Частни училища - информативна тема 11

Да, знам как се е получило при тях и разбирам всички, които имат своите резерви към НУКК. Аз също не съм безрасъдна и знам в какво да вярвам и в какво не. казвам само, че щом деца от ДУ влизат в АК, могат и деца от НУКК, само дето НУКК има толкова неща, които нито едно ДУ няма. Спирам с рекламата на НУКК, защото не е редно и НУКК няма нужда от такава. А и нека стане ясно, дори да ни приемат, в което малко се съмнявам по ред причини, съвсем не съм решила, че ще се откажем от СС. Не още. Просто в НУКК има неща, ако щете неакадемични, които аз у дома и някой на курс не могат да му дадат и да - това не са математични неща. Няма смисъл повече тук да говорим за НУКК - има си отделна тема.

Понякога важи и обратното Не абсолютизирайте, защото ще изпаднете в заблуда. Например едно обикновено ДУ предлага за една година обучение по японски език като част от задължителната програма (освен първия и втория западен език). С японци, които не знаят български (разбирайте, децата трябва да ползват свободно английски, за да си помогнат, и това само с училищни знания), запознаване с японската култура... Не съм чула някое ЧУ да предлага такава, да го кажем, екстра. Това само като пример, без да навлизам в подробности. Добре е да знаете какво предлагат обикновените ДУ, за да вдигнете по-високо летвата при търсене на ЧУ.

Абе това е 18-то СОУ, което напоследък толкова се е сринало в класациите на НВО, та...освен това ученето на японски, особено в толкова ранна възраст, си е чиста екзотика без някакво реално приложение и без да научават кой знае какво. В темата за 18-то училище родители са споделяли, че в във втори-трети клас децата знаят около 300 до 500 думи. Това е ако е знаене на език...на европейските езици такава лексика се усвоява за месец-два. Разбира се, писането е много трудно на японски, имат три азбуки, произношението също, просто искам да кажа, че ЧУ такова няма, защото няма реална полза от това, то си е просто екзотика. Да, в 7 клас можели да четат една страница йероглифи. Я да отидат в Япония, бас хващам, че дума няма да разберат и няма да могат да говорят с японците. И като цяло нивото на подгововка във въпросното училище е на космически разстояния назад от СС, ПЧМГ, и добрите частни училища - добрите ЧУ заемат първите 10 места в класациите, а въпросното училище е около 50-то място със значително по-слаби резултати.

Не е 18-то. Както казах, учеше се само една година, без да се обсебва времето на децата с повече, и изигра ролята точно на разширяване на кръгозора и запознаване с нещо екзотично, както се казва, поназнайване на езика. Ако беше по-сериозно, това щеше да е за сметка на другите предмети и езици, което вече нямаше да е добре. Затова го посочих като плюс. Аз съм против ранната форма на профилиране, но ценя високо разширяването на общата култура И за нивото на другите езици имам какво да кажа, но темата не е за ДУ, така че спирам.

Химикал, интересно ми е да споделиш какво е нивото на езика по време на основното образование?

Някой родител от английска гимназия и ползвал граматиките на Мърфи  (или ако си спомня долу-горе каква граматика се покриваше) помни ли в подготвителен клас и двете граматики ли се минаваха по наше време?

Подозирам че и двете части. Помня, че беше синя. Шибнах с нея съученик в час по В уроци. Сега видях в нета, че първата част е червена.

При начална проверка на нивото по английски в немската се установи, че е В1. В гимназията започнаха директно от В1 и сега уж борят С1 (втори език) и дъщеря ми няма проблем с това. Явно въпросното В1, установено в началото и получено в основното училище, е било точно. Вторият език в основното училище беше немски, учен само три години (от 5. до 7. клас) и стартът в немската беше еднакъв с този на деца от Шилер (седеше с такова дете на един чин, затова знам).

18-то от 1 до 4 клас, та и до 7.  е много добър вариант, особено при добра учителка. Имат хубава частна занималня също  . Нагоре - не.
Изобщо, много започвам да се замислям коя е е читавата гимназия държавна изобщо. След като чух впечатления от първа ръка за I НЕГ и то за лайстунг паралелка (да ме прощава Русалката), изправиха ми се косите. Ако сме си в БГ - 1 до 12 клас в сегашното училище, да сме живи и здрави, и това е.

Това е много добър вариант. Ако до седми клас хорариумът по предметите, с които се кандидатства, е завишен (както е в доста ЧУ), ученикът е практически неподготвен за държавна гимназия, защото му липсва основата по другите предмети, а в гимназията се държи на тях. В осми клас това може и да не се усети, но в девети става страшно. Аз не бих записала дете в училище, в което часовете по три предмета са удвоени и утроени. Това винаги е за сметка на качеството по останалите. Като се прибавят и частните уроци, на които, въпреки че са в ЧУ, децата ходят... И целодневното обучение...
Комбинацията частно основно и държавна гимназия е възможно най-лошата.

Иначе не съм много съгласна с твърдението на Химикал. Наблюденията ми над деца в НЕГ ( в ДСД паралелките), дошли от частни училища до 7 клас, въобще не доказват  направен лош избор на комбинация. Децата се справят не по-зле от връстниците си, при това баш по предмети извън математика, БЕЛ и езици, които се водят интензивно застъпени в повечето случаи в частните. Човек ще рече, че в ДУ до 7 клас са учени толкова много химия, физика, биология, география и история, че няма догонване... Ама далеч  не е така. Часовете по тези предмети и в ЧУ са същите като хорариум, справка с учебните програми  може да го потвърди. Увеличеният брой часове по БЕЛ, математика и език се компенсира с повече престой в училище, да, но не с неглижиране на останалите предмети. То си има учебни планове за спазване, как ще стане номерът с редуцирането на часове.. За  ученици от частни като Френския лицей, Дойче шуле и подобни, които са  нямали до момента  досег до нашата система, сигурно наистина ще е една идея по- трудна подобна адаптация, но за останалите  - не бих казала. Но и преди съм писала, че в коментираната държавна гимназия има деца и от Дойче Шуле. И се справят/справяха (завършили вече) чудесно Ако не се лъжа- в темата имаше майка с дете, учило до 7 клас в частно (при това  май в спряганото често в тази тема като най-добро и с много интенизивно изучаване на английския), а после в държавна езикова. Би било интересно да сподели опита си за такава комбинация. Защото на мен не ми се струва никак лоша, напротив.

От Света София не звънят на неприетите деца или поне на нас не ни се обадиха  (на предните страници се обсъждаше).

Ох, Химикал, честно, супер досадно е да пееш едно и също. Аз пък ти казвам, ще говоря само за тази учебна година, защото имам поглед, но мисля че и в предишните е така, че има деца от частни училища, които само с подготовката си от редовните часове в училище - без школи, или уроци, или занимания вкъщи, изкараха доста прилични резултати на олимпиадите по предмети, извън БЕЛ и мат. Разбира се и в ЧУ не се наливат знанията с фуния на всички еднакво. Но явно се налива достатъчно, за който иска да поеме.
И пак няма да се уморя да повтарям, че има деца от ЧУ, които не са и помирисвали частни уроци, а се представят чудесно я на пробни изпити, я на изпита за АК (стискам палци все така да е). Други пък, пак само с училищната подготовка, печелят големи стипендии за обучение в чужбина. Разбира се има и родители, които се презастраховат с частни уроци. Но то и от децата в СМГ има такива, които даже и по мат. ходят на уроци за НВО, а по БЕЛ са 95% ходещите. Има и такива, които задължително трябва да ходят, ако гонят най-добрите гимназии, или пък АК. Но децата и в ЧУ са шарени, въпреки че са подбрани в началото, и ако се появи училище, което започне да се хвали, че най-слабите му ученици са с оценки, много близки до най-силните, това ще значи, уви, не че най-слабите са дръпнали рязко напред, а че нивото на оценяване е ниско.

Един път и аз да съм съгласна с татко Мецан. И моля нека пак не обръщате темата ДУ срещу ЧУ. За себе си съм убедена, че ако човек има финансовата възможност и го приемат в добро ЧУ няма държавно начално, което може да го конкурира; друг е въпросът, че в добрите държавни знанията, които се получават са ок средностатистически, но не и като в ЧУ, особено за езиците - японски или не, за да научи дете добре езика само в училище трябва да стане чудо. Но аз не заради това ще местя сина; ДУ имат далеч по-сериозни проблеми от нивото на обучение, което е ниско. И пак да кажа както аз не познавам всички ДУ и говоря от камбанарията, на това което познавам доста добре, така и всеки изказал се има поглед най-много над едно две, за да генерализира така.

Е, ти пак разцепи мрака направо Горките деца, които са приети в НЕГ, в АЕГ, в Испанската, след завършване на добри ЧУ до 7 клас, направо са изоставащи в държавните гимназии Може ли да се твърдят такива работи, че чак и страшно да било ставало.
Освен това в ЧУ часовете по другите предмети, освен МАТ, БЕЛ и език, не са по-малко от часовете в ДУ, просто в ЧУ като цяло часовете са повече и затова имат увеличен хорариум по трите най-важни предмета.
Например СС е до 7 клас, те просто нямат гимназия и учениците им се справят блестящо нататък в гимназиите, не всички отиват в АК, голяма част продължават в държавни гимназии и никой не е казал да е ставало "страшно".

И аз смятам, че определено не само децата от ЧУ за по-зле в средното, но и се открояват като по-знаещи, просто защото подготовката им е по стабилна; в ДУ, за да оцелееш като много добър ученик трябва да си самоинициативен и да имаш сериозна извънкласна подготовка. Но не е необходимо всички да са много подготвени и в ДУ и в ЧУ има лоши ученици, просто в ДУ никой не се опитва да коригира това.