Осми клас преполовихме, дружно се успокоихме

За тях е загубено време. Но децата, чието ниво в началото на подготве е по-високо от нивото на класа в края на подготве, са малко. В масовия случай училите биват застигани до края на първия срок. Но ако има такива деца те би трябвало да си правят сметката дали изобщо да се записват на език, който знаят. По-добре да почнат от начало друг.

Синът ми е в МГ, но не смятам, че езиковата година е загубена за него. Най-малкото защото "изчиства" пропуските от минали години. Освен това мисля, че е добър период и ако има нещо да се наваксва по математика. Заради 2-3те часа от 9-ти клас преценихме, че нов език не е удачно да се учи, ако не си в езикова гимназия, за да го развиваш след това.

Драконче, за мен не е загубена година. Макар, че моето дете няма да научи езика перфектно в рамките на тази уч. година;), все пак са поставени основите и има шансове в бъдеще да може да ползва езика писмено и говоримо. И  отчитам, че без тази езикова година това нямаше да се случи.

Разбирам въпроса ти, и по-добре би било децата да се разделят на две групи (най-малко) според нивото, за да не тъпчат на едно място, да развалят дисциплината и да губят годината. Обаче няма идеална система, още по-малко нашата може да има претенции за такава... Но, дори и при това положение съм сигурна, че има начин знаещите да бъдат ангажирани и натоварени с езика така, че да не губят.

Относно езика в МГ... моето чаве се твърди, че може да вземе сертификат за B1 по немски език, като държа да подчертая, че не знаеше и азбуката в началото на учебната година. За мен това не е изгубено време...все остава нещо, но зависи от учителя, от класа,  както и от самото дете, разбира се.

А моята все петици носи. Нейния диапазон в рамките на 4,60 - 5,40.
И как ли мисли да държи изпита на края - не знам. Освен това, учителката
пропусна поне 4 текста, а в другите паралелки са ги взимали. Това стана
ясно когато госпожата е била болна... Сега в почивните дни ще я накарам да
се върне, ама бъкел не разбирам от испанския...

Като възпитаник на ЕГ, знам какво означава 18 часа седмично и да, била съм свидетел как хора, започващи от 0 не само настигат, но и далеч изпреварват лежащи на стари лаври знаещи. И първоначално много се радвах на въпросните 18 часа, точно поради описаните и от вас причини. Обаче дали мотивацията като цяло на децата и учителите в езиковите и неезиковите училища е еднаква? Едва ли. Сигурно има изключения, но от реализацията на идеята, която виждам поне при нас, сериозно се питам кои са вповече - ползите или вредите... Може проблемът пък да си е в моето дете - никога не е било сред най-мотивираните и ученолюбивите, но факт е, че тази година съвсем загуби навици да учи! И въпреки приличните си оценки по езика в училище, аз лично много се съмнявам, че ще покрие заветното В1, освен ако лятото не седнем да минем материала отначало...

Добре де Драконче, на теб кой ти е виновен, че детето ти възприема бързо и учи лесно. Моето се къса от учене и пак не постига същите резултати.

Хе-хе! Мерси за огромния комплимент! Странно отде таквиз впечатления?!   Спорно е дали учи бързо и лесно или просто и посредствен резултат го устройва!

И аз кат Дракона се колебая загубена ли е или не годината...че беше голямо мързелуване, беше..мотивацията като цяло на децата и учителите в езиковите и неезиковите училища НЕ е еднаква според мен. Идеята за 1 езикова година от една страна ми харесва, но не ми харесва изпълнението...деца с различни нива учат едно и също и ако даскала не става и за лукова глава.....пиши я изгубена тотално годината....В нашия клас (неезикова гимназия) на едни им е безкрайно трудно трудно по английски, останалите броят мухите....

Гледам, болна тема гледам сте подхванали.   Ами според мен за МГ-тата (или там каквито са ПМГ-та) по добре би било да се разпределят тези 18 часа през останалите години и да си бутат езиците бавно и славно. Сега – ни тъй, ни инак. Ми не е същата мотивацията като в езиковите. И как да е същата, като щом изрева на моя що не учи английски, той ми отвръща, че учи в Софийка математическа гимназия, а не в английска гимназия, това го е казал още първия ден и господина по математика. Оттам нататък, какво да говорим. В часовете по английски повечето деца правят всичко друго, но не и да внимават. Моят твърди, че бил един от много малкото, които се опитвали да слушат в час. Дали е така, не знам, и той носи основно петици. Освен това има огромна разлика между немската паралелка в СМГ и английските по отношение на езика. В немската нещата са по немски. . Но тя не е лъжица за всяка уста. Интензивно учене на труден език, интензивно учене на математика... То затова моят и няколко негови приятелчета се наговориха да са в английска паралелка, а и вече имаха впечатления от госпожата по немски. И за да не е загубена годината, от началото младежът тръгна на курсове по  френски. А и нали ще работи в ЦЕРН, да може да си купи краставици от близкия плод-зеленчук (той друго май много не яде ). Та с френския, познайте в какъв филм се вкарах… Втория срок исках да спрем с френския, като видях, че с английския нещата в училище не са каквито трябва да бъдат, но диването пък се възпротиви. Не знам дали правилно постъпих с тоя френски, поне аз го усъвършенствам де. Ами да го бяхме натикали в немската паралелка (имаше шанс на 2-ро класиране) та да бях понаучила немски. Постоянно си мисля, какво би било най-добре: интензивни курсове по английски успоредно с английския в училище, немската паралелка  в СМГ, (но пък какво ще стане с английския…), или плана, по който действаме в момента: основен език английски в училище, френски на курсове, а от догодина ще учат немски в училище като втори език…  Дали по този начин ще завърши с три езика или ще стане от три стола та на земята, бъдещето ще покаже. Ох, мъка, мъкааа, ами догодина ще имам и седмокласничка...

Morrighan, честита нова премяна 
За срещата, толкова от далече я уговаряме, че вече я бях забравила
Иначе съм ЗА, само че нестабилното време и прогнозите за събота, може да осуетят хубавото намерение за бира в парка 

По въпроса за езиковата година в училище нямам еднозначен отговор. Много е субективно, но както и до сега, а и въобще в българското образование - всеки се спасява поединично, според целите. В крайна сметка тази година се явява за децата малка глъдка въздух след миналогодишното напрежение.  Аз поне нямам вече сили да упражнявам контрол върху учебния процес

Мамите на девойки, ходят ли щерките на училище с дамски чанти?
Да продължавам ли борбата с този навик или е кауза пер дута?

Тази година ходи само с дамска чанта. Всеки път се чудя къде побира всички учебници, анцуг и кецове, но.................

Въпреки, че съм езикова мама , мога донякъде да дам мнение дали тази езикова година е загубено време, за децата от не ЕГ.

Още преди месеци зададох същия въпрос, в подобна тема, но на друго място. Питането ми беше провокирано от това, че виждах как минава тази езикова година за дъщеря ми и за най-добрата и приятелка, която обаче учи в МГ. И двете учат по абсолютно едни и същи учебници, с тази разлика, че моята учи и по допълнителни граматики и има още 12 часа седмично език, освен тези 18. Въпреки, че и само тези 18 часа да си бяха съм убедена, че разликата пак щеше да си я има.

Ами разликата е от земята до небето. Сигурно има училища, които не са ЕГ и през тази година езика се преподава на ниво, но поне аз не знам за такова. А имам поглед над още две училища, които не са ЕГ.
Приятелката на дъщеря ми са дори по-напред като взет материал, но дали е научено качествено е друг въпрос. Дъщеря ми и пише домашните, защото детето няма никакво разбиране за граматиката, редактира и есетата, които приятелката и си прави с Гугъла, защото не може да конструира правилно изреченията и да ползва правилни граматични времена. Като разбрали деца от класа на това момиче за това нещо, поискаха дъщеря ми и на тях да помага.
Мотивацията е наистина съвсем различна. В класа на дъщеря ми звук не се чува, когато имат АЕ, а в класа на приятелката и си пишели във ФБ и си провеждали разговори по телефона в час.
И догодина си представям като намалят часовете по език на 2-3 какво ще стане. То сега нищо почти няма, та догодина да се предполага, че ще е останало и ще надграждат.
Да не говорим, че те са профил математика и информатика и заради тези повече часове език, не наблягат на профилиращите си предмети и яко са закъсали.

Ако на повечето места е така и детето ми беше в неезиково училища за мен тази езикова година би била загуба на време и бих се ядосвала, че не си наблягат на профилиращия предмет, както ЕГ още от 8 клас си наблягат на него.
Преди ЕГ губеха една година, защото подгответо не им се водеше клас, а сега другите училища губят една година заради това недоразумение - езикова година.
Някъде, където се предава качествено може и да не е загуба на време....

Моята девойка ходи с раница на училище. При всичките бумаги дето носят е абсурдно и немислимо да е с друго, освен с раница и задължително се носи на двете рамена. По този въпрос сме постигнали отдавна единомислие, защото с дамската чанта цялото тяло се изкривява, болят я после рамене, гръб .. А и нали е девойка, суетата не й е чужда - та в тази връзка й казах, че никой няма да я хареса ако се изгърби още преди да е завършила 12 клас    Всички доводи накуп вършат работа 
На мен ми е ужасно тежка раницата й, на нея също. Та затова нямаме проблеми.

За новата учебна година купихме и нова раница, предвид многото учебници и речници, които се носят в 8 клас. Специално я избрахме да е стабилна, естетична  и "престижна" тинейджърска марка, та да се носи с удоволствие. Щерката си я хареса, но влезе в употреба само първия срок...
От този срок, нали е и втора смяна и я виждам чак вечерта как се е нагласила за училище започна да ходи с дамски чанти. Вече втора къса....Няма да мога да и насмогна на чанти така....Видяла съм се в чудо
Страх ме е да не обърне взор и към моЙте че тогава ще я втасам...