Проблем с дисциплината, концентрацията или средата?

  • 6 612
  • 67
# 45 25 окт. 2013, 20:57 ч.
Цитат на: Presi в чт, 17 окт 2013, 10:08
          Синът ми в момента е във втори клас, още в края на миналата учебна година започна да оказва съпротива и да не пише в клас, просто си седеше и слушаше. Когато го питам защо, вдига рамене и казва не знам! Говорих му много, наказвах го, подкупвах го ефекта траеше седмица, две максимум и пак отказ. Накрая се предадох, наваксвахме в къщи всичко не написано в клас. И ето че стана време за втори клас. Казах си той вече е по-голям, по-разумен ще потръгнат нещата без проблем, но уви, даже е по зле. Много говорих(виках, карах се, заплашвах, наказвах го) и с него, и с госпожата, и с директорката ефект никакъв. Пълен провал още в началото на учебната година - отказва да слуша, да пише, да прави контролни докато е в клас, когато го прибера и седнем да пишем няма проблеми. Всеки ден сутрин се изпращаме с думите: "Днес да пишеш и да внимаваш!" следва положителен отговор от негова страна, следобед пак оплакване от госпожата. Разговор с детето, въпроси "Защо?" и отговори "Не знам!" Помолих да го преместят в друг клас, да смени средата, да смени госпожата, но получих отказ.
          Вече не знам какво да мисля, в детето ли е проблема, или в госпожата? Или в мен? От едно място ми казват да не съм толкова строга с него, от друга да го държа изкъсо, бил момче, трябвал му контрол! Чувствам се безсилна, усещам как се изплъзва и как се превръща в аутсайдер! Сега обмисляме преместване в друго училище. Но се питам, ще има ли търсения ефект или ще стане по зле?

Не ми изглежда така... А и в случая няма значение - детето определено изглежда има проблеми и не се чувства добре в училище, а учителката реагира неадекватно. Все пак целта на обществената образователна система е да докара всички деца до едно средно ниво, не да се грижи напредналите да напредват още повече. За последното се грижат родителите и частните училища.
Виж целия пост
# 46 25 окт. 2013, 21:46 ч.
Цитат на: SZA в пт, 25 окт 2013, 20:36
Ох, много ми е интересно как тези, които скачат срещу индивидуалната работа щяха да реагират, ако те бяха в положението на майката, която търси подкрепа и решение на проблема с детето... Просто съм изумена от капацитета на някои  форумки по всички въпроси.

Преди да се изумяваш, вземи, че помислИ малко! Ако  някога изобщо си си правила труда да попиташ (или беше учител) някой учител как се подготвя час, щеше да знаеш, че той е длъжен да покрие определен материал за определено време, като всяко занятие трябва да бъде описано дейност по дейност, като задължително се вписва и точно какъв материал е взет. Учителят не може да си прави каквото му се иска и да чака един-двама като детето на авторката да се натуткат и набуткат, нито да им се моли, аман-заман, пиши, защото през това време тя изостава с материала, който трябва да бъде взет този час, после с материала на следващото занятие, на по-следващото и така за една-две седмици се изостава много. Кога ще се навакса, а? За това идва ли ти на ума? Още в първия си пост по тематаа написах, че е добре да се посети логопед или друг специалст, който да може да установи дали детето има обучителни проблеми или психологически. Ако има обучителни проблеми, трябва да се вземат мерки, защото детето вече е във втори клас, а писането ще става все повече. Ако е психологически проблем - пак си има наччин за справяне. Но е недопустимо заради едно дете да се бави цял клас. Да не мислиш,че на моите винаги им е било лесно? И сега не им е лесно, но каквото е за другите - това и за тях. Ако повечето деца се справят, а само моето не, то проблемът не е на учителката, нито на другите деца, а мой.
Виж целия пост
# 47 26 окт. 2013, 00:49 ч.
Ох, Анди.... Wink

Има подобно дете от тази година в класа на синът ми. Миналата година бе в друг клас, учителката е отказвала да обърне внимание, да се занимават допълнително и да се назначи училищен специалист. Детето е отказвало да чете, пише, нямало е приятели сред децата. Тази година е преместен. О, каква промяна! Генерална. Детето е толкова развълнувано, започна да чете и да пише, старае се да навакса пропуснатото сам. И защо? Защото бе прието от децата в клас, защото бе поканено на няколко РД и защото си намери приятели.
От първи клас децата имат Show&Tell, където 5 деца от класа разказват за нещо свое пред всички и пред госпожата. Оказа се, че това момче досега никога не е имало такова представяне и тази сряда бе първото му /втори клас е/. Детето носеше едно плюшено мече и бе щастлив.
Детето не е местно, ако това има значение.
Средата е най-важното нещо, което аз лично много усилено се постарах да предложа на децата ми. Само Анди да не ми излиза с номера, че когато станат възрастни, не можели да си избират. Могат. Ако искат.
Виж целия пост
# 48 26 окт. 2013, 08:17 ч.
Това вече е в ръцете на родителите - да преценят дали средата е подходяща за детето им. Аз писах за това, че не може заради един-двама целият клас да се бави и работата да куца. Материалът си върви, учителката поставя задачи в час (а на второкласниците работата им е предимно да пишат), и тези задачи като трудност важат за всички. Може едно дете да откаже веднъж да изпълни задача, но да го прави системно, а майката да иска всички да се въртят на пета около нейния Иванчо, дето по някакви причини не иска да пише, това няма как да стане. Затова и писах детето да бъде обследвано от специалист, щом майката е объркана и не знае какво да прави. Ако посетят психолог и се окаже, че детето има  проблем с конкретната учителка и с конкретния клас, разбира се, че ще го преместят в друго училище, то ще е мъчение да стоят там! Но може и да се окаже, че има някакви обучителни проблеми, а там вече се работи по друг начин. Примерът ти с детето от вашия клас е хубав, но важи само за това дете. Ние няма как да знаем какъв му е проблемът на детето на авторката. Когато е ставало ввъпрос за моите деца, съм прибягвала и до преместване, така че не ми е непознато като подход, но там проблемът беше с дисциплината на няколко зрънца, които разваляха целия клас. На директорката по-скъпи й бяха те, затова моите деца и други отличници си тръгнаха.
Виж целия пост
# 49 26 окт. 2013, 09:16 ч.
Andariel, винаги като Ви засега в някоя тема, се изумявам от арогантното Ви отношение към останалите пишещи с мнение, различно от Вашето и позицията на всезнаещ и компетентен по всички въпроси човек, която заемате. Честно казано, все ми е едно. Искрено се надявам извън форума и анонимността да общувате с повече уважение към останалите. Но тук не смятам да водя дискусии с Вас.
Виж целия пост
# 50 26 окт. 2013, 09:44 ч.
Не се и съмнявам! Разбира се, че като няма как да оспориш написаното от мен, ще запееш песента с поведението! Мерси, явно авторитетът ми е нараснал, щом се обръщаш към мен на "вие".  bowuu
Виж целия пост
# 51 26 окт. 2013, 21:07 ч.
В някоя от много теми беше, някой беше сравнил процеса с трикрако столче. Краката са родител, дете, учител. Ако някой крак е "кьопав", столът не е устойчив. Понякога трябва малко помощ от учителя, за да се мотивира детето. Просто е друг тип мотивация, която родителя няма как да даде.....това от личен опит. Много често на учителя не му се занимава с неща извън преподаването, но за началния учител си е задължително (това е личното ми мнение).

Анди, ти говориш за "зрънца" с проблем с дисциплината (поне аз така го изтълкувах). По описанието на авторката, не става дума за това.

I. Hr. е описала процеса много добре.
Виж целия пост
# 52 26 окт. 2013, 22:31 ч.
Да, в нашия случай бяха зрънца, аз го дадох само като пример, че местенето в друго училище не е страшно и съм го правила. В случая на авторката проблемите са  започнали още от първи клас и се задълбочават. Хубаво, криво-ляво ще избутат втори клас, но така ли ще се случва и в трети, когато материалът става по-сериозен? Аз не бих обвинявала само и единствено учителката, а бих завела детето на консултация със специалист по обучителни проблеми, също при детски психолог, най-малкото за да отхвърля обучителните проблеми и да видя дали местенето в друго училище ще реши проблема или все пак ще се окажат по-дълбоки нещата. Най-благоприятно е просто да не си пасват с учителката. Детето има проблем с поведението и при треньора, а това вече дава системност. Не може и учителката, и треньорът да са лошите и да трябва специално отношение специално към това  дете, особено при дейности, които са за много деца наведнъж и се гони график. Интересно ще ми бъде дали детето би се справило в някоя танцова трупа примерно, където се иска всеки индивид да е в синхрон и да тропа хорото наред с другите. Там няма специално внимание и петима Петко не чакат.  Peace
Виж целия пост
# 53 26 окт. 2013, 23:43 ч.
Цитат на: SZA link=topic=743469.msg26493224#msg26493224
Все пак целта на обществената образователна система е да докара всички деца до едно средно ниво, не да се грижи напредналите да напредват още повече. За последното се грижат родителите и частните училища.

Въпросът е, защо на изоставащите деца трябва да им се обръща специално внимание? Защо за тях са предвидени консултации, допълнителни занимания и към тях се търси индивидуален подход? Кое всъщност е това, което ги прави по-привелигировани от останалите?

Защо вместо да поливаме здравото, ние торим хилавото, пък от другото каквото излезе, то и бездруго е достатъчно голямо. В крайна сметка обществото не печели нищо от това.

Всъщност, ако задълбая в теорията на конспирацията, веднага ще изплува отговора. Но все ми се иска да мисля, че някои хора по случайност са пропуснали факта,  че за едно общество е много важно да цени, съхранява и развива интелектуалния си потенциал. И след като се отделят време и ресурси за част от децата, извън средностатистическата норма, е редно да има и за останалите, невписващи се в това средно ниво.


Виж целия пост
# 54 27 окт. 2013, 07:21 ч.
Елфи, добре е да има допълнителна работа с децата с обучителни проблеми, но това е предвидено да става наистина допълнително, извън редовните часове или да влиза ресурсен учител с детето поне в някои часове. Масовото образование е като конвейер - движи се с определена скорост и се очаква покриване на определени критерии - или се върви с това темпо, или се отпада или проблемите се задълбочават. Затова е нужна дисциплина в час, учителката да си мине материала, и затова с децата с проблеми трябва да се работи извън редовните часове - на консултации или индивидуално. И тези деца имат право на образование, за да могат да се справят като пораснат. Системата има за цел да обхване и образова максимален брой деца на някакво средно ниво, макар че като гледам какво учат децата, нивото хич не ми се вижда ниско откъм академично съдържание.
Виж целия пост
# 55 27 окт. 2013, 07:25 ч.
Цитат на: Elfi в сб, 26 окт 2013, 23:43
Въпросът е, защо на изоставащите деца трябва да им се обръща специално внимание? Защо за тях са предвидени консултации, допълнителни занимания и към тях се търси индивидуален подход? Кое всъщност е това, което ги прави по-привелигировани от останалите?
Ако не им се обръща внимание, ще означава, че ги дискриминират. Те също имат право на образование и за тях се търсят индивидуални подходи, задават им се задачи, съобразно нивото им в момента. Останалите се оправят сами и покриват общообразователните изисквания - това е задачата на училището. Никой не е привилегирован.

Аз подкрепям с две ръце групирането на децата, съобразно нивото и нуждите им. Обаче не ми се мисли какво ще последва, ако се окаже, че тъпата учителка е решила, че мястото на детето ми е в групата за изоставащи по математика. Та то е сгрешило задачите на изпита не защото не ги знае, а защото се е стресирало.
Виж целия пост
# 56 27 окт. 2013, 07:28 ч.
Цитат на: Andariel в нд, 27 окт 2013, 07:21
макар че като гледам какво учат децата, нивото хич не ми се вижда ниско откъм академично съдържание.

 PeaceАбсолютно! Особено ако пък и погледнем какво учат западняците из Европата и как са с 2-3 години назад в материала с нашите. ooooh!Изсилват ги и това си е ! Crossing Arms
Виж целия пост
# 57 27 окт. 2013, 07:30 ч.
нали виждаш какво се получава при кандидатстването след седми клас - ако по кофти стечение на обстоятелствата, стрес и пр. детето обърка дори само част от задачите, и отива в някое смотано училище. Радвам се, че няма раздеделие по нива, защото това ще прави изоставащите още по-изоставащи, напредналите още по-напреднали, а и разделението хич не е хубаво. разбира се, всеки родител си мисли, че баш неговото отроче е гениално и няма начин да не е в най-напредналия клас.
Виж целия пост
# 58 27 окт. 2013, 07:39 ч.
Цитат на: Andariel в нд, 27 окт 2013, 07:30
нали виждаш какво се получава при кандидатстването след седми клас - ако по кофти стечение на обстоятелствата, стрес и пр. детето обърка дори само част от задачите, и отива в някое смотано училище.

То няма да отиде в смотано училище, а ще се събере с други като него. И ако просто някакъв стрес е бил фактор за провал на изпита /щото знания то си има, нал тъй/, то  същото дете ще се отличи сред връстниците си и ще е сред първите. А това може да се окаже решаващо за преодоляване на ниската самооценка и неувереността - искрите, които подпалват стреса по изпитите.
Виж целия пост
# 59 27 окт. 2013, 07:42 ч.
Цитат на: Саморая в нд, 27 окт 2013, 07:25

Аз подкрепям с две ръце групирането на децата, съобразно нивото и нуждите им. Обаче не ми се мисли какво ще последва, ако се окаже, че тъпата учителка е решила, че мястото на детето ми е в групата за изоставащи по математика. Та то е сгрешило задачите на изпита не защото не ги знае, а защото се е стресирало.


Как да се групират в начална степен като учат равностойно различни предмети?Един е добър по БЕ, друг по математика, трети и по двете дисциплини, много сложно би изглеждало.

По-приемливо ми се виждаше една сравнително кратко просъществувала система- в определени начални училища да се влиза след тест .Тази система беше отхвърлена като дискриминационна и с право, с оглед законовите разпоредби, но е факт, че даваше изключително добри резултати.

Лошото е, че се изроди, започнаха да се търсят частни градини и учители, които специално да подготвят децата, пак опря в един момент не до способностите на децата, а до това колко могат да платят за уроци родителите.

Но в началото подборът се правеше много прецизно и наистина се събираха деца според нивото.Имаше сърдити или разочаровани родители, имаше и такива, които изобщо не им идваше наум да си пуснат децата дори да опитат.Но бързо темпо- ето ти две училища в града, в останалите имаше съобразяване с нивото на всички деца.

Говоря за руското училище във Варна и за Кирил и Методий в периода на прием с тест.
Виж целия пост

Препоръчани теми

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Facebook login функцията е временно ограничена.

Функцията за вход чрез Facebook login временно е ограничена.

Можете да влезете във форума, като използвате потребителското име/имейл и паролата за BG-Mamma профил, които сте получили след регистрацията.

Ако не пазите писмото и не помните паролата си, можете да използвате функцията "Забравена парола".

Ако имате нужда от допълнително съдействие, пишете ни.

Молим да ни извините за неудобството!

Забравена парола? Вход

Общи условия

Приемайки общите условия за ползване на сайта, потребителят се съгласява да се запознае с правилата и политиката за ползване на форума и да ги спазва, както и при ползването на сайта да съблюдава българското законодателство, интернет етиката, правилата на морала и добрите нрави.


НЕГ.БГ АД не гарантира за достоверността и пълнотата на съдържанието и не гарантира, че предоставените услуги ще удовлетворят изискванията на потребителя, нито че ще бъдат непрекъснати, навременни и сигурни. С приемането на общите условия потребителят се съгласява, че използването на предоставените услуги и информация е изцяло на негов риск и отговорност.


НЕГ.БГ АД няма задължение да извършва наблюдение на информация, публикувана от потребителите, както и на информацията, съхранявана, пренасяна или направена достъпна чрез сайта, нито да търси факти и обстоятелства, указващи извършването на неправомерна дейност от страна на потребител.


НЕГ.БГ декларира, че потребителските данни няма да бъдат предоставяни на трети лица, освен при поискване от съответните компетентни държавни органи или длъжностни лица, които са оправомощени да изискват такава информация съгласно действащото законодателство.


НЕГ.БГ АД си запазва правото да изпраща анкети за проучване и подобряване на удовлетвореността от предлаганите стоки и услуги, маркетингови проучвания с цел разработка и предлагане на нови стоки и услуги в сайта, както и непоискани търговски съобщения до регистрираните потребители с цел информиране за нови услуги и стоки, предлагани от дружеството.


Затвори

Уважаеми потребители,

Каним Ви да се включите в кратко онлайн проучване за Вашия опит с VOYO и предпочитанията Ви към видеосъдържание.

Анкетата отнема само 2-3 минути. В края на проучването ще имате възможност да участвате в томбола за награда от VOYO като знак на благодарност за отделеното време.

Вашето участие ще помогне за подобряване на съдържанието за Вас и Вашето семейство.

Благодарим Ви!

Начало