СЕДМОКЛАСНИЦИ - борба със статистиките - седмична (06.06-12.06)

Ето пълните критерии за оценяване на преразказ, които не знам защо не са показвани. Пълният текст е в линка по-долу:

НАСОКИ ЗА РАБОТА ВЪРХУ ПРЕРАЗКАЗ НА НЕИЗУЧАВАН ХУДОЖЕСТВЕН ТЕКСТ
С ДИДАКТИЧЕСКА ЗАДАЧА ЗА КАНДИДАТСТВАНЕ СЛЕД 7 КЛАС

1. Основни изисквания за създаване на преразказ.

    Съдържанието на художествения текст се предава вярно, изчерпателно и в съответствие с развитието на действието.
    Не се допуска изграждане на микротекстове с коментарен (интерпретативен) характер и изразяване на лична позиция от страна на преразказващия.
    Употребената в художествения текст пряка реч се преобразува в непряка и/или в полупряка реч.
    Преразказва се в подходящо основно глаголно време и в съответните му спомагателни глаголни времена и наклонения.
    Не се допускат отклонения от лексикалната, граматичната, правописната и пунктуационната норма.
    Спазват се изискванията за графично оформяне на писмения текст – открояване на абзаци, ясна графика на буквите, отделяне на думите, четливо оформяне на редакции и т.н.

2. Специфични особености на преразказ с промяна на гледната точка.

Когато в художествения текст е използвано аз-повествование (глаголните форми са в първо лице, единствено/множествено число), дидактическата задача може да изисква преразказване от името на неутрален разказвач. В този случай е необходимо да се имат предвид следните особености:

    Основното глаголно време е сегашно историческо време, използвано съвместно с други подходящи глаголни времена и/или наклонения.
    Съдържанието на художествения текст се предава вярно и изчерпателно без разместване на последователността на епизодите.

Когато дидактическата задача изисква преразказ от името на герой, необходимо е да се имат предвид следните особености:

    Основното глаголно време е минало свършено време, използвано съвместно с други подходящи глаголни времена и/или наклонения.
    Пишещият преценява на кои епизоди от сюжетното развитие героят е свидетел, както и степента на важност на отделните епизоди. В резултат на това моментите с по-голямо значение в развитието на действието се представят чрез подробен преразказ, а други моменти – чрез сбит преразказ.
    По преценка на разказващия герой е възможно пренареждане на епизоди, което пренареждане трябва да се подчинява на логиката на художествения текст.

За да бъдат спазени представените изисквания, особено важно е да се прочете внимателно условието на дидактическата задача и да се обмисли подходяща стратегия за писане на преразказа.

3. Критерии за оценяване на преразказ на неизучаван художествен текст с дидактическа задача.

http://cms.minedu.government.bg/top_menu/general/7klas/kriterii_prerazkaz.html

И от математика 24 задача, примера илюстрира само грешката, като числата и отсечките са примерни:

написано : AB = 20см : ВС = 7см /получени в решението/
                   АС =  АВ + ВС = 27см - не е посочено 20+7 за което са взети точки, колко, не знам.

Моят син е прецакан заради дълги боледувания тази година, а класната не се смили да му подари половин колебаеща се единица по математика, но не се замисли да даде цяла на съученик, който претендира за връзки в инспектората, нищо,че хлапакът демонстрираше цяла година безхаберие и надменност...Какво да ви разказвам...
Стискайте палци на амбициозните и учещите дечица да попаднат на учители, на които да им "пука"!
За връзкарите не се тревожете-те винаги се оправят!

Много съжалявам за детето на Русалката. Аз съм учител, била съм и проверител, но недобросъвестното проверяване е неморално и недопустимо! Била съм свидетел, как колеги проверяващи буквално се състезават кой повече папки да провери. И ако работите се гледат бързо, претупват, няма как да не се получат грешки. Не всички колеги са такива, но за съжаление се срещат.

За да се закучи и да не иска да остави отли1на оценка на детето вероятно първия модул на матурата не е много силен. Така ли е наистина? Защото в обратния случай трябва да продължите да се борите!
Големият ми син имаше злощастието да се подготвя последните теи години при един уникално безразличен към децата учител. Беше ми изпилил нервите до краен предел. Преднебрегваше го непрестанно. Недооценяваше го. Не го изпитваше. Не го вдигаше никога, макар детето да седеше по цял час с вдигната ръка и желание да се включи в дискусия или да отговори на въпрос. Просто си имаше едни 5-6 деца с които работеше, другите бяха само за фон. Изобщо не ги поглеждаше. След като излязоха резултатите от  матурата атакувах направо директорката. Обясних, че от малкото квартално училище сме с амбиции за добра гимназия на база отлични матури, но разбира се всичко зависи от това преподавателя да го изпитва до последно за да има шанс за повишаване на оценките. Е, не се наложи изпитване... просто преподавателя влязал в клас, съобщил имената на отличните матури и им обяснил, че с тях изпитване няма да има, оформени са. Всички бяха с отлични оценки. Но с едно уточнение: тези деца са участвали в учебния процес редовно и адекватно през всичките три години на преподаването му. Просто все нещо не им достигаше за отличен за срок или година.

Браво на РИО Русе, ама не!
Вземете и съберете %-тите напр. по МАТ (колоната "в % спрямо колона 2") от "Справка
за постигнати резултати от изпитите по Български език и литература и Математика" и общият сбор надвишава 100%. Като взех да смятам поотделно всеки процент се оказа, че не са изчислявани от колона 2, както пише, а от колона 2 минус колона 3 - не че е фатално, ама си е грешно, пък искат децата да знаят математика.

Излязоха резултатите по рисуване - 5,250.
Очаквахме доста по -висока оценка /детето ходи от доста време на ризуване, занимава се сериозно и е добра - това не е само мое мнение, но и на преподавателя й/.
Дано й стигне балът за комп. графика в ОМГ...

И един въпрос към пловдивчанки - синът ми ще бъде в пети клас, яви се на състезанието на Патриарха, но не влиза в математическата паралелка, приет е в обикновената.
Заслужава ли си да го запиша там или да мислим за друго училище?
И кое? "Райна Княгиня" или "Паисий Хилендарски"?
Мнения?

Така или иначе няма да остане в досегашното, махаме го оттам със сигурност.

Здравейте, странно ми е от къде се появяват места за второ класиране, след като се подават молби мястото от първото да се пази. Практически освобождават ли се места?

Сега ако извадят и обобщена за мат и бел ще ги призная. 

Моля да ме ориентирате, че така се замотах в статистики и сметки, че не мога да се оправя. Имаме бал 34.388, момиче, София. В интервал 11.100-11.199 сме, какви са шансовете ни за I АЕГ; II АЕГ и 9 ФЕГ?

Слушайте, няма да се давате! В най-лошия случай какво може да стане? Ще пише ли четворка? ако трябва, отидете на еддин задушевен разговор с директора или заместника по учебната част и искайте да се види теста публично, пред вас и директора. Ако няма повече какво да рискувате, можте само да спечелите.

Съжалявам, русалке, че така са ви орязали. Поне имате спасителния пояс оценката на другото дете. Явно съдбата им е такава - да са заедно.

На първи модул е с 5,40, иначе 5,325.
Не е над 5,50, вярно, но пък никога когато го е изпитвала устно не му е писала оценки(въпреки че винаги се е готвил), никога не го е стимулирала с малко..бях ви писала първия срок как го отряза на един тест, щото не бил преписал пълно изречение, а само редактираната част.. Какво ли не..
Сина ми има лека дислексия и положи ОГРОМНИ усилия да напредне, и успя да го направи-Благодарение на учителката от курсовете, която му разясни много основни неща. Уви..
Оценката по математика ни е по-висока, ще разчитаме с бал 32,862 да се справим! И без оценката на тази г-жа

А в паралелката по български? И за там ли не се класира, или не се е явявал на български?
Аз имам много лоши впечатления от редовите им паралелки. Нищо извън матемарическите и българистките паралелки не си струва в Париарха. Цар Симеон е добро, но май също е с изпит. Защо не пробваш в Алеко Константинов - когато моето кандидатстваше след 4 клас от там ни бяха одобрили за влизане в 5 клас. И в Д. Хаджидеков го бяха одобрили - на база малки матури.  И във Васил Левски - смята се за добро училище до 7 клас, но е на много неудобно място. В края на краищата ни приеха в Париарха, но от  гореизброените училища ни звъняха през цялото лято настоятелно да се запишем при тях.

Има възможност за 1 АЕГ, за останалите две сте вътре (ако предположим, че нагласите са същите като миналата година).

По БЕЛ резултатът е още по- зле...Ама моя е грешката изцяло - цялото внимание беше насочено към седмокласничката и него го оставих на самотек /не говоря за частни уроци, но можеше поне да порешим някоя и друга задача вкъщи/. ама станалото -станало.
И аз така мисля, затова се и чудя за тия редовните...Ако не бях чувала какво ли не за тях, щях д аго запиша още днес там, ама...
"Симеон Велики" имаш предвид, нали? Имам приятелка учителка по английски там - та те нямат деца дотатъчно, събират "от кол и въже"...като кварталното от което се махаме...
Може да  било добро преди, но сега вече е мнооо зле, ама наистина зле.

Кое е "Васил Левски"? Къде е?

В Душото не ща по други причини  ...а и си мисля, че нямаме шанс -нито сме от района на училището, нито сме/можем да сме им спонсори...)))

За "Алеко Константинов" не бе ми хрумвало. Ще помисля. Благодаря!

Бала не ви е нисък.  
Така , че ще се справите успешно.