91 НЕГ - информация

Усилията също не винаги работят в желаната посока, и това е факт, който не трябва да се пренебрегва
Не мисля, че има еднозначно правилно или неправилно решение  - наблюдавала съм достатъчно дълго резултатите и от единия, и от другия подход, и за себе си нямам отговор  

,

Съгласна съм и с Фран, и с Ябълка В казаното от всяка има много истина.

Предполагам, че всички тези предимства за само за лайстунг паралелките.
Голямата ми дъщеря тази година завърши гимназията и не съм чувала за тези мероприятия.
Аз също съм по-скоро разочарована от училището. Не всички преподаватели са едно ниво относно подготовката си и това се отразява на децата.
В осми клас  имаше много добра учителка по немски - г-жа Римпова. Благодарение на нея дъщеря ми, която не беше учила езика, научи много. За съжаление, в 9 и 10 клас не случи на учителка по немски и това й се отрази доста демотивиращо ( както и на другите деца от класа).
Административната организация в училището също не е на ниво. Доста се бавят при издаване на документи. Сега чакаме да им раздадат дипломите, но все още няма яснота кога ще е. За сравнение, в други училища вече ги раздадоха.
Сега малката ми дъщеря е кандидат-гимназист и 91 НЕГ не ни е главна цел, въпреки че е сред желанията.

Стискам палци на Артемида и Русалката! Да стане това, което искате  

Много съм доволна от нашата учителка в осми клас. Не сме я избирали, но имахме късмет. За съжаление, детето каза, че не я е засичало тази година из училище, та може и вече да не преподава.

Базата - в сравнение с предишното училище е много по-зле, но чак пък толкова...

Ценното на училището и за мен са възможностите - на контакти с немци, на мероприятия, свързани с посещение на съответната страна, качествени учители, или поне повечето. Дори по предмети, по които е малко разхайтено в часовете, изпитванията са сериозни. Никой не те наказва, ако си препишеш домашното, ако отидеш без домашно или ако бягаш от час. После обаче те изпитват както си трябва и не те щадят в оценяването   Затова успяват само сериозните (и преписалите, когато има такава възможност). Училището предлага много, но взема само този, който иска.  

Като недостатък бих изтъкнала липсата на родителски срещи - тази година само една-единствена през октомври. Оценките не се нанасят редовно в бележниците - разчита се детето да е честно и да си казва всичко. Аз проблем с това нямам, но не с всички е така. А и за какво им е бележник, в който сами си нанасят оценките и дълго не могат да си съберат подписите от учителите - малко безпредметен документ се явява.

Ами не, Цвети...  Победителите на ПАД олимпиадата миналата година бяха момиче и момче  от ДСД паралелки.  Двете девойки, които наскоро спечелиха  конкурса за есе на провинция Бавария, са от ДСД класове.  От ДСД  паралелка е и тимът от 11-класници, наградени за филма си. Наскоро девойка  от ДСД беше със своя съученичка от лайстунг по някакъв проект  на примерно десетдневно "следване" в Германия. Съученик на дъщеря ми от ДСД паралелка преди година и нещо  беше  в Германия по проекта за Дунав.  Някои програми са само  и единствено за ДСД, други само за лайстунг, а трети допускат участие и на едните, и на другите. Немците винаги информират своевременно  децата, не ги задължават да участват, всичко е въпрос на желание.

За администрацията съм съгласна, чувала съм, че не отговарят на мейли и че бавят искани академични справки за ученици, избрали да следват  примерно на Острова.

Не само ги бавят, а карат децата сами да си ги пишат - те само сравняват след това.

УАУ, това със сигурност е нашият катил!!! Много точно казано, отказа ми детето от математиката и го обезвери за известно време. Дали ще се пенсионира?! А, дано. Трудно се коригира това в 9 клас, но Слава Богу попаднахме на супер преподавател този път. Ах, как се моля да му остане и догодина!

Русалке, как няма да стискаме палци!!!

EЙ, събудихте любопитството ми с тази преподавателка по мат..
Ще споделя мнение по повод езиковите и математиката въобще. Често срещам мнения от типа, детето ми до 7 клас беше в СМГ или в математическата паралелка на 125-то или 107-мо, а после  отиде  в ЕГ и нещата с математиката коренно се промениха към по-лошо.  Ами няма как да не се променят, детето отива в езикова, а не в математическа гимназия. Родителят следва да е наясно с това още преди записването , да са преценили  заедно с ученика на кое отдава по-голяма важност - на математиката или на езика. Ако отговорът на въпроса е първото, ЕГ не е за това дете. С по 3 часа в 8, 9 и 10 клас и чак след това евентуално профилиране по математика, нещата няма как да изглеждат като в МГ дори и детето да е при най-свестния и раздаващ се  учител. Да, ще е подготвено стабилно, да, ще има базата да следва нещо с математика, но дори и с допълнителна работа у дома няма да се доближи до нивото на връстниците си от МГ. Видно е от таблиците с резултати по олимпиадите как деца, идващи от МГ, с добри класирания до 7 клас, по състезанията в гимназиален курс или въобще не участват, или се представят вече доста посредствено във времето. Всичко е въпрос на приоритети. Съвсем друго е вече, ако някой даскал в ЕГ не дава и базовото. В 8 клас ние се напатихме с такъв, но от тогава всичко е наред. И слава богу, че  злощастният ни осмокласен опит с нищо не повлия на отношението на детето към математиката. Харесва я толкова, колкото и в 7 клас.

Не е само брой часове и липса на време да се предаде материала, някои уроци изобщо не е имала време да им преподава, казала им да си ги учат сами.
А върху параметричните уравнения им дала контролно без даже преди това да им спомене, че ще трябва да ги научат
Повечето  деца в класа вземаха частни уроци по математика, освен тези, които имат математик в къщи, като нас.
Но нещо друго ме потресе - отношението на тази учителка към децата е много мрачно и негативно, даже ги е обиждала.
Аз не знаех за това, моята дъщеря по принцип никога не се оплаква, горкото е свикнало да се бори и да не хленчи. Научих, че учителката ги обижда и ги нарича идиоти, тъпи, и прочие, защото майки вдигнаха голям скандал на една родителска среща.

Интересува ме всякаква информация относно лайстунг паралелките -
ако някой сподели, ще съм благодарна.   

Според сайта на 91 НЕГ в 9-ти клас има два профилиращи /балообразуващи/ предмети? Кои са тези предмети, нали след 10 клас е профилирането?

Немски и втори чужд език - английски или съответно руски. Другите два профила, които се изучават от 11 и от 12 клас, се водят трети и четвърти  и се избират от учениците в края на 10 клас.

Това означава ли, че класовете се разформироват 2 пъти за петте години?

Да - след 8-ми и след 10-ти клас. Може да се случи голяма част от класа да остане заедно, но по принцип се разформироват.