Първи клас-тема 4

И моята преписваше от другарчето по чин, но явно не е единствената в класа, защото госпожата им раздели чиновете и вече седят по един .
 Забелязах, че като правим звукови модели, там където има две съгласни една до друга, втората съгласна не се забелязва от дъщеря ми. Може ли някой да ми каже как да преодолеем този проблем?
Пример : СТОЛ, спелува се от детето С-О-Л 

Много неща сега са модерни. Насилникът е различен, но сме длъжни да сме толерантни към различните, така че.....?

Не се заблуждавайте, че сега покрай ФБ, всичко се знае за всеки. Преди много години, когато още хората нямаха компютри по домовете си, да не говорим за ФБ, получих писмо, предназначено за човек, който по никакъв начин нямаше начин на пръв поглед да бъде свързан с мен. Но тъй като не са могли да го намерят лично, разпратили писма до цялото му обкръжение. Как са ме свързали с него, до ден днешен се чудя. Ако някой се заинтересува точно от вас, не дай Боже - няма как да ви пропусне.

maria_73, с цялото ми уважение към теб и постове ти, назидателният тон не ми е съвсем по вкуса.   Тук пишем зрели и интелигентни хора, които със сигурност имат информация за сигурността на онлайн пространството и които със сигурност могат да преценят какво и къде да публикуват.

Светлица, не искам да съм назидателна, но явно така се е получило. Просто исках да ви предпазя от грешки с може би фатален край. Извинявам се за тона. Просто си изказах мислите без да мисля за начина, по които ги казвам...

И аз забелязвам, че т.нар "обърнати задачи" се бъркат. Например 1 = 3 - _  Моята щерка например понякога си я преобразува в _-3=1 и казва, че отговорът е 4. Никога не бърка обаче 3-_=1. Трябва да затвърждаваме, че уравненията винаги се "четат" отляво надясно, както думите. Доколкото знам понятията "умалемо", "умалител" се взимат по-късно и на този етап не можем да ги използваме, нали?

Нашите са ги учили онзи ден тези понятия.

Благодаря ти,  maria_73  ! Ще пробваме !

В детската градина работиха по "ръка за ръка", много пъти съм говорила с госпожите как детето се справя с материала, защото имах големи колебания дали да направя опит да я отложа за 1 клас /родена е декември и реално още няма 7г, което при много деца не е проблем, но при нея определено е/. Постоянно ми повтаряха, че е много кротка и упорита, то аз това си го знам. Може да пише ченгели с часове, нито роптае срещу допълнително натроварване, нито по някаква форма отказва да пише, даже сама иска да се занимаваме. /За сравнение с баткото, който ме контрираше с "госпожата не е казала да го правим това"/ Но се изморяза и от един момент става безсмислено.
В ДГ са правили звуков модел на дума, но само разделяне на срички и определяне на големината на сричките. Не са откривали гласни и съгласни в дума. Разказваха по картинка. Учиха сезони, плодове, животни, нещо по роден край, безопасност на движението. Учителките ни бяха съвестни, спазваха програмата. Имаме тетрадки и пишеха букви и цифри - само печатни букви, така се изисквало по програма. Събиране и изваждане няма. Има само сравнение на числа. Проблемът, обаче, все пак е детето. Тя до май месец /до края на учебната година в ДГ/ още не знаеше всички букви от азбуката. Работили сме в къщи почти постоянно, особено като виждах как е "назад" спрямо основната група деца. Просто ги забравя. Учим днес една буква, утре я повтаряме. В други ден учим нова и първата я забравя. Все едно не я е виждала никога. Това е все едно да преподаваш азбуката на дете на 2-3 години - запомня нещо, но после го забравя. Лятото някак узря, запомни буквите, научи и азбуката подред. С цифрите беше люта битка, научи ги след буквите. Лятото най-накрая успя да брои "наобратно" от 10 до 1, преди беше абсолютно невъзможно. И не е от липса на упражнение. Учихме от 1 до 3 и обратно. Когато за затвърди - стигаме до 4, после до 5 и т.н. Но отнема много време. Същото с броенето над 10. Сега вече брои. А аз си го броя като успех. Вече свързва срички. Думи за сега не може. Но преди М А не "даваха" МА. Бяха просто МиА.
Проблемът с математиката малко ме свари неподготвена. Работихме "четене" /свързване на срички/ и писане на лулички. Математиката я бях оставила някак. И сега го отчитам като голям собствен пропуск. Смятали сме единствено "пътьом" - събирайки кестени /имаш 3, ако ти дам още един колко ще ти станат/ или подобни. Но не и на хартия... Снощи пак решавахме задачи - истнска мъка. А и моето търпение е подложено на огромно изпитание. Обяснявам по всички предложени и непредложени начини, включихме и сметалото /за сега не го схвана, но беше новост, така че има време/. Не знам кое би провокирало "откритието" и гледам да предлагам разнообразие от похвати. Позлва пръсти, пръчици, моливи и химикалки. За сега събирането се извършва най-успешно чрез броене на пръстите. Поне е запомнила, че събирането е "прибавяне" , а изваждането "махане".
Колкото и да е безумно - имаме някакъв напредък. За съжаление знам как напредва материала и от сега се подготвям за сериозна работа до гимназията  Безкрайно съжалявам, че повярвах на всички /преподаватели в ДГ, личен лекар, логопед/ че няма нужда да я отлагам. Сега те да седнат с нея да смятат, да видят как е 
Знам, че има деца с огромни здравословни и интелектуални проблеми и заболявания. Деца, които не могат и да мечтаят да седнат на училищен чин, с другите. Благодарна съм, че имам здраво и кротко дете, но ми си ми е болно, че не успява да се справи като другите.

мандаринка, като чета чак яд ме хваща. Няма ли как да я спреш сега и догодина да е първи клас. Ако ТИ преценяваш, че детето не е узряло направи каквото трябва, за да не се травмира и тя и ти. Моите наблюдения са, че децата на тази и по-малка възраст, за един месец много "израстват" - нещо, което преди месец им е било невероятно трудно, след месец им е супер лесно - просто трябва да израстнат. Ако тя сега се мъчи с този материал, догодина най-вероятно ще и е като на игра всичко това
Трябва да направиш нещо по въпроса ако може- все пак става въпрос за твоето дете и неговото бъдеще. Всъщност не съм сигурна дали има такава възможност - да я отложиш сега, предполагам че е Декемврийче може да помогне?

Детето на мандаринка е набор 2008. Няма как да тръгне следващата година. Или да кажем, че почти невъзможно е да отиде със следващия набор.

Мандаринка, важното е, че е упорита и не я мързи, поощрявай го. Според мен това ще компенсира до голяма степен затрудненията й. Познавам деца, които започнаха да четат чак във 2 клас, невероятни трудности в началото, а после стигнаха и задминаха моята (която четеше и пишеше на 4 сама, за удоволствие), само благодарение на това, че са по-трудолюбиви и в момента са пълни отличници, а тя не е.

Да, набор 2008 е и за да я отложа трябва да мине комисия, която да го разреши. Това трябваше да го направим миналата година, обаче, и да повтори предучилищната. Но за да идем на комисия трябва документ от личен лекар и от госпожите от ДГ, че според тях детето няма готовност за 1 клас.
По мнение и на двете страни комисия би отложила т.нар хиперактивни деца, които не могат да стоят на 1 място повече от 10 мин, деца с проблем с концентрацията и тем подобни. Моята не е от тях, напротив. Много е кротка и спокойна, може с часове да се труди върху нещо. Един вид - няма да ми отложат детето, само защото аз съм решикла, че няма да бъде отличничка  
Но все пак не направих опит, не настоях...
Кафе с мед - на това се надявам и аз, че ще се научи, че училището изисква много упорит труд и с труд и постоянство ще компенсира някой ден. Виждам го по големия. Той четеше съвсем свободно в 1 клас, никога не съм го "учила" да решава задачите - справяше се сам. Но сега.../5 клас/ ела да видиш. Свикнал е, че училището е много лесна работа, че уроците се запомнят в час и в къщи, освен писането на домашното друго не е необходимо. А вече има повече разказвателни предмети и няма как всичко да е потънало на място в час. Сега е битка да седне най-накрая да учи 

Мандаринка, кураж и от мен!  

Както казвa Кафе с мед важното е, че е упорита и не се отказва. Все пак засега "официалната наука" казва, че всичко е наред в развитието й, нали?   Колкото до твоето търпение, то трябва да е наистина "волско" за съжаление.

Зачетох се в сайта на учителката от предната страница. Прочетох забележка към родителите, че от диктовка станало ясно, че децата не знаели наименованията на елементите - бастунче, камшиче, обърнато нещо си...Замислих се, че явно имам сериозен пропуск в началното си образование