НПМГ - 2

Благодарско! Ще го мислим...

О! Ще го измислите, разбира се.. на прав път сте Има си традиционна приемственост между двете училища.

Моето момче е в немска паралелка. Много се учи, но благодарение на ежедневните часове материала се усвоява и поне при него няма стрес от езика. Съпругът ми има колега, на който детето е пак с немски, но в друга паралелка, не помня каква и беше споделил зимата, че при сина му немския е голяма драма, даже били притеснени, че му е много трудно на детето.

Здравей oblachna,
моята щерка е 8 клас в паралелка мат. с английски  и се учи доста. Г-жата им по английски е направо супер - имат проекти, постоянни диктовки, малки и големи тестове. Всяка седмица поне по 3 такива. Учебника е интересен и адаптиран за България - имат някой класически български произведения преведени на анг. в учебника - на Йовков разкази - от Йовков беше "Серафим" ако не се лъжа, и от Алеко имаше нещо... (не помня какво). Изданието е на Оксфорд - Solutions. Та натоварването по английски си е голямо, но немският все пак е по-труден и там натоварването ще е още по-голямо...
Средата е чудесна, децата се разбират. Учителите в по-голямата си част са добри професионалисти.
Ако имаш още въпроси казвай.

Днес попаднах на една статия за европейска олимпиада по физика. В отбора, с който се е представила България, няма дете от НПМГ. Това е въпрос, който ме мъчи от години. Защо в големите състезателни форуми и събития, дали по математика, физика, информатика и т.н., НПМГ нямат представители? Някой има ли обяснение?

Децата, които са преставили България на това състезание, не са се готвили само в училището си, а и в школата на Теодосий Теодосиев и при Никола Каравасилев, в СУ. Най-вероятно са започнали да ходят при тях още преди да влязат в гимназия.

По мои наблюдения не е като да няма състезатели, но в тези дисциплини в НПМГ те са по-малко, по принцип. Повечето деца в НПМГ искат просто задълбочени знания в определени области. Който иска да се състезава, го прави от рано. И най-често това го води до СМГ/ПМГ след четвърти клас. В другите училища трудно ще получат по-задълбочена подготовка, извън учебния материал. Когато дойдат в НПМГ, имат доста за наваскване в това отношение. Ако не си бил състезател до седми клас, по-трудно ще станеш след това, по-трудно идва желанието да се доказваш и да печелиш големи форуми. Ако го имаш - обръщат внимание и децата могат да се развиват, но са единици тези, които го правят. Учителите правят, каквото могат, но когато децата не са свикнали на големи натоварвания от рано, по-лесно се отказват и рядко стигат до международни изяви.   

За мен едно такова явление е напълно обяснимо и не ми пречи. Детето ми е сред добрите от випуска си, но за него физиката, математиката и информатиката са само средства за постигане на други негови цели и гони повече тях, отколкото медали. Знам, че може повече, но го разбирам и уважавам избора му. Както и преподавателите му, което за мен е безценно.

П.П. Prizma го е описала много добре, особено в частта с мотивацията. Наистина имат и проекти, участват в конференции, има медалисти от национални състезания и изобщо - децата имат свободата да избират как да се развиват в желаната област, подкрепена от учителите.

oblacna, като майка на ученик от СМГ ще споделя своето виждане. В СМГ учат деца, които от ранна възраст се подготвят усилено (сравнено с повечето техни връстници) и се състезават. Състезателният елемент съществува и дори се насърчава и в гимназията (с възможността за участия в национални и международни състезания). Тази атмосфера много помага за състезателна мотивацията.
Колкото до самата състезателна подготовка - освен на добрите учители, тя се дължи и на много самостоятелна работа, и на подготовки към ИМИ по математика или към СУ по физика, също и на външни школи.  
Според мен при добри гимназиални учители (каквито тук чета, че в НПМГ има), ученици от НПМГ също могат да са успешни състезатели, ако имат мотивацията и нагласата за много работа в тази посока в и извън училище. Също и нужната психика.
Науки като физиката и математиката са необятни и състезанията далеч не са единственият подход към тях. Подговката за състезания изисква да се съобразяваш с формАта и с обхвата им, а това става с много тренировки. Някои ученици може да изберат да се занимават с проекти, където състезателният елемент и ограниченията на формАта (времеви, техники, обхват) не са водещи. Работата по проекти дава възможност да се избират конкретни тема, които представляват специален интерес за ученика и той да подходи към тях задълбочено и по един по-спокоен и колаборативен начин.

Имат състезатели. Миналата година на същото състезание (беше в Естония) Мартин Игнатов спечели бронзов медал. Тази година Петър Димитров ще участва на международната олимпиада по астрофизика в Пекин. Все пак на едно такова състезание отиват по 5 човека от цяла България.

Има, разбира се, просто са по-малко и няма участие във всеки отбор, представящ България. Петър Димитров ми е фаворит. Разговор с него преди време разсея и последните съмнения на синът ми коя паралелка да избере. 

Всичко изглежда добре докато не погледнете олимпиадата по биология. Там децата не са се състезавали до 6 клас (или поне не са се състезавали по биология). Първата олимпиада е в седми клас и директно хвърлят седмокласниците на деветокласниците от НПМГ. Едва ли някое дете отива на трети кръг с надеждата за добро класиране.
Но все пак на олимпиадата по биология много от децата, достигнали до трети кръг са от НПМГ.
А на олимпиадата по информатика нито едно дете от 8-12 клас от НПМГ не стигна до трети кръг тази година. Не говорим за международна олимпиада.
За мен това си е липса на амбиция.

В тази връзка, знаете ли кои са преподавателите по Информатика в НПМГ и съответно в СМГ?

Аз се запитах същият въпрос, но отнесено за ТУЕС. Много хубави отзиви чух за това училище, пък и на моят младеж ТУЕС ще бъде на второ място след НПМГ в заявлението, та реших да поразпитам. И изводът, до който стигнах е следният - това че НПМГ и ТУЕС нямат представители на нац. кръгове по инфоматика не говори зле за ИТ обучението там, а се дължи на два фактора:
- На не толкова силно застъпеният алгоритмичен подход в преподаването в двете училища, с други думи една от причините е, че обучението е по-практическо и не включва толкова силно изучаването на алгоритми, които алгоритми са в основата на олимпиядите по информатика.
- И другота причина е свързана с първата (и може би е по-силният фактор) - за да бъде едно дете изявен състезател трябва да започне сериозна алго подготовка доста преди 7 клас, което се случва с повечето деца, които попадат в СМГ след 5 клас, например.
Биологията е "друга бира". Там децата от всички училища са поставени на равна нога така да се каже - имам предвид, че там няма училища, където от 5 клас, например, да учи усилено (и качествено) биология, така, че в 8 клас децата от тези училища да грабват призовите места. Нито пък биологията е толкова масово популярна сред изявените ученици - като математиката. И там само един клас прекаран на място, където биологията се учи засилено дава разлика..
Не знам дали успях да предам размислите си ясно...
 

Това не е спорт и не всичко е състезания, както беше по-горе вече казано не всичко е олипиади и състезания. Едни деца имат абиции да бъдат състезатели, други имат амбиции да бъдат добри в конкретна област, трети да са добри практици, други да имат добра подготовка, която ще им помогне в друга сфера. Категорично не мога да се съглася, че учениците в НПМГ са без амбиции.

Като родител на ученик от осми клас в паралелка "Софтуерни и хардуерни науки" мога само да кажа, че за нас това е правилният избор. На първо класиране беше приет в ТУЕС - Системно програмиране. Колебанието беше голямо дали да се запише или да изчака второ класиране. Училището и атмосферата в класа са прекрасни.
Пожелавам ви успех!

Ashi_Asia а може ли да споделиш подробностти - например децата имат ли часове по скриптови езици,
на школата по порграмиране как протичат заниманията, в часовете в училище кои програмни езици изучават, имат ли сега 8 клас часове по хардуерни науки? Английският по програма трябва да е 18 часа ако не се лъжа...
Благодаря предварително!