Частни училища - информативна тема 17

Субсидии ли ще получават тези училища?

Няма да получават нищо , ще имат право да заложат иновации, които могат да бъдат в методиката на преподаване, организацията, учебната среда, качеството на образованието, учебното съдържание и/или в 10% от учебните планове и програми на образователен етап.
Тоест могат част от учебния план да бъде променен или поднесен по друг начин.

Опитах се да намеря декларацията която попълвахме като родители, там беше добре описано, но не успях

Има и субсидии всъщност. Не съм се интересувала в подробности, но се касаеше за евросредства по някоя от мерките.

Извинявам се, че цитирам канал 3, но съм на телефон и това е първия ми попаднал линк:

http://kanal3.bg/news/32309-Novo-dvayset%2521-Dopalnitelni-pari- … stanat-inovativni

Записвам се да следя....
Започвам да чета обстойно, интересувам се от "Артис", "П.Р.Славейков".....това на първо четене

И аз мисля, че има субсидия.
Съжалявам, че никой не си направи труда да помисли. Прогресивно кандидатстваха с джъмп мат и новият статут узаконява метод и програма, които увреждат развитието на нормалните  деца.
Интересно ми е с какво кандидатства чу като Симеон велики...

И с какво и как точно джъмп уврежда развитието на нормалните деца?

Сигурно има предвид, че след 5-ти клас разликата между обучаваните по джъмп мат и стандартната система става много осезаема и е трудно да наваксат за седми клас.

Андариел, не ми се обяснява. Освен това доколкото разбирам имаш професионален интерес, редно е да се информираш, любезна  .
Писала съм по темите назад, както и в други, посветени именно на джъмп мат. Между другото това не е само мое мнение.

За да обобщя - по начина по който ИПО прилага методиката в България, тя води до изоставане от нормалните средностатистически резултати. Впрочем джъмп се прилага тук повече от 6 години, можеш ли да ми покажеш анализ на резултатите. Аз ще ти отговоря - не. И то не защото няма, а защото не са ОК.
Може би са подходящи за деца от групи, които по една или друга причина имат трудности в училище.
В нашата държава джъмп е подходяща за час по забавна математика с цел релакс.

Признавам, че бях в голям възторг, имах кореспонденция с хорицата от Канада, имат прилични резултати. Но опаковката е по-добра от съдържанието. Впрочем, ИПО има грант от А4Б, сериозен, за имплементирането на системата в БГ. Има инфо на сайта им.

Е, сгреших. Между другото и на самите деца им е скучна и безсмислена. Стигат дотам, че решават задачите по обичайния пъти и после прехвърлят в метода джъмп. Ей така ги уврежда. Губи им времето. Лишава ги от доста хубави аспекти на математиката. Повтарят до откат. И в БГ се дивжат с огромно закъснение. Може би защото са в първи клас на 7, а не на 5.

Доколкото зная, вече има в някои държавни училища випуски, които вече изкарали пети клас след джъмп до четвърти. Не виждам с какво толкова може да е проблем в пети да започнат да си решават задачите по стандартните учебници. Основните понятия вече са усвоени, основните операции също. Дори бих казала, че в доста отношения джъмп е много по-добре направена, има неща, които в нашите учебници са обяснени дървено, а други изобщо не се учат, и то имам предвид още при малките - предучилищна и първи клас.
 Но нека Лейката каже защо смята, че увреждали, явно има някакви основания.

А, видях, че Лейка е писала. Лейка, именно защото имам професионален интерес искам да прочета аргументите ти. Едва ли ти е проблем да ги обясниш в няколко изречения.  Аз не се занимавам с анализ на резултати в училищата, защото съм терапевт, а не учител в училище. Само мога да ти кажа, че доста от нещата в джъмп са познати и се използват отдавна, но не сме знаели, че са джъмповски, или по-скоро припознати в джъмп, дори на моите деца съм давала доста от същите задачи навремето, използвала съм този подход, и ако съм знаела, че има цяла система разработена, направо бих я ползвала вкъщи, а съм им давала неща, които са от експерименти, които съм учила. И някои от нещата, които съм им давала навремето, им бяха доста полезни не само по математика, а изобщо по логика и т.н. Не са изгубили $хубавите аспекти от математиката$. Прото като погледна упражнението, зная защо е направено така и какъв ефект се търси, имам теоритичната обосновка, защото тези неща съм ги чела далеч преди да разбера, че има джъмп. Така че, при мен по-скоро се получи обратният ред - първо учих теорията и четох експериментите и след това разбрах, че има джъмп, затова ми беше лесно да разпозная нещата. А за тези, на които им доскучава, винаги може да се дадат допълнителни задачи от обичайните сборници. Ако преди десет години имах достъп до учебници по джъмп и знаех за нея, моите вкъщи направо щях да ги започна по този начин, вместо да правя нещата на парче. И съвсем отговорно мога да кажа, че проблемите на нашенските деца по математика в училище не идват от това, че не могат да смятат, а че задачите често като формат, особено текстовите, са зададени така, че децата не могат на чисто езиково и логическо ниво да си ги преведат на човешки език. Сякаш нарочно някой ги е писал така, че да трябва възрастен да им ги превежда.

Да, така приказвахме всички. Нямаш опит, затова.

Поговори с родители и деца ако не ти се правят справки от резултатите от оценявания, конкурси и прочие. Аз не съм краен радетел на НВО, но поради липса на друго... би могла да сравниш. Ако те интересува наистина. Мен ме интересуваше лично и понеже ми е дошло до гуша от празни приказки (на псевдоакадемични типове) се поразрових.
Ако си слушала явор, той самия промотира джъмп за деца от рискови групи, със специфични потребности и пр.
Пример момичета: различават ли се двата множителя в едно произведение? и как се наричат? Андариел?

Дааа, напълно съм съгласна с теб - те просто са взели хубавите методики, сложили са ги в една система и са обявили лицензионна такса. В което няма лошо. Опитвам се да кажа, че изостават много и стандартните тестове показват много лоши резултати. Не намирам предимства в джъмп в България. И съжалявам, че бях толкова разпален привърженик преди да се сблъскам с двата различни множителя и повтарянето им до откат.
Самите учители използват джъмп като помощно средство, нищо че и те повтарят мантрата.

Но за джъмп си има отделни теми. Ставаше дума за иновативните методи
На мен по-скоро ми е интересно с какви иновации са спечелили статута си Рьорих и Симеон Велики. Даже не мислех, че последното има ученици, но отскоро техен бус пътува пред мен почти всяка сутрин.

Не знам защо винаги , ама винаги използваш $ вместо кавички, чудя се дали то ме дразни повече или пространните ти теоретизирания, които са направо вредни, ако се ръководи човек по тях.

Ох, Leika_moja, вмъкна си поста преди моя, горното не е адресирано към теб...

И Монтесори е система за деца с проблеми и даже и за детска градина не е ок, казвала съм го неведнъж тук преди години. Отделно и колко са наистина Монтесори учителите тук, но идеята на масовото образование е да подготвя детето за социалния живот такъв, какъвто ще бъде, когато порасне, а ако не стане гениален криейтив някъде, или не е богат наследник, алтернативните методи само ще му помогнат да бъде нещастен човек с очаквания от света, които никога няма да се сбъднат. Светът често е гаден, често в него има тичане до хоризонта и обратно, има съобразяване с всякакви правила, ред, други хора с разни характери – даже и 12 години са малко, за да се научи едно дете да се справя с всичко това и да успява. За жалост няма начин да се учат тези неща на теория, трябва да се сблъскваш с тях, да намираш своите решения, тълкования, реакции, своето място. Не казвам, че е ок децата да бъдат тормозени в никакъв случай, но едно класическо училище, което е институция е повече от добър избор. Сега, онези, които са сигурни, че са родили следващият Илон Мъск, могат да правят всичко, даже и домашно обучение, но за останалите стандартното е най-малко вредно. Пък вкъщи на детето могат да се обсняват нещата и алтернативно, даже и да се отричат, но детето трябва да знае какъв е светът, в който ще живее и да може поне донякъде да се оправя в него.

Да, зная, че системата е за деца от рискови групи, и това й е хубавото - щом рисковите се справят, значи за обикновените е направо благодат. Затова писах, че ако преди десет години знаех за джъмп, лично щях да си поръчам учебниците на английски и да ги въведа вкъщи с моите деца, защото щях да получа всичко наготово, вместо да чопля изводи от експерименти и да ги давам на моите. Колкото до псевдоакадемични типове не зная кого имаш предвид, но определено аз съм твърдо академично ориентирана и много държа на това да си зная обосновката, а не да правя лепи-цепи-вулканизира. Затова всяко нещо, което правя, зная и мога да обясня защо го правя. На теб ти е дошло до главата сега, а аз като родител имам предимството да погледна и от друга гледна точка, както и от дистанцията на времето. Щях да си спестя доста главоболия, ако имах цялостната система навремето. Явор се изживява като човек с мисия, но това няма никакво значение, аз говоря за системата, а не за Явор.

Мецане, и друг път съм писала - има моменти, в които ползвам кирилицата на форума, за да не превключвам $централно$ на кирилица и латиница, защото едновременно съм отворила и работя и на латиница. Много е изморително и изнервящо да превключвам постоянно, затова реших, че ми е все тая какво излиза за кавичките и неудобството не е проблем.

Монтесори не е някакво чудо невиждани, това са чисто битови неща, които всяко дете от нашето поколение ги е научило, докато се е мотаело или е участвало активно в така да го кажа, трудовия живот на семейството. Имаме си нашенско, домашно Монтесори на село и вкъщи, като започнем от обичайното чистене на ориз и свършим с мотаене покрай таткото, докато той поправя нещо вкъщи. Ако сегашните деца повече участват в бита на семейството, имат достъп дори до типични селски дейности, да изтръгнат няколко моркова вместо да оплевят тревата, защото не различават моркова от плевела, помагат повече на мама, тати и баба, вместо да цъкат с пръстче по таблета и да играят с глупави умалени модели в крещящи цветове, нямаше да имат нужда от монтесори. Навремето най-монтесорски баща ми ми даваше да му $помагам$ като ме караше да му подавам каечни ключове и да познавам кой какъв номер е и за какъв болт е без да гледам написаното - ето ти трениране на зрително възприятие и усет за размери.

Според мен т.нар. обикновени деца имат нужда от по-предизвикателно съдържание от това в джъмп. Но може и да греша.
Напълно съм съгласна с Бояна
Андариел, аз нямам предвид теб, не те познавам. Псевдоакадемични са една дъъъълга редица хора, които решиха да се възползват от липсата на добра регулация или нейното не прилагане, да предлагат разнообразни алтернативи в образованието, здравеопазването, социалната сфера и пр. А това според мен са области, в които е особено важно основите да са твърди и по-скоро консервативни - в смисъл добре проучени преди прилагането им.

Честно, направо недоумявам вече като вземете да пишете как Монтесори е за бавно развиващи се деца или че се изчерпва с пресипване на леща. Толкова информация има по темата, както и много детски градини, дори училище вече в България. Преведоха и книги, които дават доста обстойна информация ако не ви се търси на други езици.