СЕДМИ КЛАС - чувства се вече напрежение у нас - тема № 42

  • 53 754
  • 728
# 390
svet65, разбира се, че всичко е любов, но тези които не са я намерили какво да правят?

Не знам и аз се чудя Simple Smile
Виж целия пост
# 391
svet65, разбира се, че всичко е любов, но тези които не са я намерили какво да правят?

Не знам и аз се чудя Simple Smile
И аз не знам,  Анито, то даже малко пресилено го казах - чак пък любов към ученето...  Laughing Детето ми има любов към хобитата си (засега за момиче не е казал... Thinking)   Но наистина нямам/е сигурни отговори на повечето въпроси...  Просто напоследък се замислих дали сметките ни няма да излязат без кръчмар... Засега се записа на "тийн" семинар, чрез който  ще опита да е просто щастлив. Simple Smile

Ето два текста за редакция, ако са полезни на някого.

Скрит текст:

Хари Потър беше твърде необикновенно момче. Лятната ваканция за него беше най омразния от всички периоди на годината. Освен това, страшно му се искаше да си пише домашните, но се налагаше да го прави тайно, в далбоката тъмнина на ноща. И най-важното  Хари беше магйосник.
Наближаваше полунощ, а той лежеше по корем в леглото завит през глава — също, като в палатка. В едната ръка държеше фенерче, а на възглавницата му бе потпряна голяма книга с кожена подварзия (История на магията от Ейдълбърт Уофлинг). Хари движеше върха на орловото перо на долу по страниците и от време на време се мръщеше. Търсеше интересни факти които да използва в съчинението си на тема Защо изгарянето на вещици през Четиринайсети век е било напълно безмислено?.
Перото спря във началото на един параграф, който засягаше точно тази тема. Хари намести по-нагоре кръглите си очила, приближи фенерчето по страниците, и се зачете.
_____________________________________________________________________________________

Хари Потър беше твърде необикновено момче. Лятната ваканция за него беше най-омразният от всички периоди на годината. Освен това страшно му се искаше да си пише домашните, но се налагаше да го прави тайно, в дълбоката тъмнина на нощта. И най-важното — Хари беше магьосник.
Наближаваше полунощ, а той лежеше по корем в леглото, завит през глава — също като в палатка. В едната ръка държеше фенерче, а на възглавницата му бе подпряна голяма книга с кожена подвързия („История на магията“ от Ейдълбърт Уофлинг). Хари движеше върха на орловото перо надолу по страниците и от време на време се мръщеше. Търсеше интересни факти, които да използва в съчинението си на тема „Защо изгарянето на вещици през четиринайсети век е било напълно безсмислено?“.
Перото спря в началото на един параграф, който засягаше точно тази тема. Хари намести по-нагоре кръглите си очила, приближи фенерчето по страниците и се зачете.

*******************************************************************************

Датите във Тайко следват традиционният Японски лунен календар. Дванадесете лунни месеца с по двадесет и девет или тридесет дни, нямат имена а се узначават с числата от едно до дванадесет. Тъй като лунната година има 353 дни с дванадесет по-малко от слънчевата понякога се прибавя ѝ тринадесети месец. Няма лесен начин за привръщане на дата от луният календар в нейното съотвествие от слънчевия, но като относителна отправна точка може да се приеме че Първия месец на лунната година е февруари от слънчевия календар.

Към средата на шестнадесети век когато шогуната на рода Ашикага се разпада Япония се превръща в подобие на огромно боино поле. Воените предводители си саперничат в борбата за власт, а сред тях, като комети пресичащи нощното небе се открояват три големи фигури. Тези трима, в еднаква степен остремени да завладеят и обединят Япония са удивително различни по характер: Нобунага — припрян решителен и жесток; Хидейоши — потаен, прикрит и трудно разгадаем; Иеясу — спокоен, тарпелив и пресметлив. Техните толкова противоположни възгледи за живота са били овековечени от японците, в един стих познат на всеки ученик.
_______________________________________________________________________________
Датите в „Тайко“ следват традиционния японски лунен календар. Дванадесетте лунни месеца с по двадесет и девет или тридесет дни нямат имена, а се означават с числата от едно до дванадесет. Тъй като лунната година има 353 дни, с дванадесет по-малко от слънчевата, понякога се прибавя и тринадесети месец. Няма лесен начин за превръщане на дата от лунния календар в нейното съответствие от слънчевия, но като относителна отправна точка може да се приеме, че Първият месец на лунната година е февруари от слънчевия календар
Към средата на шестнадесети век, когато шогунатът на рода Ашикага се разпада, Япония се превръща в подобие на огромно бойно поле. Военните предводители си съперничат в борбата за власт, а сред тях, като комети, пресичащи нощното небе, се открояват три големи фигури. Тези трима, в еднаква степен устремени да завладеят и обединят Япония, са удивително различни по характер: Нобунага — припрян, решителен и жесток; Хидейоши — потаен, прикрит и трудно разгадаем; Иеясу — спокоен, търпелив и пресметлив. Техните толкова противоположни възгледи за живота са били увековечени от японците в един стих, познат на всеки ученик:

Виж целия пост
# 392
Едва ли много деца са наясно какво искат да учат/работят след години. Моите деца, специално, имат някакви мъгляви мечти, които всеки момент може да се променят Simple Smile, още повече че тепърва предстои да разберат какво е химия, история и т.н. Най-странна ми е логиката, че щом си в езикова гимназия трябва да отидеш да учиш в съответната страна. Моето разбиране е, че в седми клас родителите трябва да ги насочат и да направят всичко възможно да имат максимално голям избор (за учене, работа, местоживеене) като пораснат.
Виж целия пост
# 393
Най-странна ми е логиката, че щом си в езикова гимназия трябва да отидеш да учиш в съответната страна.
Странна не странна,оказа се че това трябва на практика е точно така.С родителите и с учениците,с които съм говорила се оказа , че изборът за образование  след 12 клас е определящ при избора на език след 7 клас-и първи и втори език..Има разбира се и изключения.
Виж целия пост
# 394
При нас не е така - твърдо кандидатстваме МГ - че ще учи навън е 99% сигурно, ако не стане някаква голяяяма ексцесия до тогава. За сега Англия или Франция - естествено английският се учи, френския ще е втори. Другото, което още ви изненада е афинитета и към българския и актьорството - така че за сега насоката е актьорско майсторство, режисура или журналистика - отново няма общо с математиката - но средата е най-важна. Езици се учат навсякъде като имаш желание.
п.п. Да вмъкна само - имаме и АГ и НЕГ и гимназия за европейски езици - А,НЕ, ФР и Руски
Виж целия пост
# 395
Вече чакаме ваканцията с нетърпение. Ако не друго, поне ще се наспи. Недоспиването е нещото, което го мъчи. Не е почивал нито един ден от януари и вече заспива в 21,30 ч., независимо къде е. Не се оплаква, но маминото око вижда.

Доводът детето да учи немски, защото задължително трябва да учи в Германия, ми се струва доста несъществен. Германците се оказаха гъвкави в това отношение и има доста специалности, които предлагат обучение на английски език първите две години, докато студентът изучава немски. Ако късметът му е там, детето само ще напира да научи езика. Ако изборът на училище с немски след 7-ми клас е заради средата и нивото на преподаване - това е друг въпрос. Моето не иска да учи немски и аз не бих го насилила да го прави. Мисля, че трябва да чуваме децата си и да ги третираме като личности със собствени желания. Наша нелека задача е лекичко да насочваме и много да обясняваме. Напр., ако се насочва към нещо, което е много под потенциала му или желанието да учи в конкретно училище е провокирано единствено от това, че гаджето иска там или защото имат много свободни часове целогодишно (и това го има). Всички искаме най-доброто за децата си, но ние пък откъде знаем кое е най-добро. Всеки родител има свои мотиви "за" или "против" някое училище, но аз съм против налагането на всяка цена.  Peace
Виж целия пост
# 396
Evgeni1962 - много добре се е справило дето ти. Момче ли е? Браво на детето! Задачите са  чудесни, струва си всяко хлапе да потренира с тях. Ще се радвам ако Ганис сподели мнението си за трудноста им.
Виж целия пост
# 397
Аз писах за нашата мотивация относно ЕГ - просто девойката иска да учи единствено езици, засега няма интерес към нищо друго Confused. Може би това ще се промени до края на гимназията, но нищо не пречи дотогава да научи още 1-2 езика. Именно затова и гледа все паралелки, които са само с езици.
За ученето в чужд университет - мисля, че навсякъде може да стане, независимо от гимназията. Просто, едно е в 12 клас да обсъждат университетите, в които искат да учат, а друго - да си говорят само за кръчми и гримове Rolling Eyes. Оттам идва стремежът за по-добра среда.
Виж целия пост
# 398
Моят осмокласник скоро ми каза - мамо, ако децата от нашия клас бяха послушали родителите си при кандидатстването сега целия ни клас щеше да е в МГ , Системно програмиране  Simple Smile
Виж целия пост
# 399
Моят осмокласник скоро ми каза - мамо, ако децата от нашия клас бяха послушали родителите си при кандидатстването сега целия ни клас щеше да е в МГ , Системно програмиране  Simple Smile

Браво на децата!
Явно около мен децата слушат родителите си ,а не обратното.Времето ще покаже -кое,как Laughing
Виж целия пост
# 400
днес бяхме на ПИ мат - 5.720, утре ще кача задачите, че нямам сили.
Виж целия пост
# 401
Има толкова нюанси в тези неща... Да, Германия  примерно е гъвкава по отношение на обучението и да, предлага опции за изучаването на езика на място. Но не трябва да се забравя, че  зад тази една година обучение стоят  сериозни допълнителни средства. Така че ЕГ за едно дете без твърда ориентация и фиксирани от рано  интереси е  много добър вариант според мен. Спестява парите за курсове по езика, дава прилична общообразователна подготовка... Да, език се учи и навън, това е факт и все пак никой курс, колкото и да е интензивен,  не достига хорариума от часове в ЕГ.  Не всичко е сертификати все пак . Хич не е рядък случаят рамо до рамо в Германия на студенстската скамейка да се окажат деца  с напълно еднакви  като ниво  сертификати, но едното да идва от ЕГ, а другото да е учило езика  на курсове.  В общия случай за второто дете е доста по-трудна  адаптацията към езика. Другото през годините е учило и предмети на същия този език, имало е контакти и с оригинални негови носители.. Не е все едно, особено пък  когато става дума за език, различен от английския. С него децата имат допир на всякакви нива - учат го едва ли не от ДГ, слушат музика, гледат филми, цъкат по игри с английски менюта  и реплики и  всячески надграждат наученото на курсове. Абсолютно не са равни  ежедневният  им досег и опции за тренинг  до немски, френски, испански, италиански и т.н.. И в този смисъл ЕГ е едно обикновено общообразователно училище, което редом с общата подготовка дава  като много  полезен  бонус и стабилни знания по езика. А когато едно дете към 10-11 клас избистри желанията  си и насочи усилията си към  даден предмет, свързан  с бъдещото му кнадидатстване и следване, просто ще избере подходящия профил  и ще  има солидна подготовка и в тази посока. В комбинация с вече усвоения  език  такава подготовка ще му отвари при желание  вратите и към чуждите университети, без те да са били довод номер едно при избор на училище след 7 клас...
Виж целия пост
# 402
днес бяхме на ПИ мат - 5.720, утре ще кача задачите, че нямам сили.

Пупупупу да не му е уроки, но какво дете имаш само, браво...
 smile3501
Виж целия пост
# 403
Русалке, напълно си права и ми се искаше и моите деца да проявяват повече интерес към езиците, но не би. И по тази причина все още не съм ги записвала на курсове по езици, защото съм убедена, че без мотивация ще си е чисто хабене на време и средства. Навремето преподавателката ми по немски в института по международен туризъм често обичаше да казва, че езикова гимназия се завършва и с 6, и с 3. Повярвай ми, имах колеги, завършили езикови гимназии, които освен че бяха много зле с граматиката, нямаха грам усет за език. След интензивно учене на немски цели пет години дори словореда не можеха да оправят и не им правеше впечатление, че нещо не звучи както трябва. Та пак ще се повторя, че насила хубост не става, и завършването на езикова според мен не винаги гарантира на 100% перфектно владеене на езика.
Виж целия пост
# 404
Та пак ще се повторя, че насила хубост не става, и завършването на езикова според мен не винаги гарантира на 100% перфектно владеене на езика.

Съгласна съм , че има и такива като описаните от теб, но те не са обект на дискусията.. Защото и в ЕГ да отидат, и на курс да идат, все тая, усетът към езика все ще им липсва и нивото им все ще е посредствено. Аз визирах  дете, на което принципно езиците му се отдават и което няма яснота какво точно ще прави след 12 клас. А това  дали езиците му вървят или му се опъват е нещо, което  към 7 клас вече се знае.  Такова дете  в  езикова ще научи определено повече отколкото на курс и то не толкова като размер на  натрупания словесен  багаж или ниво на овладяване на граматиката, а най-вече като свобода на изразяване и  придобита  рутина в устната комуникация след  много практика в час - бил той по самия език или по предметите на него. Peace

Ти да не си завършила УНСС,  Международен туризъм с немски? Ако да, следва да си ми била колежка. Hug
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия