Частни училища - информативна тема 9

Правилата са ясни. Детето да е интелигентно, надарено, мислещо... Това ни казаха на нас. Тук има доста примери на родители, които споделят че децата им са приети в елитни ЧУ без да са правили никаква предварителна подготовка. Просто децата се справят и нямат нужда да учат предварително. На ЧУ не им трябват научени деца а деца, които те могат лесно да научат. Това е истината. И те такива си избират. Само дето им е малко трудно на фона на толкова много родители с болни амбиции и понякога не успяват. Затова има и "неклиматизирали" се деца, за които ти така обичаш да пишеш. На мен много ясно и точно ми беше казано и в СС и в Питагор, че въпреки подбора не всички деца се справят и някои отпадат.
Ясно и точно ми беше казано че и двете училища държат на добрата подготовка и добрите резултати. И е нечестно да си се съгласил с това и изведнъж да ти трекне че учителите могат да се бъхтят да си свършат работата само че детето решило видиш ли да се занимава с рисуване или пеене и може да им плюе на усилията.

Аз моето дете съм го готвил над година, но не с цел да влезе в ЧУ. Кандидатстването в ЧУ го решихме месец преди да запишем детето за изпити.

Това си е мое мнение и не искам да го налагам на никой.
Според мен човек трябва да пише някакви полезни неща в форума а не някакви съчинения на свободна тема. Представете си бъдещите родители които искат да си запишат децата в ЧУ вместо да почерпят някаква полезна информация от този форум да останат впечатление че родителите на вече записаните деца са истерици...

Ако твоето дете беше по начало такова, от какъв зор го занимава месеци наред, всеки божи ден по няколко часа допълнително извън програмата? Или не е било по начало нито толкова интелигентно, нито толкова надарено и мислещо и ти съвсем резонно си преценил, че се нуждае от тази допълнителна подготовка и наливане на знания за да влезе?  

И при това си го занимавал по материал и помагала, които не са за неговата възраст. Ако не знаеш да ти кажа, че "Азбука на мисленето" е за деца на 6-7 г., а твоето е било на пет.

И аз се занимавах с дъщеря ми, но само с материали, които очевидно дават знания, които са включени в програмата за 3-та група. По тази причина поне половината страници на 1-ва книга на "Азбука на мисленето" отпаднаха от само себе си. И се справяше перфектно. Без затруднения. Но явно грешката е била моя и не съм я занимавала като теб изпреварващо в материала за следващите възрастови групи защото съм се подлъгала, че като е казано от СС, че е необходимо само това, то наистина е само това, а не и още знания за две години напред.
А ти каза преди време, че сте минали май и трите книжки на въпросната Азбука.   Защо бе човек този напън да наливаш както каза Код интеграли в главата на детето? Или май нещо клакьорстваш и очевидно си противоречиш?!?!

Правила няма при тези входни изпити за ПУК и 1-ви клас. Училищата всяка година се чудят как да отговорят на наплива и какви тестове да измислят за да оправдаят по някакъв начин субективния си  подбор. А както намекна Химикал, тези тестове са много далеч от необходимото за да се прецени  интелигентността на едно дете, Стойчо!

И в Питагор и в СС са под 1% децата, чиито договори не са подновени поради слаб успех.
И какво значи детето изведнъж решило да се занимава с рисуване. Децата да не са крепостни селяни на  СС бе(без извинение)? Това наистина ме вбеси. Само каквото СС реши ли детето може да кандидатства след 7 клас? Та нали точно за това е началното училище, че и после гимназията. Да формира интересите на детето каквито и да са те. СС не е профилирано училище. Питагор колкото и да се мъчат да го нарекат математическо, също не е профилирано. (там в повече е само малкото часове "Забавна математика") Какво значи учителите да се бъхтят да си свършат работата, пък после на детето да му щукне да се занимава с рисуване или пеене. Тези деца нямат ли право на добро образование и по другите премети? Или ако иска спорт, пеене, рисуване нямат място в СС, Питагор и т.н.? Кой го каза това? Или децата там са подбрани по матрица и след това са допълнително подкастрени по още по сериозна матрица и нямат право на нищо друго освен АК, елитни езикови и чужбина (както в словото на Керкова за 15,09 )
 
Боже колко ще е скучен света, ако оставим само тази матрица.

И по чии критерии написаното до момента не е полезно на родителите от следващите набори? Аз пък смятам, че ще им е много полезно да направят поне малко от малко по информиран от моя избор. Защото когато аз ровех и четях писаното за СС беше само цветя и рози, а се оказа, че изобщо не е така дори и по мнение на родители с ПРИЕТИ там деца(които споделят това разбира се в личен разговор, защото тази тема е от настолните четива  ). Деца, които учат вече 5-6-7 години в училището.

В Питагор не е ли психоложка? - една жена с очила, средна възраст.

Пореден безумен пост.
Зверско оплюване на човек, ама няма да кажа защо, че не знам кой чете.
Какво значение има кой чете, ако има нещо интересно за споделяне - сподели го, ако не - постът ти е паразитен и несъстоятелен. Поредното недооценено съкровище на мама.  Убеден съм, че противоречи на правила на форума, друг въпрос е липсата на адекватно модериране в темата. Това се отразява катастрофално на полезността й.

  И аз от доста време чета, с надежда да получа информация без да се натрапвам, защото засега децата са в ДУ. Явно само с питане ще стане:

  Бих помолила за мнения за ПЧМГ в гимназиален курс! Видях, че Алек е предпочел да остане и много ще съм благодарна на Код ако сподели как е там, какво ви е накарало да останете. Предишните години бяха по много малко деца в паралелка. Как е сега?

Малко не са - 19 деца май.
Защо предпочете да остане - съчетание от обстоятелства и претегляне на позитиви и негативи на трите възможни избора - СМГ / ПЧМГ / АК:
- за 2-ри език е най-добрия избор от 3-те
- локация - несравнимо по-удобна от другите две
- недоказано мое мнение, че може би е по-добър избор от другите по отношение на информатика / програмиране
- участие в национални / международни състезания на училищно ниво - гони СМГ, макар да има още какво да се желае, АК отпада директно заради тази точка
- добро обучение по други предмети в прогимназията, няма причини да не продължи да е такова и в гимназията
- в пъти по-гъвкаво от тежките, неподатливи на индивидуални промени СМГ и АК
- концентриране на извънкласни дейности в същата сграда - по-добра логистика, по-малко загуба на време за обикаляне м/у различни школи по науки и спорт
- Иван Симеонов и Таня Стоева  
- Татяна Димитрова и Мариана Влъчкова

Явните негативи:
- ниско ниво на конкуренция (математика) в сравнение със СМГ.

Това в общи линии - най-малкото зло
Това са личните мотиви. Мнение не мога да дам - за 10 дни не може да се формира адекватно.

Благодаря, Код, и на мен ми беше ми интересно, макар че детето е много далеч от гимназиална степен.
Само да попитам какъв език учат децата сега в 8-ми клас? Немски всички или са разделени, сега 8-ми клас също ли са "подготве" като в СМГ? И какъв е втория език и кога се включва и с какъв брой часове?

На сайта на у-щето може да се види програмата за всички класове, заедно с преподавателите :
http://schedule.parvamatematicheska.com/

пп оо, някой обиден ми е докладвал поста, много мило, благодаря

  Благодаря, Код! И на мен ми се въртят подобни мисли в главата, но все още сме далеч. Ще се радвам да споделяш по-нататък, когато има вече преки впечатления. 

  А Иван Симеонов само там ли преподава? Преди мисля водеше и в СМГ?

В някои отношения това може да се разглежда и като позитив. Поради високата конкуренция в СМГ включването в отбора на СМГ за дадено национално или международно състезание е трудно и понякога силни деца не успяват да участват. В ПЧМГ силните състезатели, и не чак толкова силни покрай тях, имат сигурно участие, все още. А участията са плюс, тъй като така децата натрупват опит, самочувствие и "червени точки" в CV-то си.

И аз мисля като stoychod, само за рисуването не съм съгласна, дете, избрало да се занимава с изкуство или спорт, също заслужава да има добра подготовка по всички останали предмети.
Относно толкова дискутираните знания, моето дете пък никога, ама абсолютно никога не е карано да решава някакви задачи с цел влизане в ЧУ. Разбира се, че сме се занимавали с него и то откакто е проговорил, но заради самото дете, а не заради някакво си бъдещо училище. На самия изпит му бяха дали неща, които вижда за пръв път, ами, справил се беше. От Азбука за мисленето е решавал сигурно първите 10-20 страници и то защото зълва ми беше разпечатала първите страници и ги беше донесла, чула от колежка, която си готвела детето за НУКК. Той тогава беше на 4, 4 и половина На тази възраст ни беше подлудил да му купуваме "книжки със задачки" и бяхме изкупили сигурно всичко на пазара, във всички квартални книжарници го познаваха, защото влизаше и директно питаше "има ли нови книжки със задачки". Пак смятам, че програмата за градините за мен не е мерило, има ли наистина родител, който смята, че на 5 години (трета група) на детето му достатъчно да знае само числата до 5? По спомен това правеха в 3-та група - числата до 5, цветовете и понятията ляво-дясно, вчера-утре и подобни.
Ние чухме за съществуването на Света София в края на януари в годината на кандидатстване и то случайно от родители на децата, с които ходеше на английски Обадихме се някъде февруари и беше на изпит края на март, беше над 200-ия кандидат. При толкова повече деца от бройката 56, много ясно, че училището ще си избере децата, с които най-лесно да работи, дали това ще са най-умните, най-схватлите, най-подготвените ... ако щете и с най-неконфликтни родители дори Това си е тяхна работа и имат право да го правят, все пак, те ще работят с тези деца и родители следващите 8 години. Ето, някой споменава, че може би в Питагор са предпочели деца, живеещи по-далече, еми да, имат право, при две деца с еднакви възможности като трябва да вземат само едното, защо да не изберат "по-удобното".

EliG, кой пост?!?! Нямам спомен твой пост да е бил за докладване виж на други потребители, включително и мои, направо са си за метлата

Blis, аз какви ги пиша ти какви ги четеш

Моето мнение е че независимо детето колко е умно трябва да му се даде шанс да се развива. Аз с моето започнах да се занимавам с Азбука на мисленето когато детето стана на 4. Тогава въобще си нямах и идея че ще го записвам да учи в ЧУ, камо ли че там се влиза с изпит. Просто програмата на МОН е писана основно да обслужва децата от малцинствата (цитат на учителката ни от детската градина). На моето дете му беше скучно и безинтересно. Свалих Азбука на мисленето, питах детето " искаш ли да ти донеса една книжка с задачки за една змия" ( първата задачка от първата книга) и така започнахме. На детето му беше интересно, забавно. Това с ученето по 3 часа на ден месеци на ред всеки ден не знам къде го прочете. За една година ако всеки ден детето решава по 2 странички ще мине и трите книги. Аз наблегнах на само подготовка. Чета му на детето условието на задачата и отивам да си върша работа. Когато е готово проверявам и ако има грешка казвам - на тази страница имаш 2 грешки намери си ги, ако не успее ги търсим заедно. надявам се така да го науча на самостоятелност и да му създам навици за учене.

Моето мнение че помагалата/учебниците са написани като предават материала в даден специален ред. Никога не прескачам. Все едно да го уча детето да събира а да съм пропуснал да му покажа всички цифри.
Аз тези от МОН не ги уважавам. Какви са те че да казват моето дете колко добре се развива и какъв материал трябва да учи. Не може 3 години под ред детето да учи цифрите до 5!!! Аз като родител нося отговорност и като съм преценил че детето се справя, интересно му е, харесва му защо да не го насърчавам да продължи напред.

Минали сме първите 2 книги, тази година ще минем и последната. Аз напън не виждам, нито наливане. Интересно му е на детето и се интересува. Освен книжки се опитвам подробно да обяснявам на детето нещата които го интересуват. Пример: пита ме защо птиците не ги хваща ток. Обяснявам му подробно какво е ток, изолатор, верига. Как да се предпази от токов удар, какво е дефектно токова защита... Пита ме защо заека ни е бял пък роди шарени зайчета. Следва обяснение за наследственост, гени ...
Въпреки че съм записал детето в хубаво ЧУ мисля да продължа да се грижа за неговото образование и в бъдеще, като го насърчавам и помагам. Пример: заведох го на риба. Много му хареса изчетохме 5-10 книжки за моретата, океаните, рибите. Детето ходи само в мазето да си майстори въдица. Реже с триона прът, лепи макарата с тиксо, навиваме конец на макарата, пружини навиваме от тел...
Търся научно популярни филми за кораби, самолети ....

Не смятам че е полезно за родителите от следващите набори да насаждаш следните(за мен) грешни мнения:
1. За да се влезе в ЧУ трябва детето да се сдуха от учене по 3 часа на ден. Това за мен е абсолютна лъжа. Достатъчно е детето да се занимава допълнително по 5минутки и то не всеки ден. 5 минутки са поне 2-5 страници от азбука на мисленето, а е достатъчно да се мине първата, евентуално и втората книга.
2. На изпитите само ощетявали децата. Предполагам че стават и грешки.
3. Имало незнайни критерии за прием. Коментирах в предишния си пост
4. Всички психолози за нищо не ставали. Като не ги разбираш какво правят не значи че нищо не превят. Предполагам че ЧУ с милиони лева приход могат да си позволят да наемат читав психолог.
5. Само с връзки се влизало в тези училища. Предполагам че има и деца с връзки. Иска ми се да видя как ако при теб дойде например господин #КОЙ (човек с неограничена власт в България, способен да разори четвъртата най голяма банка в БГ, зад гърба му седят парламента, съд, прокуратура, МВР, мафията...) и ти каже "искам да си запиша детето при теб" как ще му откажеш. И дали на следващия ден като се събудиш (ако се събудиш) няма да се окаже че вече не притежаваш училище, или че всичките ти учители напускат инцидентно...
Няма да коментирам повече темата. Предпочитам да прекарвам повече време с децата си а не да пиша глупости по форумите.

Благодаря на stoychod  
И не, не спирай да пишеш, има нужда от смислени и конструктивни мнения в темата  

Именно!
stoychod,