реални доказателства за успеха на системата. Прочетете и годишния доклад-анализ (т.3). В него има регистър на събраните доказателствени материали. Няма проблем да видите и чуете тези материали – в нашия офис са.

Напълно достатъчно е да се проследи и само една година от системата, за да се направят частични валидни изводи. За да станат изводите общи, трябва да се извърши професионално изследване с контролна група на около 1500 деца. Точно това ще правим през втория срок на текущата учебна година. И то с участие на специалисти от МОМН (ЦКОКО), водещи експерти в страната и широко обществено участие. Напълно прозрачно.

12.   Ако се провалите, нашите деца ще бъдат потърпевши цял живот.

Jump Math не е експеримент. Това е доказана система в света, която се разработва и развива повече от 15 години. Има достатъчно научни изследвания и практически документи, за да сме сигурни, че не само не можем да навредим на децата, но и че най-вероятно ще им дадем много повече, отколкото би могло да се очаква с традиционните методи на преподаване.

Интересно какво да кажем за провалената традиционна образователна система!? Нима децата ни и обществото като цяло не са потърпевши за цял живот??

13.   Системата изглежда създадена за деца, които изпитват трудности с математиката.

Моля, запознайте се със системата преди да правите подобни предположения. Действително, Jump Math помага много на деца с трудности, но далеч не е „насочена” само към тях. Системата работи отлично за всички деца, включително за „отличници”.

Има изследване в Канада, което показва, че „отличници” по Jump Math имат по-качествени и обхватни знания, умения и нагласи от „отличници”, които учат по традиционната система. В България все още не е възможно да проведем подобно проучване, но ще го направим в един момент.

14.   Jump Math не е интересна, ако не може да осигури подготовка на топ ниво.

Jump Math осигурява подготовка на най-високо (отлично) ниво за държавните образователни изисквания за всички (!) деца. Освен това, по Jump Math се учи от 20% до 50% повече количество материал, което е от голяма полза за задълбочаване на знанията на децата и възможните им приложения в други области.

Jump Math не е система за подготовка на състезатели по математика, макар и да може да се използва за основа. Всъщност, ако говорим за наистина топ ниво състезатели (национално и международно), те се подготвят по начини много сходни с Jump Math и нямащи нищо общо с традиционната система за преподаване на математика.

15.   Защо Jump Math не се прилага в математически гимназии?

Jump Math е разработен за 0-7 клас. В България е локализиран и се прилага за 0-4 клас с няколко пилотни 5 класове също. Постепенно ще стигнем и до 7 клас. Има планове и за разработка гимназиалния курс, но за това ще трябва повече време. Вероятно говорите за асоцииран прием 4-5 клас в математическите гимназии. Да отговоря:

Първо, прилага се, но все още доста плахо. В основното училище на Първа частна математическа гимназия има една предучилищна група. Една от най-опитните учителки в България работи в 107-мо основно училище, което е асоциирано към Националната природоматематическа гимназия. Вижте материала в Капитал: http://www.capital.bg/politika_i_ikonomika/obshtestvo/2012/10/19/1929206_skochi_v_matematikata


Второ, защото математическите гимназии имат натрупано самочувствие и успехи, които е по-трудно да преодолеят. Те са прекалено фокусирани върху състезателите и измерват успехите си с медали от олимпиади, а не с постиженията на всички деца.

Сигурен съм, че с времето Jump Math ще бъде възприета за асоцииран прием на по-малки деца в математическите гимназии. Друг е въпросът доколко ранното специализиране е добро за развитието на децата.

16.   С какво Jump Math е по-добра от традиционното преподаване?

От една страна, с качествено по-добрите резултати, които постига за всички деца. Вижте т. 8 и годишния доклад-анализ.

От втора, защото постига тези резултати наистина с всички деца.

От трета страна, защото е истинска отлично изградена и проверена в практиката система, която се състои от следните елементи (3+1 групи по 3):

Педагогика = Нагласи, разбирания и ценности + Педагогически принципи + Техники на преподаване
+
Материали = Разпределения по ДОИ + Инструкции за учителите + Работни тетрадки и материали за децата
+
Квалификация = Обучение + Професионална мрежа + Консултации
+
Качество = Компетентност на учителите + Компетентност на децата + Организационна среда

Важно е да се отбележи, че пълните резултати от Jump Math се постигат само с последователно, цялостно и интегрирано прилагане на всички елементи от системата. Прилагането на част от тях води до частични положителни резултати, но не и до качествения скок, който очакваме.

Ако анализираме традиционната система, много бързо ще видим, че голяма част от тези елементи просто липсват, а другите са със значително по-ниско качество.

17.   Проблемите не са нито в системата, нито в учебниците, а в неглижирането на децата в семейна среда.

Разбира се, че имаме огромни проблеми с неглижирането на деца в семейна среда. Това е много сериозен проблем, който се вижда ясно, ако човек има поглед върху разнообразни класове в цялата страна. Друг подобен остър проблем е осигуряването на физическо присъствие в училище и тяхното ангажиране към учебния процес въобще.

Но това не значи, че няма проблеми в традиционната система за преподаване или в учебниците. Половината български деца са функционално неграмотни! 41% от изследването PISA и поне още 10% отпаднали от училище.

Прочетете международно изследване PISA за България: http://www.ckoko.bg/images/stories/book-2010.pdf

18.   Изглежда липсват текстови задачи.

Това е заблуждение, защото форматът на текстовите задачи не е същия и защото в първите класове нарочно се избягва употребата на сложен език, за да не се слага бариера пред математиката от недоразвити езикови умения. Учениците по Jump се справят с текстови задачи също толкова добре, колкото и с другите задачи. Ние предоставяме допълнителни текстови задачи в традиционен формат за учителите от 4 клас, за да не се притесняват за външното оценяване.

19.   Относно „Математическа читанка”.

Това помагало е добро и може да бъде използвано в допълнителни занимания по Jump Math също. Разликата е, че Jump Math е цялостна система, която покрива и надминава изискванията за цялостно обучение по математика 0-7 клас. Работните тетрадки са само един елемент от системата.

20.   Изглежда Jump Math не цели да развива математическото мислене, а да вдигне „долното” ниво, което се постига с периодично повтаряне на материал и забавяне на темпото.

Напротив! Jump Math развива именно математическото мислене и уменията за решаване на проблеми!

Както се вижда от резултатите, всички деца повишават значително успеха си и достигат много добро или отлично ниво. Всички деца, включително тези, които са започнали с ниски оценки достигат много добро или отлично ниво. Разбира се, за някои деца е необходимо повече време да изминат пътя от почти пълно изключване и незнание до успеха на експертно владеене на материала, увереност и ентусиазъм. Вижте хистограмите на резултатите и тяхното изместване.

21.   Материалът по Jump за 7 и 8 клас е по-назад от нашия.

Както казахме, засега Jump Math е разработен за 0-7 клас (по българските класове). До момента е локализиран и апробиран в България за 0-4 клас. Апробира се за 5 клас през текущата учебна година. 6 и 7 клас ще последват през 2014 и 2015 г.

22.   Състезатели по математика не се готвят по Jump Math.

Състезатели по математика не се готвят по традиционната система също. Вижте отговорите в т. 14 и т. 15.

Jump Math дава отлична основа за по-специализирана и задълбочена математическа подготовка.

Трябва да отбележим, че децата по Jump Math изявяват желание да участват много повече в общи състезания (които не изискват специална подготовка) като Кенгуру и постигат водещи резултати!

23.   Как можем да сравним уроци по Jump Math с учебника на „Просвета”, например?

Поръчайте материалите за обучение на учители. Вижте т. 4.

24.   Как да помагаме на детето ни с Jump Math като не можем да присъстваме на обучение?

Обучение е задължително. През 2013 г. ще организираме комбинирано обучение по интернет (два курса), плюс еднодневен завършващ практически курс. Пишете до info@progresivno.org, за да Ви запишем за изпращане на информация за курсовете. Практическите курсове ще бъдат провеждани в по-големите градове на всички региони на България.

Системата е предназначена преди всичко за учители и работа в клас. Родители, които имат желание да помагат на децата си, трябва да преминат обучение, да изпълняват указанията, да влязат в ролята на учители и да отделят поне 45 минути на ден за работа с детето си.

Поздрави,

Явор Джонев

Синопсис на писмото на зам. министър Дамянова в подкрепа на Jump Math:

МОМН подкрепя пилотното / експериментално внедряване на системата Jump Math в България като се има предвид следното:

1.   Да се спазва текущата нормативна уредба.
2.   Учебните помагала на Jump Math трябва да бъдат одобрени официално от МОМН. Дотогава те могат да бъдат използвани като източник на задачи.
3.   Учителите имат право свободно да определят методите и средствата за провеждане на образователно-възпитателния процес, като активно използват интерактивни методи на преподаване и възможностите на ИКТ.
4.   Квалификация на учителите е по преценка на училищното ръководство при заявен избор на учителя като средствата за квалификация са предвидени в училищния бюджет.
5.   МОМН ще подкрепи извършването на статистически валидно сравнителното изследване с контролна група като съвместен проект с Центъра за контрол и оценка на качеството на образованието (ЦКОКО)на МОМН след допълнително обсъждане на финансирането на проекта.
6.   Събирането на средства от родителите (1-4 клас) за учебници и учебни помагала е нарушение на нормативната уредба, което поставя в неравностойно положение учениците с различен социален произход и не осигурява равен достъп до образование.
7.   МОМН се ангажира с изготвяне на писмо до регионалните инспекторати по образование, в което се подкрепя сравнителното изследване на системата Jump Math в България.

Коментар от страна на Института за прогресивно образование (ИПО):

1.   Отново благодарим на ръководството на МОМН за подкрепата и разбирането.
2.   Учебните помагала – работни тетрадки за децата подготвителна група, 1-4 клас – са внесени в комисията на МОМН за официално одобрение.
3.   Адаптираното разпределение на уроци по Jump Math отговаря на държавните образователни изисквания (ДОИ).
4.   ИПО покрива частично разходите по отпечатване на учебните помагала, методическите материали, обучението и поддръжката на пилотните учители чрез такси по 20 лв. на срок по лично желание на родителите – оформени като дарение. ИПО поема разноските без въпроси за деца в неравностойно социално положение или родители, които не желаят да платят таксите за учебните помагала. По този начин се спазва изискването за равни възможности за образование.
5.   ИПО ще организира обществена комисия за провеждане на сравнителното изследване на около 100 класа по Jump Math с контролна група от сравними 100 класа по традиционната система в сътрудничество с ЦКОКО и ще поеме голяма част от разходите. В обществената комисия ще участват експерти от университети, научни институти, професионални сдружения както и представители на граждански организации. Резултатите и препоръките на комисията ще бъдат публикувани най-вероятно през м. юни 2013 г. – след обработка на събраните данни.

Поздрави,

Явор Джонев

Новогодишен поздрав:

"Днес споделих с колеги в учителската стая, че такъв феномен не съм срещала, въпреки че съм учител от 27 години. Само при споменаването, че ще работим в учебните тетрадки на Джъмп, децата възкликват с УРА! С огромно удоволствие се работи и в клуба по математика. В началото имах проблеми с овладяването на дисциплината в групата, защото с тези деца не се познавахме и можете да си представите какво са си мислили, при споменаването на клуб или кръжок по математика - УЖАС! Сега не искат да свършват, не мога да ги накарам да се откъснат от заниманията си. За мен е истинско тържество за учителската ми душа това откритие, наречено Джъмп. Щастлива съм, че станах част от семейството на Джъмп. Благодаря!"
                                                                                                                                                                                        Силвия Марушкина
101 СОУ " Бачо Киро ", София

"Аз работя по JUMP MATH  5ч седмично (вкл. ЗИП) от началото на учебната година. Методиката е уникална за мен, учениците ми са във възторг и очакват с огромно нетърпение всеки час. Смея да твърдя, че директорът на училището е зад мен, подкрепя ме и не съм имала никакви пречки до сега в работата си. А от РИО - Търговище не се притеснявам - подготвила съм безспорни доказателства, за да им докажа своя избор."

Антоанета Димова
СОУ "Св.Св.Кирил и Методий"
гр.Антоново, обл.Търговище

Всички новини и събития за Jump Math ще бъдат публикувани само в страницата ни във Facebook:

http://www.facebook.com/pages/Jump-Math-%D0%91%D1%8A%D0%BB%D0%B3 … F/247903541942159

Във форума BG-Mamma ще отговаряме на специфични въпроси на родителите.

Поздрави,

Екип ИПО

Здравейте! Има ли училища, в коит вече се прилага тази система?

Ето списъка с активни учители по страната:

http://progresivno.org/pages/viewpage.action?pageId=7569470

Поздрави,

Екип ИПО

Г-н Джонев, бихте ли дали информация, в кои училища в София, включително и частни, ще се работи през учебната 2013/2014 г. по системата Jump Math от първи клас, съответно и имената на учителите, които ще я преподават?
Благодаря предварително.

За 2013/2014 учебна година ще се знае след обученията на учителите. Те ще се проведат от м. март до м. юли. Към края на юли би трябвало да имаме начален списък на класовете, които ще започнат или продължат през новата учебна година. Очакваме официално одобрение на помагалата от МОМН, което ще позволи на много повече учители да започнат по Jump Math.

Предполагаме, че през 2013/2014 учебна година ще има поне 300 практикуващи учители в цялата страна. В момента са 74.

Поздрави,

Екип ИПО

А има ли информация за настоящи преподаватели, които ще поемат първи клас през идната учебна година? Информацията е важна за майки, които желаят, децата им да се обучават по тази система.

Да. Направихме специална страница с учители, които са потвърдили. Засега списъкът е кратък, но ще бъде допълван често.

http://progresivno.org/pages/viewpage.action?pageId=8323442

Екип ИПО

Благодаря, ще очаквам и останалите преподаватели.

Честита Баба Марта!

Приемете това спонтанно видео като пролетен поздрав от нас:

http://www.facebook.com/photo.php?v=419273024832206

Екип ИПО