Удължаване на учебната година

Публикувана: 23 окт. 2015, 20:56 ч.
Последно мнение: 14 дек. 2015, 18:45 ч.

56 337
1 530

::: - Ентусиаст

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Какви са основните аргументи в дискусията за удължаване на учебната година?
Какви са алтернативите на удължаването на учебната година?
Какви са мненията на хората относно удължаването на учебната година?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Какви са основните аргументи в дискусията за удължаване на учебната година?
  
  Поддръжниците на удължаването на учебната година твърдят, че това е необходимо за справяне с кратката продължителност на учебната година в България и за увеличаване на времето, посветено на образованието. Освен това се посочва, че удължаването може да доведе до по-добра подготовка на учениците и по-добро задържане на знанията им. Основните аргументи срещу удължаването включват опасения относно натоварването на учениците, липса на смисъл от удължаване, предложения за реформиране на учебните програми и съпротива срещу механичното удължаване. Дискусията се върти около аргументите за и против удължаването на учебната година. Някои участници твърдят, че това може да създаде проблеми за много други деца, без да решава проблема на тези, които се предлагат. Други подчертават важността на възрастта и че не всички деца от 0 до 12 години имат еднакви нужди.
- Какви са алтернативите на удължаването на учебната година?
  
  Обединени текстове: Някои предлагат организирането на летни училищни дейности, посещавани само от нуждаещи се ученици, вместо да се удължава учебната година за всички. Други предлагат основни промени в предметите, методите на преподаване, материалите и училищния живот като цяло, включително повече практически занимания и по-добра среда и храна в училище. Предложенията включват съкращаване на материал и предметите, преразглеждане на учебните програми, включване на по-дълги ваканции през учебната година и реформиране на системата за обучение. Предложенията за удължаване на учебната година включват намаляване на натоварването, увеличаване на броя на учебните дни в месеца, без въвеждане на нови предмети, премахване на ненужния материал и по-задълбочено изучаване на вече наличния материал. Предложенията включват гъвкава програма и минимални образователни изисквания. Това би позволило всеки ученик да напредва със собствено темпо по различните предмети.
- Какви са мненията на хората относно удължаването на учебната година?
  
  Мненията относно удължаването на учебната година са разнообразни. Някои хора смятат, че това може да помогне за подобряване на качеството на образованието, докато други се притесняват от претоварване и предлагат преразглеждане на учебните програми вместо това. Някои също така подкрепят запазването на избора и разнообразието в учебния процес.
- Какви действия са предложени на форума за удължаване на учебната година?
- Каква е темата, която се обсъжда в дискусията?
Анкета

Одобрявате ли удължаването на учебната година, предложено от МОН?
Опции:

Да

Не

Лилянa

Редовен потребител

# 660 2 ноем. 2015, 14:22 ч.

ОК, така да е. Не ми се иска да разглеждаме някакъв частен случай, а още по-малко да правим изводи върху него.

Виж целия пост

PC (коте)

# 661 2 ноем. 2015, 14:27 ч.

Недейте така, учителката в училище има редовен материал, който ВСИЧКИ трябва да усвоят, състезанията са върху разширен материал, който редовата учителка няма време да отработи, освен в часовете по СИП.

МГ е частен случай, комбинация между амбициозни деца (и родители) и подбрани учители

Виж целия пост

ом

Потребител

# 662 2 ноем. 2015, 14:28 ч.

Цитат на: smetanapalata в пн, 02 ное 2015, 14:21

Децата, влезнали в МГ, по правило не лежат на научено от учителката в час по математика, а ходят на курсове, уроци. Единици са влезналите на без уроци. А уроци се налагат, защото учителката в училище някак не успява. Едни учители могат (тези, на курса), други не могат (тези в училище) да преподадат материала нормално. Парадокс е, че част от тези учители в училище, ходят и преподават после извън училище.

Не. Тя изобщо не се и опитва. Има си план, график, норматив... и там състезателна математика няма.
Затова като се опита, може да се окаже супер добра извън него.
Е, училищният план ще е предала чудесно в клас, но нищо кой знае какво отгоре.

Съжалявам Лиляна, изводите и сравненията ги започна ти, мисля - как било влязло и как бил положен изпит... ами няма връзка.

Виж целия пост

Rumen_s

# 663 2 ноем. 2015, 14:29 ч.

частен случай тук, частен случай там... пък то това било всъщност системата, дето си я харесваме и пазим... общо взето така е: кадърните викат, че некадърните не са за там и не трябва да им се плаща, пък некадърните си пазят системата за да не си загубят заплатките...

Виж целия пост

PC (коте)

# 664 2 ноем. 2015, 14:34 ч.

Румене, айде обясни моля те колко часа математика имат в 5 клас в МГ и колко в редовото ОУ и после сравнявай резултати..

Едно е да събереш децата от квартала и да ги учиш, на 50% от тях майките и бащите да не се интересуват какво се случва в училище.
Друго е да събереш 60 деца от целия град, които са доказали че са най-добрите по математика.

Виж целия пост

фаастък

# 665 2 ноем. 2015, 14:34 ч.

Ако махнем математическата, и се хванем за планът и материалът в училище-отново имаме ненаучено и непреподадено и нужда от уроци. За да овладееш всичко, да го упражниш, да попълниш липси, които се допускат в училище. Математиката не търпи пропуск, а се допуска. Факт е. Иначе нямаше да съществуват школи и частни уроци, ако всичко бе така просто и течеше така гладко и всички учители си преподаваха.

Виж целия пост

ом

Потребител

# 666 2 ноем. 2015, 14:39 ч.

Цитат на: KOTE в пн, 02 ное 2015, 14:34

Не сравнява това. Друго е:

Цитат на: Rumen_s в пн, 02 ное 2015, 13:50

ааа, не така, сега пък учениците били виновни... особено пък за малките до 4-ти клас, не съм съгласен... защото детето беше ученолюбиво напук на обстановката създадена в кварталното училище... ама от грамотите за отличен успех не остана нищо в началото на 5-ти клас: входящо ниво в МГ - английски 3-ри, български 4-ри... както и да е, всичко с което с детето се занимаваше допълнително и извън училище се справяше отлично, това, което беше оставено на училището - трагедия...

Виж целия пост

Rumen_s

# 667 2 ноем. 2015, 14:40 ч.

Цитат на: KOTE в пн, 02 ное 2015, 14:34

къде съм сравнявал математиката за децата в 5 клас в различните училища? ама все пак Лилянка се беше изказала, че до 7-ми клас профили няма... нещо друго написах: пълен отличник по български и английски (изходно ниво 4 клас) и 4 по български и 3 по английски входно ниво 5 клас... ами разликата лично на мен ми се струва драстична... иначе от кварталното училище не може да се иска ниво на подготовка за прием в МГ, просто задачите са много по-различни... но пък има и училища, които намират начин да подготвят за прием в МГ - примерно Найден Геров във Варна...

Виж целия пост

PC (коте)

# 668 2 ноем. 2015, 14:42 ч.

Упражняването това е ключът от палатката... часовете за упражнение са сведени до минимум..
Всеки час нов урок и неистово пр Е/О пускане

Синчето имат амбицирана и начетена учителка по ЧО, разказва им много неща от историята, но всеки час нов урок, без време за преговор - резултат е каша от годинки в главата

Виж целия пост

Черна станция

# 669 2 ноем. 2015, 14:43 ч.

Не мога да разбера защо се пънете (всеки според пристрастията си) да дадете просто решение на комплексен проблем?Резултатът от учебния процес зависи от много фактори - децата, учителите, учебната програма, семействата, учебниците... Примерът с МГ го доказва - там се събират и подбрани деца, и добри учители, и програмата им е леко пипната (учат на модули) и резултат има. Ако децата и учителите са ОК това може да голяма степен да компенсира лошите учебници и лошо направената програма.

Виж целия пост

Елл

Ентусиаст

# 670 2 ноем. 2015, 14:47 ч.

Има решение - програмата да е гъвкава, а образователните изисквания да са минимални. Така всеки ученик ще може да кара с неговото си темпо по различните предмети.

Виж целия пост

Rumen_s

# 671 2 ноем. 2015, 14:49 ч.

Цитат на: Черна станция в пн, 02 ное 2015, 14:43

така е, напълно съм съгласен, а последното изречение е ключово... и си мисля, че масово децата в по-малките класове няма как да не са ОК и е много важно с какво ще се сблъскат в училище... и тук ролята на учителите е изключително важна...

Виж целия пост

Лилянa

Редовен потребител

# 672 2 ноем. 2015, 14:50 ч.

Цитат на: Rumen_s в пн, 02 ное 2015, 14:29

Колко потребители в темата могат да потвърдят, че те имат същия като твоя случай? И ти наистина ли си правиш извод само от твоето дете за цялата система и за всички учители? Кой учител те научи така да мислиш? Сигурна съм обаче, че не учителят ти така те е научил, а причината е съвсем друга.

Виж целия пост

ом

Потребител

# 673 2 ноем. 2015, 14:52 ч.

Точно така е.
Моят досег с образованието например е бил ОК, точно защото формулата е работила, разчитайки на не-МОН и не-учебник частта.
Но всяко компенсиране си има граници.

Нещата всъщност да доста прости - децата научават малко или нищо от това, което се цени в семействата им в училиеще /за семействата, които държат на образование и знания, че и спорта и изкуствата/ и децата получават неучилищно натоварване за да компенсират. С дълга учебна година, те ще презареждат по-кратко. А мотивацията е детегледаческа и да с екомпенсира неефективност. И двете са сбъркани изначално.

Зе семействата с други приоритети, пак 2 седмици отгоре не са голям плюс или остатват минус.

ПП Лиляна, правилото за системата е администратично-бюрократично и няма връзка с образованието на очвек, учитялт му или сферата която коментира. Това е емперично изведен закон така да се каже.

Виж целия пост