Първи клас - тема 6

  • 86 032
  • 751
# 465
Снощи мина нашата родителска среща. С противоречиви усещания отново си тръгнах. Похвали ги, че могат и знаят, но са се отпуснали след пролетната ваканция. Сподели, че много шмекеруват, преписват едно от друго и подозира, че на изходните нива ще бъде мазало с разпределянето на групи. Сподели също, че редовно изписва на дъската съобщения за различни извънкласни мероприятия или състезания, но едва 4-5 деца преписват и уведомяват родителите си. Аз например за едно единствено състезания зная...споели, че и забележки в тефтерите се прикриват. Просто се късат страниците. От сега са се изтарикатили и твърде добре усвояват едно от друго лошите навици.
Уточнихме екскурзията, завършването, неучебните дни и сме на финала. Замислили сме им изненада за последния учебен ден, но както винаги, имаше родители, които просто трябва да са против всичко. Така да са ми втръснали груповите организации, все някой ще е недоволен и все някой ще мърмори и ще се опита да провали организацията  ooooh! Както и подаръка за гласната, хем не се дават идеи, хем се отхвърлят предложените. Чак ми е тъпо и неудобно, че едни и същи родители натискаме групата за решения.
На 21ви имаме спортен празник, ще участваме и родителите, аз и мъжа ми се писахме в отбора по волейбол. Ще е веселба  Mr. Green
Виж целия пост
# 466
Аз съм изцяло с противоречиви усещания за училището и образованието.
Преживях някак си факта,когато за 4 поредни дни взеха ю,я,йо,ьо и без упражнения на петия ден имаха контролно,което естествено беше пълно мазало.Не разбирам и това определяне на звукове и букви ,ако думата не е проверена дали е написана вярно,защото естествено и бройката ще е грешна.Но от 2 седмици направо съм впечатлена от преподаването на английски.Имат 1 час седмично.Миналата седмица се взима буква А и останалите B,C,D,E са за домашно.Тази седмица се взима F и следващите 5 са домашно.Чудя се дали догодина няма да предадат сегашно просто и сегашно продължително,пък другите времена да й ги обясня аз за домашно. newsm78
Аз напълно разбирам ,че се работи по програма и не зависи от преподавателите-те нямат избор.
Въпросът е дали това стига до горните етажи,или там програмите се правят например от счетоводители или инженери,а не от хора реално били в системата.
Виж целия пост
# 467
Наистина хората, които правят и най-вече, утвърждават програмите, рядко и отдавна /или никак/ са имали досег с реални ученици. Но пък един опитен учител с по-голям норматив винаги може да си разпредели материала така, че да е максимално ефективен, като си заложи достатъчно "буфери" за наваксване. Виж, с 1-2 часа седмично задачата е по-трудна.
Виж целия пост
# 468
Първо да благодаря на всички, които честитиха рождения ден на малката! Беше много щастлива, че хора които не познава лично са й честитили, а за нея този ден наистина бе важен.  Simple Smile За жалост, чак сега имам възможност да го направя, защото по ирония на съдбата и както винаги се случва, останахме без интернет за няколко дни.

Изумих се от преподаването на АЕ при renydent. При нас часовете са два пъти седмично и от Нова година на сам за седмица се взима по една буква (т.е. за 2 часа). Останали са ни 3 и като гледам точно ще ги вземат до края на учебната година. Значи при един час седмично една буква е трябвало да се взема за един час и времето щеше да стигне. Но и да не успеят да ги почнат, както явно се е очертавало, по-правилно май щеше да е изобщо да не ги почват. По спомен, във втори клас се почва всичко отначало. Така че тогава спокойно ще си вземат децата азбуката, защо е това бързане и стресиране.
Виж целия пост
# 469
При нас букви изобщо не учат по АЕ, само думички, обвързани тематично. Но пък започнаха от началото на календарната, не на учебната година. Говорят за членовете на семействата си, разказват за любима играчка, домашен любимец, любими храни, какво имат в чантата - такива работи.
Виж целия пост
# 470
При нас букви изобщо не учат по АЕ, само думички, обвързани тематично. ..
И при нас е така. По учебна програма в първи клас чуждия език е СИП и не се изучава азбуката. По учебника както се шегуваме "лепят и оцветяват на английски". Възприятието е само слухово - пеят песнички, броилки ей такива неща.
Догодина започват да учат азбуката, ще имат и тетрадки с тесни и широки редове.
Все пак те още БГ азбуката не са взели, ще вземат латинската.
А от 5-ти клас се започва отново отначало и чак тогава се учи транскрипцията.
Виж целия пост
# 471
При нашите английският език в първи клас е ЗИП. Не учат букви, нищо не пишат. Слушат, повтарят, оцветяват, т.е. учебникът по английски е възможно най-скъпата книжка за оцветяване.
Транскрипция баткото учи сега в трети клас, някъде в началото на втория срок започнаха да я ползват. Бях му я показала още миналата година. Не мога обаче да преценя какво е схванал от нея. Той думи по английски не учи реално, защото поне засега успява да запомни всичко още в училище.
Виж целия пост
# 472
При нашите английският език в първи клас е ЗИП. Не учат букви, нищо не пишат. Слушат, повтарят, оцветяват, т.е. учебникът по английски е възможно най-скъпата книжка за оцветяване.

Точно! Peace
На алтернативния английски вече взеха азбуката и пишат думи, така че училищният английски наистина остава като книжка за оцветяване, рязане и лепене. Занимания като за втора група в детската градина.
Виж целия пост
# 473
По-скоро трета група. Laughing
Но този преходен период също има своето значение за да се почувства детето комфортно с новия език. Все пак, учебната програма е предвидена за деца, които не са учили и не учат паралелно чужд език и "предучилищният" етап е важен. Друго е, когато детето е напълно грамотно вече на един език.
     Навремето, когато голямата ми дъщеря беше в първи клас, много ентусиазирано я записах паралелно и на английски, в една от амбициозните школи. Голяма грешка се оказа - бяха взели буквите на английски и пишеха кратки текстчета, преди да са приключили с азбуката на български. Тогава изобщо не се замислих каква глупост правя. Личаха си децата, които бяха минали предучилищния курс в същата школа - на тях не им се струпваше едновременно учене на дума и графичното й изразяване.
      Повечето детски обучителни програми са разработени от методисти, които приемат, че бъдещите 7-8 годишни курсисти познават латинската азбука и могат да направят някакъв паралел с техния собствен език. Когато по-зрял човек учи чужд език, той вече има достатъчно база данни, за да направи асоциативни връзки, които да улеснят бързото възприемане, но повечето деца на тази възраст още нямат достатъчно материал и познания, за да правят тези връзки, особено в група, която е разсейващ елемент.
      Затова периодът на играта с новия език не е желателно да се прескача, освен при индивидуално обучение, което да се съобрази с конкретното дете.
Виж целия пост
# 474
Здравейте,издирвам от кое пмагало за 1 клас е текста за диктовка  "Мъдрия охлюф". Искам да я намеря
Виж целия пост
# 475
Здравейте,издирвам от кое пмагало за 1 клас е текста за диктовка  "Мъдрия охлюф". Искам да я намеря
Така ли е написано заглавието?
Виж целия пост
# 476
Здравейте,издирвам от кое пмагало за 1 клас е текста за диктовка  "Мъдрия охлюф". Искам да я намеря
Така ли е написано заглавието?

да точно така...
Виж целия пост
# 477
Здравейте,издирвам от кое пмагало за 1 клас е текста за диктовка  "Мъдрия охлюф". Искам да я намеря
Така ли е написано заглавието?

да точно така...Мислех че е сборниците "Браво" на Д. Любенова но взех да се разколебавам
Виж целия пост
# 478
Ужас! Звучи не като диктовка, а като упражнение за откриване на правописни и граматически грешки. Thinking
Виж целия пост
# 479
Ужас! Звучи не като диктовка, а като упражнение за откриване на правописни и граматически грешки. Thinking
С тамън две още в титулната страница? Уау, както се казва Laughing
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия