Упражнения за концентрация

Детето е малко, не се съсредоточавайте толкова много върху това внимание и колко минути се задържало. Тепърва ще имаме далеч по-сериозни проблеми с децата.

Нима ние, възрастните, сме в състояние да правим едно и също с часове, наложено от някой друг, а не по наше желание? И не забравяйте, че ние правим с часове това, което малко или много сме избрали и знаем защо го правим. А децата нямат никаква идея за какво трябва да четат и пишат, просто защото трябва на тях не им действа мотивиращо, нали?

Това, което описва авторката на темата, не са проблеми с концентрацията. На детето просто му е досадно и безинтересно. Имам син на 6г 9м и независимо, че може да пише от доста време и го прави с удоволствие, когато той иска ( най-често за да вмъкне текст в рисунките си) , писането на 2-3-4 реда букви му е изключително досадно. И резултатът е, че пише правилно, но доста грозно. Но на тази възраст не бих издевателствала над него за краснопис. Има време за всичко!

Мой познат прави следното – пуска си клипчета за надъхване. Казва, че откакто се помни още от съвсем малък родителите му са го „облъчвали“ по този начин.
Колкото до самата концентрация, има деца, на които просто бързо им става скучно. Ако направите децата по-интересни, може би ще задържи вниманието си по-бързо.

Какви клипчета за надъхване си пуска?

ами от рода - ти си супер, ти можеш всичко, няма непостижими цели и т.н.. Първоначално бях супер скептична, но после установих, че това много помага на самочувствието и увереността.

Звучи ми чак плашещо, но е вярно - занапред проблемите ще са ни по-големи и от друго естество - тепърва предстои пубертет..... 

От описаното ми се струва,че детето няма проблем с концентрацията, а с мотивацията.
Ако имаше проблем с концентрацията нямаше да е в състояние да довършва поставената задача, още по-малко в по-кратък срок от връстниците си.
Ако не вижда смисъл защо трябва да пише красиво разбираемо е да не се старае.


Можете да пробвате занимания у дома,които след като са направени на задоволително ниво,детето бива възнаграждавано.Например "Ако си напишеш красиво буквите ще ти пусна филмче/ ще правим заедно курабийки/ще отидем навън/ и т.н.Възможно е детето да не може да се справи първите няколко пъти.Но ако бъде успокоено "Нищо,следващия път ще успееш по-добре" лека-полека ще се научи,че упражненията имат смисъл.А освен възнаграждаването,може да се приложи и много поощряване.Например на вечеря да се каже на всички у дома колко добре се е справило детето с поставената задача,може и да се покаже резултата.

Моят син е на 7 и половина,пише красиво,чак рисува буквите,но е доста бавен.И горепосочените методики много добър резултат дават.За моя огромна изненада,ако му кажа,че можем да готвим двамата ,след като си направи каквото има да прави,много се старае.После заедно правим вечеря и аз му обяснявам кое как готвим,за какво да внимава /например, да не пресоли/ и т.н.

И мен ме интересува темата и ние сме на 6г.и при нас нещата са идентични. Сяда с голямото желание за писане и се разсейва с най-различни неща, започва да прелиства тетрадката и подобни. Не знам концентрация ли липсва, мързел ли е? В градината ходи на английски, след това я питам какво запомни, нищо, имам чувството че не се съсредоточава в нещата, а др.път когато е внимавала сама ми казва куп думи, които са споменавали.

Липсва им мотивацията, идеята, с две думи - не знаят за какво трябва да ги правят тия неща. 

Абсолютно права си. Това е в дъното на проблема.

Малко хора го осъзнават.

Аз не съм убедена, че при нас това е проблема. То нали непрекъснато говорим колко ще е хубаво когато може да чете, колко информация носи това  и т.н., за писането по-същия начин, пък за усвояването на чужд език да не говорим
Как тогава едни деца с желание правят тези дейности, те реално също не съзнават какви са им ползите, но са по последователни от други

Децата се развиват различно.На 7 години предимно момичетата са по-мотивирани да се справят колкото е възможно по-добре с писането и оцветяването, тяхната фина моторика е поне една стъпка напред.При момчетата на 7  занимания като изрязване,писане,лепене изискват умения,които при малоцина от тях са развити на достатъчно ниво,за да се справят на същото ниво като момичетата.Те обаче /момчетата/ могат по-добре да бягат, да скачат, да се катерят, да хвърлят топка, да карат колело.

Дете2-Момченцето е мотивирано да прави неща,които му носят самочувствие,че може да ги прави добре.Просто точно тези занимания в момента не са част от училищния план.

Аз например,много повече се притеснявам за сина ми,че е на 7 и половина и още не може да кара колело на 2 гуми, а като гледам няма и особено желание да се научи да кара колело,отколкото се радвам,че чете гладко,пише красиво и без грешки и нощем,когато му изгася лампата,за да спи, той си я светва сам, за да...чете.Не,че тези занимания не са от значение или не му влияят добре.Но ритането на топка и катеренето по дърветата дава на тази възраст самочувствие за физическите възможности,което,ако не се изгради преди 9-10 години,после се компенсира трудно.А на 9-10, искат-не искат,ще се научат и да пишат и да четат-просто ще са в друга фаза от развитието си.`

запис 

Няма да коментирам дали е липса на концентрация или мотивация и какво е нормално за 6г дете, но ще се опитам да опиша упражнението за концентрация, което знам от логопеда на сина ми.

Освен концентрация, с него се тренира краткосрочна и дългосрочна памет, разширява се периферното зрение, което в последствие много помага за гладкото и бързо четене.

1. На лист хартия, нарисувайте 5 животни, като ги разположите не в права редица, а дъгообразно.

2. Детето трябва да наблюдава животните около 30сек/ това е време за 5г. деца, аз го съкращавам на 20-25сек, въпреки че, синът ми е на 5г/

3. Много е важно докато гледа листа и се старае да запомни животните да движи САМО очите, започвайки от ляво надясно по животните. НЕ трябва да движи главата, минавайки от едно животно на следващо. Ако си движи главата, може да я хванете. Това упражнение и за разширяване на периферно зрение.

4. Като мине времето, обръщате листа наобратно, за да не вижда повече животните и детето трябва да изброи  животните по тяхната последователност, започвайки от животното най-в ляво. След това трябва да изброи животните, но този път започвайки от най-дясното животно и стигайки до най-лявото животно. Трябва да спазва последователността им, не просто да изброява животните разбъркано.Това е упражнение за краткосрочна памет.
Вдишвате и издишвате три пъти, като вдишването трябва да е дълбоко.

5. След като ги изброи се хващате двамата за ръка и заставате в единия край на стаята. Тръгвате към другия край на стаята, като на всеки крак детето трябва да казва по едно животно, отново започвайки от няй-лявото животно. След като ги изброи се обръщате и тръгвате в обратната посока на стаята, като този път започва да изброява животните, започвайки от най-дясното животно.
Това е за дългосрочна памет.
Вдишвате и издишвате три пъти.