Училището помогна ли ви да откриете талантите на децата си?
- Публикувана: 26 апр. 2012, 16:27 ч.
- Последно мнение: 2 май 2012, 19:04 ч.
26 апр. 2012, 16:27 ч.
Всички минаваме в по-голяма или по-малка степен през истерията по избор на училище. Изчетох какви ли не теми, отзиви, резултати от класирания, съвети. Запознах се с наши и чужди системи на обучение и получих доста обемна информация, която по-скоро ме обърка, отколкото ми помогна.
Ето някои обобщения, които успях да направя:
1. От първи до четвърти клас е важен единствено началният учител - затове са и всички питания с конкретни имена и отзиви за преподаватели
2. От пети до седми клас - нивото на образованието като цяло рязко пада. Решението - частни уроци за прием след седми клас.
3. Близостта на училището е много важна
4. Всичко е субективно и относително
И накрая се сетих да се запитам в същност кое е най-важното за едно образование?
Щастливци са родителите на талантливи деца, които и без чужда насока успяват да открият интересите си. Ами останалите? Училища с ранно и последващо изучаване на еди-какво-си... Хубаво, но ако аз реша детето ми да учи математика, а то има заложби за рисуване например?
Затова реших да попитам две неща:
1. Успя ли училището, което избрахте, да ви покаже посоката, в която да подкрепите детето си?
2. Успя ли училището да запали детето ви по някой предмет?
Ще съм благодарна на мнения и за държавни, и за частни училища.
Виж целия пост
Ето някои обобщения, които успях да направя:
1. От първи до четвърти клас е важен единствено началният учител - затове са и всички питания с конкретни имена и отзиви за преподаватели
2. От пети до седми клас - нивото на образованието като цяло рязко пада. Решението - частни уроци за прием след седми клас.
3. Близостта на училището е много важна
4. Всичко е субективно и относително
И накрая се сетих да се запитам в същност кое е най-важното за едно образование?
Щастливци са родителите на талантливи деца, които и без чужда насока успяват да открият интересите си. Ами останалите? Училища с ранно и последващо изучаване на еди-какво-си... Хубаво, но ако аз реша детето ми да учи математика, а то има заложби за рисуване например?
Затова реших да попитам две неща:
1. Успя ли училището, което избрахте, да ви покаже посоката, в която да подкрепите детето си?
2. Успя ли училището да запали детето ви по някой предмет?
Ще съм благодарна на мнения и за държавни, и за частни училища.
# 1
26 апр. 2012, 16:56 ч.
Насоките в развитието на децата са грижа на родителите. Никой не е застрахован да сгреши, определяйки дали детето е бъдещ математик или художник. Лале, защо мислиш, че учителите не са хора и няма да допуснат грешка, когато насочват детето да развива заложбите си и в последствие да бъдат обвинени от родителите? Защо развитието трябва да е еднопосочно: математика или рисуване? Не може ли и двете? Опирам се на примерите, които си дала, нищо лично 
Развитието на дарованията е основен ангажимент на самия индивид.
Виж целия пост
Развитието на дарованията е основен ангажимент на самия индивид.
# 2
26 апр. 2012, 17:21 ч.
Разбрах: добре е учителите да не предприемат инициативи / нестандартни форми на обучение, за да не бъдат обвинени в нещо. Или защото не могат да угодят на всички.
Естествено, че развитието на децата до определен момент зависи от родителите - нима смяташ, че питането ми би могло да се интерпретира като "дали можем да прехвърлим тази отговорност изцяло върху учителите"? Не съм имала това предвид и не съм търсила философски прочит на постинга си. Единствено - конкретни примери (суха статистика).
Виж целия пост
Естествено, че развитието на децата до определен момент зависи от родителите - нима смяташ, че питането ми би могло да се интерпретира като "дали можем да прехвърлим тази отговорност изцяло върху учителите"? Не съм имала това предвид и не съм търсила философски прочит на постинга си. Единствено - конкретни примери (суха статистика).
# 3
26 апр. 2012, 17:30 ч.
Учителят по математика, който водеше курса на моя син, оказа помощ. Племенницата започна да посещава училищния хор, след като учителката откри в нея музикален слух и възможности за точна интерпретация. Снаха ми няма намерение да я записва в музикално училище, а наблягат на английския. Всичко е много индивидуално: търсиш помощ /аз и моят син/ - помагат ти; без да търсиш те насочват /снаха ми и племенницата/ - няма отклик в семейството.
Няма никакви философски интерпретации от моя страна - това е животът.
Виж целия пост
Няма никакви философски интерпретации от моя страна - това е животът.
# 4
26 апр. 2012, 19:01 ч.
Имам син третокласник.
Отговорът на въпросите ти е- категорично НЕ.
Синът ми има заложби в областта на математиката , а и английския му се отдава, сащо и спорта. Това го забелязах в градината,от 4 група се опитваме да развиваме въпросните"таланти". Много си обичам училището, но до този момент "училището не запали детето ми по никой предмет".
Виж целия пост
Отговорът на въпросите ти е- категорично НЕ.
Синът ми има заложби в областта на математиката , а и английския му се отдава, сащо и спорта. Това го забелязах в градината,от 4 група се опитваме да развиваме въпросните"таланти". Много си обичам училището, но до този момент "училището не запали детето ми по никой предмет".
# 5
26 апр. 2012, 19:30 ч.
Много си точна!
На въпроса. Не всяко дете има талант. Талантът е нещо повече от обикновен интерес и способности. Позволявам си да посоча вярната посока на децата, но тактично. Не на всеки му се харесва това, което вижда страничният наблюдател. По-големият проблем е, че на много родители им се иска детето им да има определен талант и насилствено го карат да се занимава в област, в която реално то не може да постигне много.
Виж целия пост
Ето някои обобщения, които успях да направя:
1. От първи до четвърти клас е важен единствено началният учител - затове са и всички питания с конкретни имена и отзиви за преподаватели
2. От пети до седми клас - нивото на образованието като цяло рязко пада. Решението - частни уроци за прием след седми клас.
3. Близостта на училището е много важна
4. Всичко е субективно и относително
1. От първи до четвърти клас е важен единствено началният учител - затове са и всички питания с конкретни имена и отзиви за преподаватели
2. От пети до седми клас - нивото на образованието като цяло рязко пада. Решението - частни уроци за прием след седми клас.
3. Близостта на училището е много важна
4. Всичко е субективно и относително
Много си точна!На въпроса. Не всяко дете има талант. Талантът е нещо повече от обикновен интерес и способности. Позволявам си да посоча вярната посока на децата, но тактично. Не на всеки му се харесва това, което вижда страничният наблюдател. По-големият проблем е, че на много родители им се иска детето им да има определен талант и насилствено го карат да се занимава в област, в която реално то не може да постигне много.
# 6
27 апр. 2012, 00:13 ч.
Според мен училището би спомогнало за ранно откриване на талантите на децата, ако то организира допълнителна подготовка и обучение в сферите на интереси на децата-негови ученици. Това не е възможно да се получи без специализирана подготовка в съответн
Виж целия пост
# 7
27 апр. 2012, 00:32 ч.
в съответната сфера на интерес на децата. Затова мисля, че в ранна възраст родителят със своя опит в наблюдението на интересите на детето си е по-насочващ фактор. Впоследствие след началния етап на обучение, децата като че ли донякъде могат да се ориентират към вида училище /все пак ако има адекватно такова/ на техните интереси. Няма със сигурност формула за това как се открива и развива даден талант. Комплекс от фактори може да е решаващ- личността на даден учител, последователна извънучилищна или училищна подготовка /например в научна или езикова сфера/, инициатива от страна на родителите да "въвлекат" детето в някакъв спорт или занимание, в които по-късно да създаде шедьоври или високи резултати, а понякога талантът се открива спонтанно. Моето дете например "открих", че рисува необичайно добре, след като една вечер, закъснявайки от работа /дъщеря ми беше на 6 години, а майка ми беше на гости тогава/, сварих да прави портрет на майка ми, и когато го видях се вцепених, защото беше пресъздала като шарж чертите й, макар и по детски с моливче беше нарисувала баба си без да може да се сбърка с друг човек. Така че точна рецепта не намирам във взаимодействието от фактори за откриване на даден талант, а по-скоро съм склонна да приема, че за всеки човек има индивидуален вариант за развитие на таланта или талантите му.
Виж целия пост
# 8
27 апр. 2012, 12:34 ч.
Изследването ми за момента се фокусира единствено върху влиянието на училището, в периода 1-7 клас.
Отчитам, че специфични интереси или таланти може изобщо да не бъдат открити поради простата причина, че такива няма, а не поради нечие недоглеждане.
"Спонтанното" откриване на талант според мен не е случайност. Ако има ярко изявен такъв, той рано или късно ще се покаже и нищо не може да го спре.
Интересуват ме всички останали случаи - средностатистически - на положително влияние на училището (повече предмети) или отделни педагози (специфично обучение, харизма и подобни), подпомогнали децата да "завият" в определена посока.
Пускам анкета.
Виж целия пост
Отчитам, че специфични интереси или таланти може изобщо да не бъдат открити поради простата причина, че такива няма, а не поради нечие недоглеждане.
"Спонтанното" откриване на талант според мен не е случайност. Ако има ярко изявен такъв, той рано или късно ще се покаже и нищо не може да го спре.
Интересуват ме всички останали случаи - средностатистически - на положително влияние на училището (повече предмети) или отделни педагози (специфично обучение, харизма и подобни), подпомогнали децата да "завият" в определена посока.
Пускам анкета.
# 9
27 апр. 2012, 12:52 ч.
Много родители си мислят, че детето има талант...заложби в областта на математиката.В нашия клас, т.е. в класа на голямата ми дъщеря доста родители бяха заявили това.Оказа се, че на първото още състезание-децата им не успяха да се класират, изпаднаха извън класацията като такива, с резултат по-малък от 50% успеваемост.А класната разви математически кръжок, в тяхна подкрепа.
Моето дете няма специфични заложби, а докара по-добри резултати, след което не прояви допълнителен интерес, базиран на успеха и.Няма и атлетически заложби невероятни, но усилията, които полага в един определен спорт дават завидни резултати.Упоритост, сериозен подход и доверие към треньора сама си създаде, без моя намеса, без бих казала и треньорска намеса/там според мен методът е малко леко отблъскващ даже, но детето ги гледа влюбено и това е/
Виж целия пост
Имам син третокласник.
Отговорът на въпросите ти е- категорично НЕ.
Синът ми има заложби в областта на математиката , а и английския му се отдава, сащо и спорта. Това го забелязах в градината,от 4 група се опитваме да развиваме въпросните"таланти". Много си обичам училището, но до този момент "училището не запали детето ми по никой предмет".
Отговорът на въпросите ти е- категорично НЕ.
Синът ми има заложби в областта на математиката , а и английския му се отдава, сащо и спорта. Това го забелязах в градината,от 4 група се опитваме да развиваме въпросните"таланти". Много си обичам училището, но до този момент "училището не запали детето ми по никой предмет".
Много родители си мислят, че детето има талант...заложби в областта на математиката.В нашия клас, т.е. в класа на голямата ми дъщеря доста родители бяха заявили това.Оказа се, че на първото още състезание-децата им не успяха да се класират, изпаднаха извън класацията като такива, с резултат по-малък от 50% успеваемост.А класната разви математически кръжок, в тяхна подкрепа.
Моето дете няма специфични заложби, а докара по-добри резултати, след което не прояви допълнителен интерес, базиран на успеха и.Няма и атлетически заложби невероятни, но усилията, които полага в един определен спорт дават завидни резултати.Упоритост, сериозен подход и доверие към треньора сама си създаде, без моя намеса, без бих казала и треньорска намеса/там според мен методът е малко леко отблъскващ даже, но детето ги гледа влюбено и това е/
# 10
27 апр. 2012, 13:00 ч.
Приемам, че става въпрос не толкова за "таланти", колкото за пораждане на интереси в определени насоки и помощ за развитието им.
Както правилно си забелязала често обстановката в училище до ІV клас е една, след това може коренно да се промени. При нас до ІV клас имаше положително въздействие, след това- не. Зависи, няма как да отговоря в анкетата. Не е "и двете", някак не съвпада с това, което мисля и усещам. По- скоро в някои случаи- да, в други- не, в трети направо се убиват налични желания и интереси.
Виж целия пост
Изследването ми за момента се фокусира единствено върху влиянието на училището, в периода 1-7 клас.
Интересуват ме всички останали случаи - средностатистически - на положително влияние на училището (повече предмети) или отделни педагози (специфично обучение, харизма и подобни), подпомогнали децата да "завият" в определена посока.
Интересуват ме всички останали случаи - средностатистически - на положително влияние на училището (повече предмети) или отделни педагози (специфично обучение, харизма и подобни), подпомогнали децата да "завият" в определена посока.
Приемам, че става въпрос не толкова за "таланти", колкото за пораждане на интереси в определени насоки и помощ за развитието им.
Както правилно си забелязала често обстановката в училище до ІV клас е една, след това може коренно да се промени. При нас до ІV клас имаше положително въздействие, след това- не. Зависи, няма как да отговоря в анкетата. Не е "и двете", някак не съвпада с това, което мисля и усещам. По- скоро в някои случаи- да, в други- не, в трети направо се убиват налични желания и интереси.
# 11
27 апр. 2012, 14:23 ч.
За откриване на таланти на децата ми - по-скоро не. Някои от талантите си бяха открити още преди да започнат училище или извън училище, защото на практика 90% от работата по талантите/способностите е извън училище. Някои от учителите имат заслуга за откриването на талант или способност, която забелязват по предмета си или в поведението на децата. Училищата не организират кой знае колко извънкласни форми или допълнителни часове за работа с децата, дори почти всичко, което се провежда на територията на училищата е от външни фирми и се заплаща от родителите. Разбирам училищата да имат собствен танцов състав, или отбор по шах, или по някой спорт, или по география...., че да се каже, че откриват и развиват таланта. Това колкото зависи от директорите, толкова зависи и от финансирането. Големи чаршафи са изписани за откриване и подкрепаа на талантливи деца, но на практика е "паре нема - действайте", и е повече на естусиазъм и човещина от страна на учителите, а не толкова на някаква държавна подкрепа. За първото съм благодарна на учителите като личности, а за второто съм мъзмутена.
Виж целия пост
# 12
2 май 2012, 15:12 ч.
1. Успя ли училището, което избрахте, да ви покаже посоката, в която да подкрепите детето си?
2. Успя ли училището да запали детето ви по някой предмет?
1. Да. И го подкрепям.
2. По музика и пеене.
Виж целия пост
1. Успя ли училището, което избрахте, да ви покаже посоката, в която да подкрепите детето си?
2. Успя ли училището да запали детето ви по някой предмет?
1. Да. И го подкрепям.
2. По музика и пеене.
# 13
2 май 2012, 17:48 ч.
Не мога да си представя как училището ще открие таланта на дете, защото нивото на преподаване, предвидено от програмата, си е средняшко. Респективно шестиците в училище съвсем не са мерило за талант. Как да се открие талант за езици, като всички знаем на какво ниво е обучението по чужд език в училище? Или по математика - ако детето не отиде по състезания, на курсове и пр. как да разберете, че не е просто интелигентно, а има талант?
Все пак не изключвам възможността отдадени на професията си учители да забележат талантливо дете, но според мен това е изключение, а не правило. Родителите са тези, които трябва да наблюдават как се развиват децата им.
Виж целия пост
Все пак не изключвам възможността отдадени на професията си учители да забележат талантливо дете, но според мен това е изключение, а не правило. Родителите са тези, които трябва да наблюдават как се развиват децата им.
# 14
2 май 2012, 18:58 ч.
И аз съм на мнение, че родителите са тези, коитотрябва да наблюдават как се развиват децата им.
И аз си мисля, че шестиците в училище не са мерило за талант.
Виж целия пост
И аз си мисля, че шестиците в училище не са мерило за талант.
Препоръчани теми