Консултация с логопед - тема 4

Моя съвет е ако имаш възможност да се консултираш с логопед още сега ,в началото на проблема. Моя син започна да заеква когато беше на 3 ,така леко удължаване на думите и повтаряне на някой звук ,когато бърза да каже нещо .И на мен ми казаха че се израства и не било проблем.Сега е на почти 6 ,срам го е да общува в градината и вече минахме през детски невролог и психолог.Другата седмица тръгваме на логопед .

Здравейте, дъщеря ми започна да заеква на 5 години, след повече от година работа с логопед имаше някакво подобрение, но после изтече направлението, а логопедката напусна града. Сега дъщеря ми е на предпубертетните 11 години, миналата година пак работи с логопед, но нямаше особен ефект, тя не хареса човека и беше твърде неотзивчива и резервирана, не полагаше никакво старание. От тази есен отново започва посещения при жена-логопед, уж се харесаха и се надявам да проявява повече старание.
Не мисля обаче, че това е достатъчно. Какво още мога да направя за детето си? Консултация с психилог сме правили, посещения повече от година - каза ми, че детето е изключително интелигентно, екстроверт, с хиперактивност.
Някой може ли да ме наосчи към добър детски психолог или друг специалист в Централна България?

Благодаря!

Здравейте,

Синът ми е на 3 години и днес на консултацията педиатърката ме попита как е с шептящите звуци и няма ли да цепваме юздичката му. Аз до днес не знаех, че е с къса юздичка. Бях забелязала, но не бях обърнала внимание на заместването на ш със с.

След кратко четене в нета смятам да се консултирам първо с логопед, а после със стоматолог. Моля, препоръчайте ми логопед, който да ме консултира какви са възможните последствия и доколко е необходима оперативна интервенция.

Много благодаря предварително!

Здравейте,

Първо се консултирайте с колега логопед, който ще
установи дали и колко точно е по-къс френулумът
на сина Ви, както и дали това му пречи. На възрастта,
на която е той, е рано да се правят заключения относно
шушкавите звукове. Те се изчистват доста по-късно -
след 4г.6м. Така че, ако е леко по-къса юздичката,
е много малка вероятността точно тя да е довела до
тези замени. Това скъсяване обикновено пречи на
артикулацията на звук "Р". Освен това "цепването" й
не води автоматично да правилно изговаряне на звуковете,
така че трябва добре да се прецени дали това въобще е нужно.
Имала съм случаи, при които при леко скъсяване помагат
артикулационните упражнения, които леко разтягат ципата.
Ако е осезаемо скъсяването обаче, действително би могло
да се наложи провеждането на тази съвсем лека интервенция. 
При силно скъсена юздичка, когато детето опита да се
изплези или да опъне надолу езика си, върхът му се раздвоява.
При леко скъсяване, когато детето отвори уста и се
опита с език да достигне зад горните зъби, езикът почти успява,
съвсем малко не му достига да успее.

При нас логопедът изпрати първо на зъболекар и едва тогава отпочна занимания.

Sophia L. и зелено човече,

Благодаря ви за бързите отговори, както и за насоките за действие! Мисля, че все пак се касае за тип 1 до 2, според всичко, което изчетох, защото при плезене езикът му се раздвоява. Предполагам, че се е поразвил до някаква степен, но ще го заведа за консулт, защото аз не съм компетентна.

Благодаря за успокоението и насоките!

Разрешете да доложа - и логопедът, и ортодонтът са на мнение, че е за корекция. Явно не съм си внушила. Сега ще търся вариант за скорошна интервенция (не на по-късна възраст) и с местна упойка.
Прекрасен ден!

Здравейте! Вече се замислям за консултация с логопед и моля за координати на добър специалист, който да работи с деца под 3 години.
Дъщеря ми е на 2 години и 3 месеца и изостава с говора. Активният й речник е не повече от 50 думи, като в него има много малко глаголи. Съставя изречения от 3 - 4 думи, но все с едни и същи думи. Не забелязвам иначе изоставане в цялостното развитие, дори прави впечатление на много умна и съобразителна, като следя поведението й, но е факт, че свежда говоренето само до това, което е в неин интерес. Също така никога не желае да повтори нещо след мен или не съм я чула да повтаря. Една от последните нови думи е "стани", насочено към баба й и дърпането на стола под нея, защото тя иска да седне на него Любима реплика е "не искам" или по-скоро "не икам". Съкращава дългите думи до такива от 3 - 4 звука или изобщо не ги използва, а ги замества с друга кратка дума. Примерно "бухал" е "буа", ябълка е "яба" и др.
Напоследък все по-често си пее, като много точно възпроизвежда мелодията на любима песен, но замества текста само с измислени срички.
Според мен отчасти проблемът е в това, че е ходила на ясла съвсем кратко. Вкъщи знае, че разбираме желанията й дори с този много беден речник и няма интерес да се старае.
От много ранна възраст й чета книжки, много ги обачи, продължаваме да четем и разбира текста им като ми ги разказва, но крайно по бебешки. Примерно от стихче за патето Панко, което не иска да яде еди какво си - го сочи и обеснява "папа не ика ам това", за Косе-Босе - сочи лисицата и "не ам на пипи" - т.е. че не трябва да яде яйцето на пиленцето с визиономия като да се разреве всеки момент. Почти се разревава и на Зайченцето бяло, защото много й е мъчно, че "мама та няма". Знам, че за говоренето има значение и финната мотирка - няма никакви проблеми с нанизване, вмъкване на предмети, рязане с ножичка, "рисуване" с химикал, моливи, бои - прави окръжност без проблем и други.
Пиша толкова дълго, ако е ориентация за специалистите в темата и евентуални насоки. На другите се извинявам за този дълъг пост

Речника на Христо също беше много беден на 2 години .Помогна му това ,че тръгна на ясли и там между децата проговори .Ако беше в нас развитието на говора щеше да се забави ,поне така предполагам аз .

Здравейте. От описаното не мисля, че има изоставане в говора.... Но това е на 1во четене. Аз работя с малки деца. Но на тази възраст, мисля, че добре се справяте. Кой гледа детето?

Благодаря за отговорите.
До 1 година и 10 - 11 месеца бях в майчинство и я гледах основно аз, плюс баща й вечерно време и събота и неделя. През март тръгна на ясла, но ходи едва един месец плътно, защото после почна да боледува, отсъства по седмици и от края на май я спрях - сега ще почне от 1 септември отново. От два месеца е на море, там остава и по цяла седмица с баба си и дядо си - има и около нея големи братовчеди, с които играе много, но не виждам да напредва вербално от това.
Мисля да изчакам да походи и на ясла поне два - три месеца и ако не забележа напредване с говора, да се консултирам с някого. Реално нямам голям поглед върху деца на тази възраст, защото отдавна не съм по площадките, пък и сравненията не са полезни. Все пак моля за координати за евентуална консултация.
Все си мисля, че вече не е малка за по-богат речник, пък и много деца на тази възраст бърборят доста. Може би моето нетърпение е голямо, защото ми се струва голяма вече - опитва се във всичко да е самостоятелна - хранене, обличане, взимане на решения, ходене до тоалетна, къпане - пък не може да върже две изречения на кръст

Здравейте,може ли да ми препоръчате добър логопед в София?Дъщеря ми е на 7год. и изведнъж преди 2 месеца започна да заеква...Не е имала проблем преди това,не е стресирана,като цяло е супер спокойно дете.Просто не мога да проумея това изненадващо заекване...септември ще е ученичка и ми се иска да преборим проблема(дано да можем)

Здравейте! Имам дъщеричка на 2г. и 3 мес., която не говори. Казва тук-там някоя думичка (мама, тати, бебе и др. подобни). Проблема е, че не съм сигурна до колко ме разбира. Понякога си мисля, че разбира каквото й отърва, друг път ме притеснява, че наистина не ме разбира. Започва да става много изнервена и лесно се разстройва, мисля си, че се дължи на това че не може да каже какво иска или какво се опитва да направи. Към логопед ли трябва да се обърна или към психолог? И ако може да ми препоръчате съответния специалист за гр. Бургас. Благодаря ви предварително

Здравейте, има петгодишен син, който посещава логопед от няколко месеца, поради проблеми с изговора. По-конкретно, имаше доста неясна дикция и проблем с Р, на фона на иначе богат речников запас и добри умения да общува. За чужд човек, понякога, беше необходимо да се заслуша, за да разбере какво казва, заради недобрия изговор.
Състоянието му се подобри. Отказа се да изяжда звукове - от самото начало беше ясно, че може да ги изговаря, но по неясни причини в спонтанната си реч не го правеше, особено при струпване на съгласни в по-дълги думи. Отказа се да замества Р с Л и Й (йъ, вместо ръ). Напредваме.
Въпросът ми е породен от един от последните ни разговори с логопеда, когато попитах какви са прогнозите за Р-то. Изговаря го, но го заорава с "френски акцент". Отговорът беше, че засега няма да пипаме Р, като ми изтъкнаха като причина, че има опасност да фиксираме вниманието на детето върху факта, че не го изговаря, и това може да стане причина за регрес и влошаване. Съгласни ли сте с това мнение? Смятате ли, че не трябва да се работи целенасочено за Р, защото аз се надявах, че в някакъв момент и то ще се оформи - вече като че ли започнало.

И при моя син "Р"-то остана на заден план. С логопедката работят върху другите липсващи звуци.
Не съм специалист и не мога да кажа дали фокусиране вниманието на детето върху факта, че не може да изговаря "р" би довело до регрес.