ШЕСТИ клас!

Така е ако детето с амбиции и възможности  има вече заветните 6-ци.
Тук се ощетяват децата където има определено завишени критерии на учителите и при такова училище и учители, няма как цял клас да завърши с отлични оценки, а реално тези деца зная много повече от тези в училищата с леко или много занижени критерии, като последните се оказват доста сериозен процент. Промяната да се кандидатства с точкова система , а не с оценки за мен означава едно, няма да има двойки и три точки да имаш , участваш в класирането, ама това че имаш сериозни пропуски , които няма да има кога да се наваксат и ще генерираме все повече и повече неграмотни явно не е във фокуса на МОН.

Миван, права си, но за мен само в частта за нереално завишените оценки в някои училища. Въпреки това, точно тези деца не ме притесняват, защото не мисля че и без това биха били конкурентноспособни на НВО. От друга страна съм против това как много мои познати съветват децата си да не си дават много зор преди седми клас, защото не е важно за кандидатстването или пък в самия седми клас се концентрират само върху БЕЛ и мат, защото другите предмети и без това не влизали в бала. Аз съм на мнение, че целият училищен курс е важен и че децата трябва да се стимулират да учат за знания, не за оценки. При това никой не е казал, че цял клас трябва да са отличници, даже ако това се случи, никак не е нормално.

Manzhelka, това че ще вкараш някакви оценки в бала за кандидатстване след седми клас, смяташ ли че ще повиши нивото и качеството на знания.
Точно за тях говоря, сина ми е в МГ изисквания,  които трябва да покрият децата,  за да имат отлични оценки по математика определено са доста над средното ниво и  не  са равностойни на тези в училище без профил. Аз лично мисля.  че няма как да се сравнят знанията на тези деца с тези на децата, които са в училище без профил математика, дори заради броя часове.
Отделно изпита си е изпит, има стрес,  има шанс и късмет, да ти е ден. Дори перфектно подготвено дете може да сбърка задача, нали?! Да предположим, че едно дете от МГ изкара оценка около 5.60 и поради стремежа си към знание, а не към оценки има 5.50 от сборна оценка по математика от училище, просто защото както казахме не е реално цял клас да са само с 6-ци и кандидатства наравно с останалите деца отново за заветната МТ и се конкурира с дете изкарало на изпита отново 5.60, но от училище без профил, където логично то е сред тези със 6-ците, какъв ще е резултата?
Разбира се това е частен случай и ще обхване малък процент от децата, така че няма да повлияе върху общата картина.
Иначе абсолютно си права,  че няма как да се пренебрегват останалите предмети, за сметка на БЕЛ и МАТ  и децата трябва да трупат системно знания, но промените никак няма да доведат до желаното придобиване на такива.
Ще дам още един личен пример : западен университет отказа прием на сина ми в една специалност и го прие в друга, точно заради завишените оценки по математика в българските школа, казаха дословно "не ни интересува колко знаеш по математика, нито какви състезания си спечелил, нито какви изпити ще вземеш, имаме няколко студенти от БГ с отлични оценки  по математика,, които не отговорят на необходимото ниво и ние взехме решение да спрем приема на българи в нашата специалност"
За мен би следвало да се въведе стандарт за качество на знанията  и да се съблюдава неговото  спазване и прилагане от 1 до 12 клас във всяко контролно, изпитване и оценка във всяко българско училище.

Да де, но тези с петиците ще са ощетени спрямо онези с 6 от други училища, които реално имат по-ниски знания...

Мен ужасно ме е яд, че в 5 клас учителката по Математика я нямаше и бяхме със заместник, съсипа класа, толкова хаотично преподаваше, отгоре на всичко и отсъстваше и идваше трети учител, въобще страшно беше. По едно време видяхме, че няма да стане така и наехме частен учител, накрая се върна и основната и си ги пое добре + уроците, с които навакса нещата влязоха в релси, но заради 1 срок в крайна сметка завърши с 5.

Винаги я има дозата субективност. Помня, че аз като кандидатствах след 7 клас в езикова гимназия, се взимаше освен оценките от изпитите и средния успех за 7 клас. Естествено, че от училище до училище има разлика. Но се предполага, че всеки родител е преценил възможностите на своето дете и е наясно, че като учи в МГ до 7 клас, ще се състезава по успех с по-можещи и по-амбициозни деца и 6 по математика там, няма да е равна на 6 по математика в обикновено училище. Както и че най-вероятно в училище със засилен математически профил или хуманитарен, децата ще имат повече знания и умения от децата в едно средностатистическо училище, каквото примерно е нашето.

За статистиката, класът на сина ми е с 24 деца, но пълните отличници са 3 и оценките не се подаряваха.

Абсолютно подкрепям mivan, може би защото и щерките са в математическа паралелка, но определено смятам че новата система ги ощетява:
1. първо заради "тежестта" и завишените критерии за оценки  в мат. паралелки, сравнено с обикновена
2. заради завареното положение - тук всички от набора с по-малко от 6 са ощетени и не мисля, че е правилно да няма "гратисен период" точно за нашия набор.
Така като се замисля НВО след 7 клас излиза, че е най-важният изпит от гл.т., че не се повтаря. Какво се случва, ако си болен, неразположен, счупил крак, ръка (да не дава Господ) ?

Определено е ощетяване. Обществена тайна е, че училища в София, които имат по една, най-много две паралелки в прогимназиален етап, и към които няма голям наплив, ухажват по всички начини учениците си, за да не ги изгубят. При тях отличните оценки са на килограм, изискванията са сведени до минимум и всички са спокойни, не си дават много зор да учат, защото знаят, че така или иначе децата ще имат нужните дипломи. Много често е практика в седми клас, във втория срок, класовете да набъбват с нови ученици, прехвърлени от други училища с по-високи изисквания, ако да речем има опасения, че децата могат да получат по-ниски оценки в дипломата от очакваното. И това са съвсем немалък брой училища, тоест не говорим за изключения. Отделно в тези училища по странно съвпадение на НВО учениците изкарват доста високи оценки. Защо ли?
Има и една друга категория - училища, в които умишлено се намаляват оценки на учениците, отказали по една или друга причина да вземат частни уроци при съответните учители, да участват в допълнителни активности или да бъдат просто любимци на въпросните учители. Не е масово, но все пак съществува.
Третата категория - училища, в които изискванията са големи, натоварването - също, учителите не подаряват лесно оценки и гледат буквално през лупа. Да, тези деца ще имат знанията, със сигурност ще бъдат много по-напред с материала от тези в първата категория. Но каква полза ще имат на финала, след като първата категория ще бъдат едни гърди напред с нереално завишени оценки и ще ги изпреварят? С какво конкретно ще им помогне натоварването, труда и знанията, когато сложат на кантара двете дипломи.
Четвъртата категория - това са онези училища като СМГ, 107, 125, при които натоварването, изискванията и цедката за оценки са още по-големи, тъй като тези деца освен всичко друго са поставени в изключително конкурентна среда, отделно, че ходят по състезания, което е допълнително натоварване.
Така че, да, ощетяване е, каквото и да говорим.

Това и аз съм се чудела.

Повдигнах темата с промените за прием, не защото ще ощети детето ми, колкото и да го ощетява, ще продължи да се гърчи в прословутото му училище:), защото знам какви врати отваря този гърч, когато започне истинската кампания по кандидатстване за ВУЗ.
Тъжно ми е , яд ме е , че след толкова години, въртят го, струват го, правят така закона, че не да поставим ясни критерии, чрез които да се постига качествено обучение, а се интересуваме да не се закриват паралелки и да се преливат едни пари.
Може да се повторя, но ако обществото в бг мама , ще намери начин да подсигури знания на децата, само факта,  че сме тук и ги обсъждаме, означава че имаме интерес, стремеж, цели и критерии, то на кого и на какво би могло да разчита детето зарязано в онкологичното отделение в Пловдив(гледайки репортажа снощи ми се скъса сърцето, но явно това съществува, има го, факт е).

По повод горните мнения на mivan,bibi и т.н. няма какво да добавя. Само пример. На входно ниво по мат.  от 15 проверени работи ,най-високите оценки са 4.50 - два броя.  
Ощетени ще има много деца и аз лично мисля ,че тези у-ща няма да оставят нещата така,ако изобщо Закона е такъв както го тълкувате .

mivan, казваш за чуждия университет и ми стана тъпо. Обаче знаеш ли  ,не обвинявам нашата система и че нивото на оценяване не е реално само ,защото съм сигурна ,че така е в много държави. И за миг не си ли помисли пък ,че подбора на Унито не е правилен и обективен?!   Ще показваш ти призови места от състезания и у-ще ,което е на ниво ....а насреща някакъв как да го нарека.. малоумен отговор ...на унифициране на цяла държава . Съжалявам ,не съм от майките радетелки на чуждото образование на всяка цена ,може и затова така да реагирам!  

Следя дискусията с огромен интерес ...и съм съгласна с mivan на 100 %.
Не съм запозната с промените и срам не срам - да попитам § Петицата на щерката от 5-ти клас по история ще повлияе ли на балообразуването след седми или трябва да има само 6-тици за 5,6 и 7-ми клас по БЕЛ и Математика за да има шансове да остане в настоящото училище . Направо ми звучи абсурдно ...излиза, че една 5-ца по БЕЛ в 6-ти клас например, те издънва за кандидатстването .
Може и да не съм права и да не съм разбрала промените, коментирам само от мненията в тази тема .

Е, само пълни отличници ли влизат в елитните училища?  Иначе съм напълно съгласна с mivan, и с Деска  -също. Моят също не е пълен отличник, но аз и не мисля, че трябва. За съжаление, нямаме реална информация какво е нивото в другите държави. Има само "знае се, че ... ". Но какво излиза - при всичкото натоварване на децата със състезания, школи, трудно постигнати оценки в МГ, примерно, нивото пак не е ОК? Защото българите, влезли в онази специалност, за която писа mivan, едва ли са на нивото на селко училище без амбиции.

Има и друго нещо - дори и децата-роботи, които се трудят неуморно, целеустремено, свръхамбициозно (по свое желание или програмирани от амбициозни родители) и които нямат (право на) никакви други интереси освен учение и трупане на успехи, имат своите моменти на спадове, които биха могли да им изиграят лоша шега и да ги оставят зад някой, който не е положил толкова усилия. Познавам такова дете, което изживя ужасно болезнено неприемането в СМГ, защото беше болно по време на последния изпит и не беше в кондиция. Така че го има и този момент.

Здравейте, мина нашата родителска среща, но се оказа, че относно НВО всичко е мъгла и неяснота...Дори госпожата по английски, която е класна на седмокласници, не знаеше дали тези прослувути балообразуващи оценки са средноаритметични или са само от седми клас, или нещо съвсем трето...Но както някой каза по-нагоре - ще разберем как ще кандидатстват нашите деца, само дето ще е на гърба на сегашните седмокласници...

Единственото ясно е, че по история, география и биология има за взимане един материал, за който няма и няма да има отделни учебници, нито яснота къде да се вмести в програмата. Това в момента засяга седмокласниците, но догодина е на наш гръб. И нашият випуск ще трябва да го изучи този допълнителен материал, и то не разпределен в двете години, а само в седми клас.
Госпожата по история каза, че учебниците за 5 клас по новата програма били страхотни - ясно и разбираемо написани, балансирани откъм материал - изобщо, постарали се били този път. Само дето ние сме бързали да произведем потомство и сме се пецакали нещо май 

При нас изникна "чудесна новина" - започва ремонт на парното  И то не какъв да е, а цялостна подмяна на инсталацията, абонатна станция и т.н. Не станало през лятото, защото общината нещо се замотала с търга за изпълнител и сега, в следващите 2 месеца /това бил срока/ ще учат малко като във филма "Топло" - аз поне така си го представям  Имало идея, ако температурите паднат и стане невъзможно да се учи в стаите, училището да се премести временно в някаква сграда в кв."Надежда"  /а то се намира на бул. "Евлоги Георгиев" и "Оборище", едва ли на много деца им е удобна заместваща сграда през 3 квартала  /. Но решението трябвало да се вземе общо с Испанската гимназия, с която споделят една сграда - явно тази симбиоза е толкова извратена вече, че не позволява взимане на индивидуални решения на всеки от двата "организма"...та или се местим заедно или си зъзнем дружно 

Разбира се ,че не! Но всички деца ,желаещи да учат в тях и ходещи на уроци (пример големия хайван  ) ще изравнят доста добре нивото на мат.паралелките и в един момент ще са с преднина 0.30-0,50 ...а може и цяла единица в бала и наистина ще се получи увисване ,особено за паралелките с бал над 34. Изобщо не е за подценяване таз недомислица заварена.  

Иначе и аз никога не съм държала на пълно отличие ...може би защото съм осъзнала ,че не то е важното в живота занапред!