Проектозакон за предучилищното и училищното образование

  • 140 758
  • 2 346
# 795
Нямам нерви да ти отговарям подробно на витиеватите писания.
Ще кажа малко само по новия елемент, който се появи в тях, а именно че професорите наблюдавали драстичен спад в нивото на студентите. Ми ще наблюдават, как няма да наблюдават, като по време на соца и за най-талантливите студенти пътят беше един - ВУЗ в България. Сега каймакът на всеки набор на 90% се изнася да следва в чужбина. А останалите 10% добри студенти се разпръскват между нереално голям брой университети и така почти не се забелязват. От своя страна този нереално голям брой университети за да си запълни капацитета приема куцо, келяво и сакато с мерак за вишу и представи си каква е средата и дали малкото качествен материал се забелязва в нея. Та нормално е професорите да наблюдават спад, след като даже и в СУ може да се влезе в специалност математика с тройка. Но това няма общо с нивото на децата в гимназията, а само с пътя, по който те поемат след това.

Аз говорех за топ-10 университети в световен мащаб...
Виж целия пост
# 796
 
Аз говорех за топ-10 университети в световен мащаб...
   Да вземем да се върнем на наша земя ли.
Виж целия пост
# 797
На нашата земя съм. Обсъждам нашето образование и нашия проектозакон. Гледам да се придържам максимално към темата. Доколкото мога.
В тази връзка и донякъде съм съгласна и с написаното от G-M и го свързвам с темата по следния начин, интерпретирайки го и посредством личното си виждане:
Общото ниво на подготовка по дисциплините у нас пада. Аз не ги деля обаче на важни /точни/ и неважни /други/. За мен всички са важни, вкл. изкуствата и спорта. Както личността е едно цяло, науката и познанията също са единни. И докато основното образование следва да положи основите по всички тях, то средното следва да предостави възможност на едни вече не малки ученици да изберат определена насока според личните им потребности, предпочитания и възможности.
Не, децата не са ни по- глупави, ни по- умни вчера или днес. Спада, обаче, нивото на познания и умения. Познавам няколко учителки и доста ВУЗ-овски преподаватели, които споделят как от година на година общите резултати по класовете им се понижават. Говоря за академични познания.
И единиците, печелещи медали, нямат връзка с това, нито могат да компенсират по някакъв начин този факт. И ако смятам, че прекомерното обръщане на внимание на МГ, в частност на 2-3 от тях не следва да е тема, разработена в закон /това дори не е лично становище, закон не се прави за частните случаи/, то излагам доводите си именно в тази насока. Законът следва да очертае общата рамка, която да се изпълни с нужното съдържимо така, че именно общото ниво на образованост на учениците у нас да достигне едно добро равнище /поне/. И олимпиадите и състезанията, на които се явяват деца, дължащи резултатите си основно на частната си подготовка извън училище, не са никакъв критерий в тази връзка за нищо.
А професорите у нас наблюдават спад от поне четвърт век. Познавам достатъчно хора в бранша. Била съм и лично в него. Достъпът до българските ВУЗ е широк не като врата у поле, а като до поле без врата.
Какви резултати от матури, то напоследък се приемат и неположили зрелостни изпити "под условие" дори.

Аз говорех за топ-10 университети в световен мащаб...

Тук вече нямам впечатления, не познавам преподаватели от световни ТОП университети, за да знам становището им за нивото на студентите и кривата, по която се движи то според тях.

Виж целия пост
# 798
 
Аз говорех за топ-10 университети в световен мащаб...
  Да вземем да се върнем на наша земя ли.

Значи аз казах, че същия проблем го имат в MIT, Харвард, Caltech и т.н., за да покажа, че не може да се обяснява как у нас било спаднало нивото понеже децата се изнасяли да следват в чужбина.

Има световен спад на способността за учене, който е директен резултат от това, че децата растат с таблетите и телефоните и социалните мрежи от най-ранна възраст, което тотално убива спосбността (и желанието) за дълбока концентрация и вникване в нещата, и че вече не четат книги (дори и малцинството, което би го правило при други обстоятелства). Аз лично съм един от последните хора, който е прекарал съществена част от живота си с книга в ръка и едва след това е минал към интернет, и начинът, по който това ми се е отразило негативно, съм го забелязъл, съответно ми е ясно какви са последствията за тези отгледани от раждането си в такава среда, които даже и не осъзнават каква промяна е станала, понеже нямат наблюдения върху времето преди да са се появили на тоя свят. Впрочем, това е втори такъв епизод в историята - появата на телевизията също е имала много негативен ефект върху обществото, и това съм го осъзнал едва много късно в живота си (понеже никой не се замисля и говори за тези неща).

Върху тази обща негативна тенденция се наслагват нашите си специфични проблеми. Тук вече може да се говори за спадане на нивото в резултат на изнасянето на запад след 12-и клас, но това е валиден аргумент само за висшето, не и за средното образование.
Виж целия пост
# 799
   Интернета е медия за предаване на информация и не бива да се отрича. Игрите са нещо друго и според мен там се крие един голям трап, в който са паднали доста умуве, но там битката е в средата, която се осигурява извън училището и е отговорност на семейството. Единственото, което може да направи училището е да използва огромните възможности на Нета и компютрите за развитие. Не е задължително компютърът да се използва за игри и в мрежите да се говорят глупости. За съжаление компютърната култура на по-голяма част от поколението на родителите не е много висока и няма реален критерий за оценка на влиянието на един или друг компонент от средата.
Виж целия пост
# 800
Не, децата не са ни по- глупави, ни по- умни вчера или днес.

Чисто природно, това е така

Цитат
Спада, обаче, нивото на познания и умения.

Обаче с времето, това спадане на нивото на познанията и уменията се транслира и в затъпяване от по-традиционен тип. Интелектът не е нещо фиксирано, с което се раждаш и си стои същото до края на живота ти.

Цитат
И ако смятам, че прекомерното обръщане на внимание на МГ, в частност на 2-3 от тях не следва да е тема, разработена в закон

Само да отбележа - аз че съм пристрастен към МГ по лични причини, пристрастен съм, но не това е основната причина да пиша по въпроса. МГ-тата са важни, понеже те са общо взето единствения възможен катализатор за излизане от дупката в едно малко вероятно, но все пак не невъзножно бъдеще.
Виж целия пост
# 801
  Интернета е медия за предаване на информация и не бива да се отрича. Игрите са нещо друго и според мен там се крие един голям трап, в който са паднали доста умуве, но там битката е в средата, която се осигурява извън училището и е отговорност на семейството. Единственото, което може да направи училището е да използва огромните възможности на Нета и компютрите за развитие. Не е задължително компютърът да се използва за игри и в мрежите да се говорят глупости. За съжаление компютърната култура на по-голяма част от поколението на родителите не е много висока и няма реален критерий за оценка на влиянието на един или друг компонент от средата.

Никой не отрича интернета като средство за предаване на информация. Аз всички тези неща, които ги пиша тук, без него никога нямаше да ги осъзная. Проблемът е в какво се превръща интернет в последните 10 години.

Примерно ние сега пишем във форум, само че преди 10-15 години имаше много повече форуми и се пишеше много повече в тях и на много по-високо ниво. Блоговете също бях много по-популярни в миналото. Сега доминрат facebook и twitter. Но има огромна разлика между комуникацията в 140 символа и писането в блог или форум, за "социалните фунцкии" на фейсбук да на говорим.

Впрочем с телевизията е станало същото през годините - в по-ново време са продуцирани много по-качествени ТВ филми от стандартното ниво през примерно 60-те. Само че нивото на публицистиката е паднало драстично понеже за този период пазарът е наместил нещата така както пазарът го прави - спрямо нивото на най-масовата и по правило най-нискоинтелигентна аудитория. Това у нас може би не се вижда толкова добре, тъй като пазар не е имало до 1989 и какво се е показвало по ТВ тогава е било определяно от други съображения. Но е очевидно в западните телевизии
Виж целия пост
# 802
Изискванията, които поставя животът днес, са просто различни от онези, които той е имал вчера към хората и човек трябва да приеме това, а не да се бори с него и да съжалява.
Да, вярно е, че хората нямат нужда вече от такава задълбоченост и от помнене на много информация, поради което и не го правят, т.к. поне информацията е широкодостъпна, но пък имат нуждата да се научат да отсяват, самите те да съумяват да предават ясно такава, което изисква задълбочаване. Училището следва да може да предостави този нов набор от необходими умения, без да ни е толкова мъчно за това, че светът се променя, но и да стане ясно каква по вид и обем информация и умения следва да се придобият, като база, над която да се надгражда, вкл. и съобразно новите житейски изисквания. Да, това няма да е базата от вчера или от онзи ден. Но база трябва да има. Без да е нужно да си завираме и главите в пясъка и да отричаме технологиите и достъпа до информация, като изрежем последните от училищата. Защото те са си налични и рано или късно ще намерят мястото си и в тях.
Така, напр., аз лично виждам една задължителна необходимост от постоянна електронна кореспонденция между училище- семейство, учители- директор-ученици- родители, пълни и своевременно водени електронни дневници, възможност за поставяне на домашните работи в този им общодостъпен вид /а не, примерно, дете, неходещо на занималня, да се чуди аджеба какво сега имаме за домашно- поне простите елементарни проблеми могат да се решат кардинално/, възможност за подготовка и самоподготовка по този начин, електронни учебници и помагала, възможности за въвеждане на различни гъвкави възможности за провеждане на самия образователен процес /никога не съм поддържала идеята за много часове престой в училище на разнородна маса ученици/ и възможности за проверка.
........
Хубаво е, когато се поставя тема за обсъждане, човек да подходи към обсъждането й, "очистен" от личните си пристрастия и субективни усещания, доколкото е възможно. Не го казвам като упрек, просто е полезно и за темата и за участниците в нея.  
Виж целия пост
# 803
G-M,  ти да не си Пламен ХК, ама в ново амплоа?
Виж целия пост
# 804
А това, че "нямат нужда" хич не е добре. За да могат да се направят качествени връзки, трябват относително задълбочени знания. Натрупване на декларативно знание, с което вниманието и оперативната памет да работят. То е все едно да се опитваш да прочетеш изречение на език, който не знаеш - гледаш всяка дума в речника, търсиш граматика, и докато осмислиш кое какво е, и вече си забравил какво правиш, и разбирането на изречението е мисията невъзможна. Вниманието е крехко, а оперативната памет има своите ограничения, каквито и техники да се използват.

И аз това си помислих, много ми напомня на Пламен. И той така - "върбовата лига", топ десет... Wink
Виж целия пост
# 805
Много ми е трудно да чета почти научни стилове във форум в тези обеми... Затова само ще напиша, без претенции, че съм разбрала предните постове - телевизията е много сериозен фактор, както и интернет.

По мое скромно мнение природните науки /освен математиката, която поне не е така орязана/ са пълна скръб до 7-ми клас. Учебниците са недоразумения. Двете неща - лоши учебници /заедно с липсата на политика за образование и малкото читави учители/ и прекрасното медийно съдържание /филми и сайтове/ създават много ясно и драстично разслояване. Има деца с много знания с медиен произход и много деца с никакви знания почти.

Затова е трудно и да се твърди по-умни ли са сега децата или не. От една страна те няма как да не са по-добри заради натрупванията във времето, от друг- имат и информация от ранна възраст. Така се създават много по-знаещи деца. Напрактика обаче това е един малък брой деца. И те са такива въпреки образованието. Дете с малко домашни ще има повече време за следване на любопитсвото си.

С бума на "елитност" в училищата /резултат от заплащането на глава като при добитъка/ домашните нарастват, а децата се учат да зубрят, но не и да мислят и търсят. Модерен и търсен парадокс.

ПП Бръшлян или върба? Simple Smile
Виж целия пост
# 806
Мисълта ми е, че не може за всяко нещо човек да пита гугъл, защото така се разпилява и нищо свястно не може да измисли. Все едно за всяко нещо компютърът да търси информация в различни дискове, вместо да му я дадеш наготово на едно място и той да си работи спокойно. Има един обем понятия и връзки между понятията, които едно дете/човек трябва да научи като таблицата за умножение във всяка наука, за да може после да се възползва и да си "играе". Като продуктите за баница - не само да знаеш рецептата, но и да си ги купил и да са ти на масата, а не за всяко нещо в рецептата да търсиш какво е и да тичаш до магазина. Такава баница и до Второ пришествие няма да е готова.

Върбата е за закачка.
Виж целия пост
# 807
Изобщо не те разбирам!

Едно от най-будните деца, които познавам пита гугъл за ядряна физика. Кой е по-бързия начин?!

Не е школото. Е, детето няма всеки ден писмен преразказ за домашно. И хиляда проекти няма от днес за утре или поне по по един на седмица. И интереси има - факт. Но е факт друго - учи и напредва благодарение на училището, доколкото то не заема цялото му време.



Виж целия пост
# 808
G-M,  ти да не си Пламен ХК, ама в ново амплоа?

Не знам за кого говориш
Виж целия пост
# 809
Пита за ядрена физика, но то няма как да разбере нещата, ако не научи един минимален комплект термини и принципи във физиката. Ако не знае що е то частица, и няма в главата си понятието за частица, и че това е определен термин за тази наука, а не частица сирене, как ще разбере какво се случва нататък?
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия