Частни училища - информативна тема 8

sanaka в училището има деца на родители на много високи постове в мултинационални компании. Но те за обикновенните четящи в този форум са г-н никой и може да се приеме за чиста монета, че те са просто "икономисти" и прости "наемни работници".   Това само като пример. Същото може да се каже и за някои банкери, лекари, програмисти и т.н. Тъй като детето ми щеше да учи там си бях подготвила домашното. А и снимките от първия учебен ден винаги са много полезни за човек, който познава бизнеса.  
Та точно тези хора са в пъти по амбициозни да вкарат детето. Защото не им стигат или не им се дават пари за Швейцария (примерно) и СС е на всяка цена.  

Аз пък чувам вече за трети случай с доста трудна аклиматизация на дете в 1-ви клас. Не са били в ПУК. Класът е разделен на два "отбора", има си тартори .... Учителите не помагат много, много. Психолога е пълна дупка. То е ясно, че това са изключения, но точно тук е мястото на учителите и психолога. А те са оставили детето само да се оправя.

Освен това не правете грешка да говорите за сегашния прием с изводи и личен опит от преди години. Сигурна съм, че няма нищо общо и нещата от година на година се променят към по зле.

Точно така е. И от наемен работник до наемен работник има огромна разлика. Има наемни работници, които получават по няколко стотин хиляди годишно само тантиеми, отделно заплатите им дето са петцифрени. И те ще ти кажат, че са просто икономисти, както казва Блис:) или просто инженери, например.

Много вярно. 95% от хората с много висока позиция и финансови възможности са познати само на колегите си от бранша. За останалите са "г-н никой" или с други думи "съвсем обикновени хора".  Мнозинството от тях наистина предпочитат да кажат, че са "икономист" или "инженер" вместо "финансов мениджър на местния клон на мултинационална фирма" или "собственик на успешен бизнес". И колите им не са ЕС класа или Порше Кайен, защото най-често са служебни, а фирмените правила не толерират такива коли. А и пак за да не се набиват на очи. Парвенютата, които се фукат с положение и коли, както и публично известните личности са малко.

Що се отнася до Швейцария - за мен е безумие да си пратиш недораслото дете там. Никакъв смисъл няма и са си прави хората.

Има доста видими декларации на материално, които са по-изразени в "популярните" държавни училища, отколкото в някои частни.

+ ние например водим детето пеша в частното му училище (паркирането в центъра не е фън) и няма начин някой външен наблюдател да разбере какъв е автомобилът, с който не идваме

Училището безспорно постига много високи резултати по български, математика и английски. Но е много важно с цената на какво ги постига. И наред с това има много нелицеприятни факти, които се прикриват и замаскират. И тези 3 предмета не са всичко на този свят. Като рисуването за момичето, което е искало да кандидатства в Художествената гимназия и го тормозят заради избора му.

Управата на СС със зъби и нокти ще се бори за имиджа си за да не намалее наплива. А имиджа се поддържа от резултатите в Таблицата, а не от колектив, възпитание на някакви ценности и т.н.


Параход много добре разбираш за какво иде реч, а и Питагор не е "популярно" в този смисъл. Единствено ми беше любопитно защо децата на президента бяха преместени от СС в ПЧМГ (Бог да го прости детето) посред обучението им.
А ако визираш НУКК - то там струпването е като в СС и влизането по втория начин е също толкова разпространено като в СС. А и не е съвсем обикновено държавно.

Блис,
възможно е да има несъгласни с мен в тази дискусия и изобщо, но всяко нещо, което прескочи определен праг на "модност" и "масовост" в търсенето, вече излиза от списъка на моите интереси.

Тоест Св. София не беше сред изборите ми и преди година и половина, но това бе въпрос на лична преценка, а другото вече го смятам за траен път надолу, несубективно. (Надявам се "Питагор" да не става твърде модно твърде бързо.)

Ами то и Питагор е модно сред други среди. Вярно, тези среди повече са ми по вкуса, но все пак е форма на модност. Същото може да се обобщи и за настоящето ни училище.
Дописах си поста по горе.

Тъй като по-малкото дете на президента продължи да се обучава в Света София и след преместването на брат му, то причините за това местене са явно различни от тези за които намекваш.

Bliss, човек трябва да знае кога да сложи точка /визирам коментара ти за преместването, неудобно ми е дори да те цитирам, а и не само него/. Може да има различни съображения за смяна на училище след 4-ти клас, например преминаване от общообразователно в профилирано училище, обикновено в математическо. Такива трансфери не са нещо необичайно нито за деца от ДУ, нито за деца от ЧУ.

Добре де, нещо не ми е ясно, хем държат на резултатите в таблицата, хем приемат деца на връзкари, а не приемат децата, които биха им осигурили хубави резултати за тая таблица, някак ми е противоречиво на мен.

Тинкърбел има седмокласничка, дано се включи да каже има ли наистина натиск за АК.

И понеже постоянно обясняваш за трудната адаптация, как пък все ти попадаш на тези случаи? Защото в нашия клас дойдоха 6 нови деца за у-щето и нямаше проблем с адаптацията на нито едно от тях. И всъщност училището е известно, че набляга на учене по всичко, доказват го и матурите по останалите предмети, които тази година се проведоха с външни квестори, след като все се обясняваше, че щото се било подсказвало на тях, е, оказаха се спекулации.

И понеже ти даде съвет към бъдещите кандидастващи и аз ще им дам - ние като си взимахме детето помолихме да говорим с психоложката (в интерес на истината заради друга първа причина, а не заради представянето му). Нямаше разминаване в това, което той ни беше казал набързо с нейното мнение. За протокола , ние сме никои, наистина никои и също единствената ни кола е на 10+ години Не ни е било зор толкова да е там, дори за мен това беше план Б А без да засягам някой, но ако очаквате детето ви да се развива добре и мерило ви е Моливко... тези системи (Моливко, Ръка за Ръка и др), по които работят в градините са за деца, с които никой не се е занимавал.

Ето сега нещо отрицателно за мен- ми не ме кефи, че училището става все по-огромно Предпочитам да е по-малко и децата да се познават... Също не ме кефи новия маршрут на буса, тази година са направени доста тъпо и му удължиха връщането с една трета А, да, и са ни сменили учителката по английски, детето много си я обичаше и сега направо "боледува"

Имам приятели и познати, чиито деца са кандидатствали за прием и тази и миналата година и  изразените им впечатления, включително на неприетите, не е имало нещо, което да ме наведе на извода, че нещата са се променили. Надявам се да не са се променили и да не сте права, че от година на година се променят към зле.

Може и да има класове, разделени на групички и с тартори. Класовете на децата ми и съседните от същия випуск, не са така. Новите деца, и след първи и по-нататък, винаги са били приети много добре и много бързо са създавали приятелства /най-добрата приятелка на малката ми дъщеря дойде в 1-ви клас/. Сигурно им деца с трудна аклиматизация, както във всяко едно друго училище.

А хората на високи позиции в мултинационални компании са наемни работници - високо платени такива, но пак наемни работници. И в това няма нищо лошо - хората са учили, работили и са имали качествата за успешна кариера. Аз не виждам как това ги прави "по-равни". Всички родители на деца в ЧУ са с високи доходи, поне достатъчно високи, за да могат да си позволят таксата. Т.е. високо платени наемни работници, добри в областта си лекари, хора със собствен /голям или малък/ добре развиващ се бизнес и т.н. Може би трябва да уточним какво се включва в понятието "по-равни" и как това определя изборът на конкретно дете. Какво би мотивирало директора на едно училище да избере напр. неумното дете на търговския директор за България на мултинационална компания, за сметка на умното дете на обикновен търговски представител на същата или подобна мултинационална компания. Не се заяждам, наистина, просто питам. С какъв вътрешен мотив се предполага, че ще се избере едното пред другото?

Нищо не намеквам . Намека е само в твоята глава, което не ти прави чест. Призма същото бих казала и на теб. Освен това този въпрос вече се е коментирал тук нееднократно и пак имаше недомлъвки и намеци. Желанието ми за информация няма грам жълто в себе си. Просто искам да знам с какво едното училище не е удовлетворило изискванията за сметка на другото. И СС също е тясно профилирано (нещо от порядъка на английска гимназия) и след като детето е кандидатствало за него в ПУК, то родителите са били наясно с профила му и съзнателно са го избрали. Единствено обяснение би било промяната на интересите или откриване на заложби в математика, но за две от три деца едновременно е малко вероятно. А малкия син не е ли все още в малките класове. За другите двама от тази тема съм чела къде са се преместили.

Призма, да бих приела такова обяснение, макар да става въпрос все пак и за двете деца.

sanaka мисля, че прекрасно разбрахте тезата ми и по нататъшното и развиване е безпредметни и само би натоварило темата. Високо платените "наемни" работници също са примамливи клиенти на СС. Даже те всъщност са мнозинството. Защото са най платежоспособни и с реклама могат да докарат още платежоспособни клиенти. Никога не съм визирала само политици, хай-лайф или известни личности.
В едно училище с огромните претенции на СС и с наличен психолог не е нормално дете да има описаните проблеми година след приема си.  

Триша това коя година се развива?   Що не можете да приемете, че има и негативни случки в това школо. И как така 6 нови деца за един клас?   Това си е 1/3 от класа. Какво се е случило?   А връзкарите тепърва ще показват резултати.   Още не са изкласили. Преди 8 г. когато са влизали тазгодишните седмокласници изобщо не е имало нито този наплив, нито тази реклама за това училище. Та може този наплив да и изиграе лоша шега на Керкова след няколко години.

А защо да не е вариант изначално да се избере СС само за началната степен, с идеята после детето да продължи в математическо училище?! От една страна, така ще напредне с английския, от друга страна Питагор доскоро не съществуваше, а и все още е сравнително ново училище. Нещо повече, нещата са много динамични - виж в ПЧМГ вече работят емблематични преподаватели по математика, докато в началото основно Иван Симеонов беше тяхното лице, също така имат гимназиални класове, за разлика от СС. Вероятно за тези неща ще мислиш евентуално като порасне още малко детето ти. Някои училища построиха сгради, разраснаха се /за добро или лошо/, други фалираха. Как можеш да правиш изводи само на база на чужд избор, при това направен преди години ?!
Иначе моите вече доста вехти впечатления от СС бяха за слаба психоложка, прием по разнообразни признаци /което по-късно може да доведе до повече проблеми, отколкото прозрачността на самия прием/, подход и отношение, неприемливи за всеки родител и дете и отлично обучение. Не знам обаче тези неща доколко касаят общото, или са проблеми само за единици. Трябва да е второто при все по-растящия интерес към училището.

Блис, пресоляваш манджата и хейта вече идва прекалено.  Вече втора издание на темата се терапевтираш в нея.... Имаше 2 месеца затишие и се надявах, че най-после  си го преживяла, ама не би.
Да обобщим - ужасно е в "Света София", психолозите им са отврат, адаптацията на децата е нулева, изобщо училището е само за връзкари и натегачи. Не кандидатствайте там, никога и по никакавъ повод!

Пишете, даже още много лоши мнения пишете, дано така напливът намалее и догодина да има 2 ПУК-а Ще се радвам да има и лоши мнения и още по две причини:
1. Ще ми светва червена лампа да съм нащрек за какво да следя, това че нещо не ни се е случило, не значи, че не може да ни се случи
2. Ако наистина от у-щното ръководство четат, предполагам ще вземат мерки, за да оправят нещата.
Ето, като ви чета, факт е, че приемът наистина не е измислен съвсем добре.

Сериозно, наистина няма лошо да има и негативни мнения, но ми е тъпо те да са от хора, чиито деца не са прекарали и един месец обучение там. Сори, Блис, но всичките ти постове са от типа ЕЖК. Ми и аз имам познати с много негативно мнение за ЕСПА и БШ, но не ги споделям тук, защото не са лични. С огромен интерес и дори няколко пъти препрочитах мненията на Призма и още две потребителки с преместени деца (не помня никовете, едната беше с Д, май Даниела), това го приемам, децата им са били в училището и споделят личен опит.

За 6-те деца - приеха 4 нови деца в първи клас, едно от "старите" деца още в края на ПУК беше споделило, че няма да продължи в училището, а средата на годината едно дете замина с родителите си в чужбина. Така във втори клас имаха 2 нови деца. Така, че за трите години общо 6 външни деца дойдоха.

По повод преместването след 4-ти клас, подкрепям Призма, аз също обмислям вариант да сменим училището в 5-ти клас, но синът ми засега категорично отказва такъв вариант. Най-вероятно ще си остане там, ако продължава така да реагира. Моите мотиви да искам(х) местене са, че поне засега се справяше доста добре по математика, но съм наясно, че на тази възраст това нищо не значи, може и изобщо да няма математически "талант". Повече ме притеснява целодневното училище, по мои спомени след 5-ти клас всички предмети се разказваха, как става това при целодневно обучение? Тук нали има пишещи от ПБ, БШ, Азбуки и Образ. технологии, споделете, моля, във вашите училища 5-7 клас също ли е целодневно?