Частни училища - информативна тема 17

3. ДОС за учебния план
Учебният план разпределя времето между учебните предмети или модули или дейности. Часовете се делят на три групи: раздел А – задължителни; раздел Б – избираеми; раздел В – факултативни. За специалните училища за ученици със сензорни увреждания планът съдържа и раздел Г – за изучаване на специалните учебни предмети. В стандарта е определен и общият брой учебни часове от раздел А и раздел Б за една седмица във всеки от класовете, както и общи- ят брой учебни седмици за една учебна година. 
В задължителните учебни часове се осъществява обучение за придобиване на общообразователна подготовка в съответствие с държавния образователен стандарт за общо- образователна подготовка чрез учебните предмети, пред- видени за изучаване в съответния клас, а в паралелките за професионална подготовка – и обща професионална подготовка. В основната степен на образование предметите, изучавани в задължителните учебни часове, както и разпределението на учебното време между тях по класове и етапи са едни и същи за всички видове училища. В средната степен на образование в зависимост от вида на училището, формата на обучение и от това, дали чуждият език се изучава интензивно, разширено или не, в задължителните учебни часове може да не се изучават всички общообразователни учебни предмети или те да се изучават с различно разпределение на учебното време между тях по класове и етапи. Конкретните учебни предмети и тяхното разпределение по класове и етапи се определят с рамковите учебни планове. 
В избираемите учебни часове на учебния план може да се осъществява обучение за придобиване на: профилирана подготовка; отраслова и специфична професионална подготовка; разширена подготовка по общообразователни учебни предмети, включени в раздел А; разширена подготовка по общообразователни учебни предмети, които не се изуча- ват в раздел А в съответния клас, но се изучават в процеса на училищно обучение; разширена професионална подготовка по учебни предмети/модули; специализирана подготовка; подготовка по учебния предмет на чужд език, различен от посочените в държавния образователен стандарт за общо- образователна подготовка и в държавния образователен стандарт за профилирана подготовка; подготовка по учебния предмет майчин език; подготовка по учебния предмет хореография; подготовка по учебния предмет религия; подготовка по учебни предмети от областта на глобалното, гражданското, здравното и интеркултурното образование, предприемачеството, управлението на личните финанси и програмирането, защитата на родината, населението и околната среда, учебни предмети, които формират национално самочувствие, патриотичен дух и родолюбие в децата и учениците, като разширяват и допълват съдържание, което присъства интегрирано в други учебни предмети. Във факултативните учебни часове се придобива допълнителна подготовка чрез обучение по предмети, модули и/или дейности, които училището може да предложи и отговарящи на интересите на учениците и подкрепящи развитието на заложбите им, и може да се извършва обучение по майчин език, религия, хореография и по чужд език, различен от посочените в държавния образователен стандарт за общообразователна подготовка и в държавния образователен стандарт за профилирана подготовка. В спортните училища факултативните учебни часове се използват и за придобиване на специализирана подготовка. Броят на факултативните учебни часове във всеки от класовете е до 4 учебни часа седмично, а разпределението им между отделните предмети, модули и/или дейности се осъществява в училищния учебен план.
Рамковите учебни планове фиксират броя на учебните седмици по класове; наименованията на учебни предмети/ модули, включени в раздел А; годишния брой учебни часове за съответния клас, както и общия брой часове за съответния етап и степен, предвидени за изучаването на всеки от задължителните учебни предмети/модули, включени в раздел А; общия годишен брой на избираемите часове в раздел Б; максималния годишен брой на факултативните часове в раздел В. 
Всяко училище изготвя свой план въз основа на избран рамков или типов учебен план, който отговаря на вида на образованието и на спецификите на обучението. Училищният учебен план се утвърждава за всяка учебна година за всяка паралелка с изключение на училищните учебни планове на иновативните училища, които може да се утвърждават и за всички класове от определен етап от степента на образование. 
За училищните планове на отделни паралелки в дневна форма на обучение в иновативните училища се допуска различно от утвърденото в рамковите или типовите учебни планове разпределение на предмети между класовете при изпълнение на общия брой часове по съответните предмети за етапа. 
Всяка година училището предлага списък с предмети за всеки един от класовете, от които учениците и техните родители/настойници посочват избраните в заявления в края на предходната учебна година или преди постъпването на ученика в училището. 
Учебният план не може да се променя през учебната година. 
Учениците имат право да се обучават във всички класове от степента на образование в определено училище по плана, с който са започнали в същото училище, освен ако друго не е предвидено в нормативен акт. Всеки има право да завърши определен клас по плана, по който е започнал. Прекъсналите обучението си продължават по план, който действа в учебната година, от която продължават да учат. 
Индивидуален план се разработва за ученици в индивидуална форма на обучение, както и за тези със специални образователни потребности в дневна, вечерна, комбинира- на или дистанционна форма, както и в дуална система на обучение. Това важи и за учениците с изявени дарби, които се обучават в дистанционна или в комбинирана форма, или в дуална система. 

4. ДОС за общообразователната подготовка
Стандартът определя, че общообразователната подготовка се осъществява чрез изучаването на учебните предмети: български език и литература – с два отделни компонента, български език и литература; чужд език – английски, френски, немски, руски, испански и италиански език; математика; компютърно моделиране; информатика; информационни технологии; човекът и обществото; история и цивилизации; география и икономика; философия; гражданско образова- ние; околен свят; човекът и природата; биология и здравно образование; физика и астрономия; химия и опазване на околната среда; музика; изобразително изкуство; технологии и предприемачество; физическо възпитание и спорт.
Общообразователната подготовка в хода на цялото училищно обучение обхваща следните групи ключови компетентности: в областта на българския език; умения за общуване на чужди езици; математическа и основни компетентности в областта на природните науки и на технологиите; дигитална компетентност; умения за учене; социални и граждански компетентности; инициативност и предприемчивост; културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество; умения за подкрепа на устойчивото развитие и за здравословен начин на живот и спорт.
Стандартът за всеки предмет включва: степен и етап на образование; специфични цели на обучението по учебния предмет в съответния етап; области на компетентности, очаквани резултати (знания, умения и отношения) и връзката им с отделни ключови компетентности. Изискванията за резултатите от обучението по учебния предмет чужд език се разработват съгласно общите нива на компетентност, опре- делени от Общата европейска езикова рамка, съотнесени в тяхната последователност към всички етапи и степени на образование съобразно вида на училището и спецификата на обучението.
Всяка учебна програма съдържа кратко представяне на учебната програма; очаквани резултати в края на класа за постигане на ключовите компетентности, а за учебните програми за повече от един клас в иновативните училища – в края на класовете; учебно съдържание (теми, компетентности като очаквани резултати от обучението, нови понятия); препоръчително процентно разпределение на задължителните учебни часове за годината; специфични методи и форми за оценяване на постиженията на учениците; дейности за придобиване на ключовите компетентности, както и междупредметни връзки.
Годишното тематично разпределение представлява дидактически план за работа на учителя със следната структура:
•разпределение на темите, компетентностите като очаквани резултати и новите понятия според учебната програма по учебни седмици за всеки от учебните срокове;
•контекст и дейности за всяка урочна единица; методи и форми на оценяване по теми и/или раздели.


Тематичното разпределение се разработва от преподаващия учител за всяка учебна година и за всеки клас, като се отчитат интересите на учениците и спецификата на образователната среда. Разпределението се утвърждава от дирек- тора на училището преди началото на учебната година.