Система за прием на ученици в първи клас в общинските училища - София

Ами така си е. Имам подобен пример. На една позната едното и дете беше много буйно, другото много кротко. Съответно тя беше вдигнала ръце от по - малкото, буйното и голямото видя, че този модел за поведение е по - успешен и започна да се държи като брат си. В детската градина казаха, че е семеен проблем и си беше така.
Друг е въпроса ако си има някакъв допълнителен, здравословен проблем детето. Учителите не могат да възпитават децата ни, правим го ние в семейството.

Детска градина и училище са корено различни институции. Изискват се различни неща от децата. Нормално е когато изкарват в училище цял ден, да изпускат парата в междучасията.
Колкото до примера и характеризирането от ДГ - далече от истината.

Аз бях само наблюдател на случващото се, доколкото видях колко са адаптивни децата, в зависимост от средата, в която попаднат. Възпитанието е приоритет на семейството. Има различни семейства с различни ценностни системи и възпитанието е коренно противоположно.
А междучасието си е време за игра. Как да е, отклонихме се от точковата система за прием в първи клас. Аз съм на мнение, че ако родителят плаща от джоба си всеки месец ще е много по - мотивиран да се интересува от това как се справя Иванчо, отколкото ако смята, че така и така държавата му е длъжна за всичко и учителите са некадърниците, които не са го научили.

Проблемът на някои лелки е, че те не са вътре. А не са вътре по едни простички причини, които няма смисъл да им се обясняват. Но е важен принципът - не сакам на мен да е добре, а на Вуте да му е зле.
И понеже веднъж не са ги приели, остава злобичката за цял живот.
Ясно е, че целият процес е пуснат с цел да се пренасочват потоците към частните училища. При едни добре функциониращи общински и държавни училища, съвместно със сдужения, които работят на цени между 3и  5 пъти под тези на частните училища, последните просто стават излишни. Добавете задаващото се голямо намаление на ученици по демографски причини -  време беше да се подготвят съответните наредби.

Записвам се и аз да следя.

Едно нещо не разбирам - защо е този ропот срещу критериите и най-вече тези за адрес? На практика почти нищо не се променя. И досега беше така, в т.ч. в "елитните" училища. Жилището ми е в район с концентрация на такива, местоработата ми  - също, така че ги следя от 2 години насам и знам какви им бяха критериите за миналата и предходната години. И сега, ако живеете в Люлин, ама искате детето ви да е 1 клас в 73 СОУ (например), не отговаряте на критериите и ще се наложи да си правите фалшиви регистрации или да плащате рушвети. Даже сега ми се струва по-справедливо, защото досега училищата сами си определяха района и той често се заключаваше в четирите улици, които ги заобикалят, а сега изглежда, че има шанс да се разшири и повече хора да попаднат в него. Така че наистина не виждам какво се променя. Никой не казва - край, вече нямате право да кандидатствате другаде, освен в кварталното училище. Напротив - имате, кандидатствайте където щете и ако ви приемат - приемат. Ако не - не; ще се намерят варианти при всички случаи.

Аз също искам детето ми да получи добро образование, обаче не смятам, че район Младост (например) е длъжен да подсигури място за моето, живеещо в Стрелбище дете, за сметка на това, което си е от Младост. Никой не ме спира да кандидатствам, но и не мисля, че някой е длъжен да осигури прием за всяко дете според персоналното желание на родителите му, без оглед на някакви по-обективни критерии.

Извън това съм напълно съгласна, че критериите за прием няма да решат проблемите в образованието. Основният проблем е именно в това, че още от начален курс училищата се разделят на добри, не толкова добри и лоши. Поне в начален курс, а дори и в прогимназиален, обучението трябва да бъде на горе-долу едно и също ниво във всички общински училища. След това също, впрочем - то е ясно, че има профилиране в гимназиална степен, но според мен не профилът трябва да определя цялостното качество на образованието - то просто трябва да бъде качествено, за да излизат качествени хора. А в какво (и дали) са избрали да се профилират, не е толкова важно. Така мисля аз.

*Cathy*, защото всеки иска в известно училище през 5 квартала. 

Изобщо никой не отчита тези толкова прости неща:
-    в първи клас е важен преподавателят, а не славата на училището.
-    резултатите от матурите са функция на родителите. Неслучайно в по-добрите квартали училищата са напред в класацията, там родителите са склонни да плащат за уроци.
-    език се научава и в 8 клас, повечето училища предлагат езикова година.

И след като резултатите от матурите или НВО в 7 клас са функция на родителите, ами тогава защо децата си губят времето в общинското училище.  Точно това трябва да се промени.

Защото образованието е задължително до 16 година възраст. Децата могат да си губят времето и в частните.

Ако някой мисли, че записвайки детето си в "престижно" училище в първи клас ще си спести школата в 7ми, явно няма по-голямо дете.

Е имам по-голямо дете, което е 6 клас и не е вече в кварталното. Не мисля, че ще си спестя школата, може би една ще спестя, но не знам.
Но не трябва да бъде така.
В частните училища организацията на учебния процес е съвсем различна от организацията в общинските училища. Но това е друга тема.

В частните училища критериите са различни и на много от вас ще допаднат. Когато плащат е логично да искаш повече.

Силно се надявам критериите да се приемат във вида в който са, само да оправят случая с различни постоянен и настоящ адрес. И всяко дете да си има микрорайон, а не всеки директор да си загради местенце.

С номер 1 и номер 3 съм напълно съгласна. Относно номер 2 съм с особено мнение. Имам познати в системата, единият е мъжът ми, който е бил дългогодишен учител по испански език в едно от много елитните и желани софийски училища. Той е бил свидетел как на тези изпити масово се преписва и подсказва, и то от самите учители, защото целта им е децата да имат високи резултати и училището да си запази рейтинга. Далеч съм от мисълта, че това е практика навсякъде и че тези резултати от НВО са абсолютно неистинни, но имам едно наум и за тях или иначе казано, за мен оценката невинаги дава реално отражение на нивото на знания.

Квесторите на НВО са външни и нямат никакъв интерес да вдигнат рейтинга на чуждо училище.

Той всъщност вече и не е учител и наблюденията му са от "негово време", така че е възможно тогава да е било така, а сега да е иначе. Предполагам, че и това е част от причините квесторите да са външни - за да няма некоректни практики на заинтересовани лица. Аз не съм фен на конспиративни теории по принцип, но той пък е твърдо убеден, че едно 70% от цялата "елитност" на училищата е въздух под налягане и е изкуствено създадена.

Но продължавам да смятам, че оценката сама по себе си не е гаранция за качество и за ниво, факторите са много.

Резултатите от НВО в 7 клас са всичко друго, но не и резултат от "добро" училище. Все по-масова е истерията по приема след 7клас и съответно често срещана практика е родители да се презастраховат, като децата им ходят на по 2 школи по БЕЛ или МАТ. Абсурдно е, но е факт. Вероятно единици са децата, които разчитат за тази подготовка само на училището, което и да е то.

Каквито и приказки да изприказвате, приемът по постоянен адрес първо си е форма на сегрегация, второ се заобикаля. И както многократно казах - той не решава проблема дали едно училище е добро или лошо. Както винаги, поставя се каруцата пред коня. Вместо да се направят добри всички училища и хората да не се чудят къде да идат за да получат децата им по-добро образование, просто някой малоумен чиновник под диктовката на няколко лобиста приема поредната безумна разпоредба Целта е ясна - да се довършат и малкото читави държавни училища. Като почнете да смесвате вино с вода, рано или късно остава само вода. Няма никаква нужда да се прикриват лобистките цели с някаква уж загриженост.