Новият закон за училищното образование допуска преминаване в горен клас с двойка

Знам, знам! Хубаво е поне когато говорим за образование правописа да е на ниво!

Check Please , за изкуствата- чл.37, ал.3 от проекта виж, цитиран е в моя пост, а преди две страници има линк към проекта от вчера. Там е по- добре някак.
То културата, изкуството, спортът и духовните училища не са заплаха за някого. Затова там е свободно.

Нова, и аз споделих това в дългия си /заради цитатите/ пост- хубаво излизаш от системата на 16 г., но поне да е с професия, а не до Х клас всички учат /или не учат/ едно и също. Губи се тотално смисълът. Напън някакъв, но като че ли умишлено изначално безрезултатен.
Целта на обучението до Х клас, за мен, е даване възможност на който иска да се възползва от трудовата си дееспособност на 16, когато придобива обща такава. Нали затова за 16 годишните са предвидени и други форми на обучение- ако желаят и да учат, да могат да дозавършат, напр. вечерно или дистанционно.
Да, ама как ще стане без обикновена професия? Това, мисля, е нарочно, пак да се задържат зорлем хората в система, в която не желаят или поне не искат да бъдат там толкова дълго и безполезно през деня.
Смятам, че след VІІ клас в професионалните гимназии следва да си има професионално ориентиране и обучение, за да може който реши да стартира на 16 да го стори. С професия. Трябва да е категорично заявено в закона това и да е гарантирано- обучение, проверка на практика и теория и кетап.

Тургайте запетайки и пълни членове тогава!

С китайците и японците много има да обменяме.
В Англия въведоха в повечето начални училища изучаването на китайски език като предпочитан избор пред френския и испанския.


Да, за гимназия все пак говоря аз,а не за начално образование.

И аз, представи си, говоря за гимназии.
Между другото, в началното почти нямат проблеми с намиране на копчето на компютъра, боравене с мишка и сърфиране из интернет. За сметка на това в горните класове не могат да разделят едно трицифрено на едно двуцифрено число. Имам предвид - без калкулатор.

Производството не иска само образование. Иска работна ръка. Нея я имаме в изобилие. Няма инвестиции, това ни трябва на нас, защото пари вътре в държавата няма как да намерим.

и само да допълня, че точно тези кади, дето са обучавани преди трийсет години, сега основно изнасят на ръцете и главите си цялата икономика, включително въвеждането и пробиването на новите технологии. Почти всички специалисти, на които се има голямо доверие са точно от старата школа, обучавана с определено ниво на качество, а не като през последните двайсет години. Включително учителите  - всеки гледа да запише детето си при по-възрастен учител с надеждата детето му да бъде обучавано по същите критерии и методи като самия родител навремето.

Според мен трябва да се прави разлика между практическа насоченост и общообразователна подготовка. В техникумите идеята е точно практиката - готвачите се учат на готварство в кухнята, механиците в работилниицата, за счетоводителите не зная към момента - това е учене наа занаят. На общообразователната подготовка е точно запознаване и придобиване на знания за фундаменталните и хуманитарните науки, а завършващите гимназия са или с езикова насоченост, или с научнна, но така или иначе предимно щурмуват университеттите. Специализираните спортни и по изкуствата пък, съвсем излизат готови професионалисти.
Интерактивната дъска може да помогне, за да се онагледи материала, но сама по себе си нищо не означава.
За чждестранните обмени койще ги плаща? То да не е като да отиде от София във Варна!

Judy, абсолютно съм съгласна с теб, все пак системата трябва да дава възможности на децата да избират.
Те сега нямат право на избор, общо взето отиват в 5-ти клас в МГ, защото е почти единственото училище с добро образование в среден курс, след това по същия критерий избират и гимназия, не е и толкова да им е по сърце.
А всичките онези недомислия по СОУ-та, учат от всичко по малко 12 години и накрая, както е видно знаят точно толкова, колкото са ги научили. Едно нищо.



Членуването също, предполагам.
Надявам се да се убедите, че никой не е безгрешен и да престанем с правописните вметки, дори и в теми за образованието.

Мммм, позволи ми да не се съглася. Извинявам се, че все съм несъгласна, но ...
Производството иска преди всичко образование. Инвестициите са отпосле.
Ако има хора, достатъчно добре подготвени, парите сами ще ги намерят.
Напоследък е модерно да се позоваваме на Стив Джобс, та и аз, барабар
Петко с мъжете, да упомена едно нещо от последните страници на дебела-
та книга. Та там, където той организира среща с президента, казва, че фир-
мата му отива в Китай, защото там има необходимите му 30000 инженери.
Ако ги има в САЩ, тогава ще върне заводите обратно.
Съжалявам, но лошата новина е, че това, което пише по дебелите книги,
е остаряло, отразява една действителност от преди минимум 20 години.
В момента нещата са различни.

Ето сега обсъжданата част от проекта:

Чл. 71. (1) Според степента училищното образование е основно и средно.
(2) Обучението за придобиване на основно образование се осъществява от I до VII
клас включително в два етапа, както следва:
1. начален – от I до IV клас включително, и
2. прогимназиален – от V до VII клас включително.
(3) Обучението за придобиване на средно образование се осъществява от VIII до XII
клас включително в два етапа, както следва:
1. първи гимназиален – от VIII до Х клас включително, и
2. втори гимназиален – от ХI до ХII клас включително.
Чл. 72. (1) Според подготовката училищното образование е общо, профилирано и
професионално.
(2) Общо образование се осъществява в основната степен чрез обучение за
придобиване на общообразователната и разширената подготовка.
(3) Профилираното образование се осъществява в средната степен чрез
общообразователната и разширената подготовка - в първи гимназиален етап, и чрез
общообразователната и профилираната подготовка – във втори гимназиален етап, където
може да се осъществява и чрез разширената подготовка.

Т.е. до Х клас няма профилиране. И тогава какво излизаш с Х клас? И що е гимнастиката?

(4) Професионалното образование се осъществява в средната степен - в първи и във
втори гимназиален етап, чрез общообразователната и професионалната подготовка. То може
да се допълва и чрез разширената подготовка.

Ето и професиите.

Чл. 82. (1) Професионалната подготовка обхваща компетентности, необходими за
придобиване на професионална квалификация, както и за придобиване на правоспособност
за професии, упражняването на които изисква такава, включително и за упражняване на
регулирани професии.
(2) Професионалната подготовка осигурява постигането на държавния образователен
стандарт за придобиването на квалификация по професия в двата гимназиални етапа на
средната степен на образование.
(3) Професионалната подготовка за всяка професия е обща, отраслова, специфична,
разширена и включва обучение по теория и практика на професията.
(4) Целите, съдържанието и характеристиките на видовете професионална подготовка
се определят в Закона за професионалното образование и обучение.

Искам гаранция, че в Х клас един млад човек придобива правоспособност за упражняване на професия, а не само да ми се пише какво се цели с професионалното образование. Стандартът държавен- едно на ръка- какво получават децата, какви права придобиват, завършвайки този Х клас? Трябва наред с този проект да четем и Закона за професионалното образование и обучение. В момента той казва това:

Чл. 10. (1) (Изм. - ДВ, бр. 103 от 2002 г.) Придобиването на професионална квалификация в системата на професионалното образование и обучение се регламентира с рамкови програми, утвърдени от министъра на образованието, младежта и науката.

(2) Програмите по ал. 1 определят възрастта и входящото образователно и квалификационно равнище на кандидатите, както и съдържанието и продължителността на професионалното образование и на професионалното обучение.

(3) Програмите по ал. 1 са:

1. програми А за начално професионално обучение с придобиване на първа степен на професионална квалификация;

2. програми Б за начално професионално обучение с придобиване на втора степен на професионална квалификация;

3. програми В за професионално образование с придобиване на втора или трета степен на професионална квалификация;

4. програми Г за професионално обучение с придобиване на четвърта степен на професионална квалификация;

5. програми Д за начално професионално обучение с придобиване на квалификация по част от професия;

6. програми Е за непрекъснато професионално обучение за актуализиране или разширяване на придобита професионална квалификация, както и за придобиване на първа, втора и трета степен на професионална квалификация.

Чл. 17. (1) Формите на обучение, организационните форми и учебното време за програмите А, Б и Д за ученици са в съответствие със Закона за народната просвета и Правилника за прилагане на Закона за народната просвета.

(2) Организационната форма за програмите А, Б, Г, Д и Е за лица, навършили 16 г., е квалификационен курс. Формите на обучение, учебното време и броят на обучаемите в курса се определят от обучаващата институция. Те могат да се съгласуват със заявителя на професионалното обучение.

(3) Организацията на учебния процес по програмите А, Б и Г се определя с държавните образователни изисквания за придобиване на квалификация по професии, а по програмите Д и Е - с документацията по чл. 13, ал. 2.

-
Още препратки

Чл. 33. (1) Професионалното образование се завършва с полагане на:

1. държавни зрелостни изпити за завършване на средно образование съгласно Закона за степента на образование, общообразователния минимум и учебния план;

2. (изм. - ДВ, бр. 103 от 2002 г.) държавни изпити за придобиване на професионална квалификация - теория на професията и практика на професията.

(2) (Изм. и доп. - ДВ, бр. 103 от 2002 г.) Професионалното обучение по програмите А, Б, В и Г се завършва с полагане на държавни изпити за придобиване на професионална квалификация - теория на професията и практика на професията.

(3) (Изм. - ДВ, бр. 103 от 2002 г.) Професионалното обучение по програмите Д и Е се завършва с полагане на изпити за придобиване на професионална квалификация. Когато се придобива степен на професионална квалификация по програми Е, изпитите са държавни - по теория на професията и по практика на професията.



Мисля, че нещата следва да се стиковат, да се реши какво конкретно право придобиват тези деца и да се запише ясно в закона.

Благодаря.   
Аз почвам да действам дъщеря ми да влиза в музикално училище с приравнителен след трети клас, че знам ли ги от законопроекта какъв закон ще изкарат накрая?

Че университетите бълват кадри на конвейер. Едва ли всички са некадърни или пък чак такива каръци, че парите все тях да не уцелват. Освен високо образованите, носещи ноу-хау, са нужни и работници. Нужни са обаче и добра законодателна база, ред и прилична възможност за безпрепятствено развиване на добър бизнес у нас. Причината за липсата на сериозен интерес от страна на чуждите инвеститори не заради неналичието на образовани кадри у нас. Отделно е, че повечето предпочитат да дойдат тук с техен мениджърски екип.

Една тема в подфорум "Деца в училищна възраст" си замина тихомълком. Там се говореше за доста плашещата Национална програма "Оптимизация на училищната мрежа, където ясно са заложени /вече в минало време/ закриване на училища с професионална насоченост, сиреч техникуми.

То на изпитите позволяват калкулатор-защо ти е да смяташ иначе?
На всеки телефон също има калкулатор и така .
А и повечето възрастни пишат предимно на компютър и използват текстообработващи програми за грешки и прочие.
Просто сегашното време е улеснено и  за децата и за възрастните.
Сега има готови бланки за всичко, разработени теми и казуси на един клик с бутон ,а това трябва да се отразява  в обучението на децата.


Държавата трябва да иска да инвестира в децата и бъдещето си.
Иначе ,който има средства и сега си праща децата на специализация през лятната им  ваканция, или на курсове и обучения.

Същественият проблем с професионалното образование е в провинцията.
Един град с 30-100 хиляди жители не може да си позволи даже и по цели
паралелки със съответна професионална насоченост. Ако си спомняте нав-
ремето как беше ... Има град с някакви големи заводи. Спрямо тях се откри-
ваха съответните гимназии с по няколко паралелки. Да, ама сега тези голе-
ми заводи ги няма, съответно техникумите са непотребни. Не можеш в та-
къв един град да възродиш производството, защото няма кой да ти подгот-
ви професионално хората. Именно тези казуси имам предвид, Касита, не
само получаването на висше образование.

А ако падне батерията на телефона?
Смятането наум и писането наръка не са просто начини за тормоз. Имат много по-дълбок смисъл за развитие на мозъка и всякаква ти дейност на човека. Заблуда е, че ползването на улесняващи средства всъщност ни улеснява живота. Локалната ефективност, която се постига по този начин, води до лавинообразно сриване на общата ефективност.