Подготовка в школа, с учител или сами - 7 клас

Не се сърди човече, толкова е повтаряно това, че трябват и са задължителни уроци и школи, че човек наистина може да се притесни когато по всичко личи че не са необходими. Дали не бъркаш, дали не лишаваш от  равен старт... и т.н и т.н. Нормално е да се чудиш при все, че си потопена в тази "задължителност".

При добро училище и съвестно дете без проблеми в способностите за учене, колкото и да е невероятно, и уроците, и школите не са необходими. И  каквото си писала само потвърждава факта, че твоето дете има късмет с училището. И други деца са така. И не всяко от тях е лишено от ходенето по уроци и школи. Но такъв е животът /и презастраховането/. Тестове, пробни до обиграване с формата и ще се получат нещата.

Успех!

Защо има такова противопоставяне не разбирам. Ясно е че без сериозни занимания не става. Дали ще са школи, частни уроци или самостоятелна подготовка, всеки си преценява.
За мен няма как да станеш олимпийски шампион само с талант, тренировки си трябват.

Много добре си уловила притесненията ми

Dincho, безспорно тази година не е като другите и иска повече работа

Спливитет, благодаря за споделеното, браво на детето!
 

+1
Ключово в поста на Спливитет е това, че учителката е дала достатъчно сборници, давала е домашни, изисквала е .. Точно като учителката на дъщерята на Дънди, за която помня какви километрични домашни решаваше за училище, дори и през лятото, при това не еднотипни и лесни. Я  сега да си представи Спливитет с цялото това отричане, че  учителката  на детето й беше друга и единствено на  съвестта му ( родителите като фактор  в помагането ги отписвам, защото иначе става  равносилно на урок, само че безплатен) останеше подготовката за по-сложни задачи от разглежданите  две-три след урока в някои училища, в които домашния я се дадат , я не, а да се проверят е  малко чудо..

Дилемата на НСЧ (дали дететео има или няма нужда от външна помощ) си има много лесно решение, което не налага противопоставянето на деца, способности, количество положен труд и позиции на родители. Скоро по школите ще се проведат първите пробни. Записва си детето на тях и вижда резултатите, те са по-обективен показател за нивото към момента от шестиците в училище. Защото между 6  тук и там има разлика колкото между земята и небето.

Има и още нещо много важно в поста на Спливитет. Явно нейното дете е било достатъчно концентрирано и дисциплинирано и е постигнало този забележителен резултат без допълнителни занимания. Но НСЧ пише, че нейното дете е умно, но заплес и леко мързеливичко. Какъв резултат би постигнало това умно дете, ако няма кой да го ръчка, да му поставя задачи и стриктно да следи за тяхното изпълнение?

Русалке, точно. Работа за време, домашни всяка ваканция, големи домашни не само в седми клас, а още от първия час в пети.
Разбира се, че висок резултат без труд не се постига. Но не винаги са нужни курсове и уроци. И куп пари. Курсовете и уроците също не са гаранция за постигане на висок резултат. То универсална формула няма. Всеки трябва да намери най-добрата за детето си.

Километричните домашни докарват неразбирателството мисля. Добър учител и способни деца нямат нужда от тях. Преполагам, че такива подробности водят до лагеруване в темата. Иначе се получава тема в темата - километричните домашни ли са залог за успеха. Моят опит е категорично "не". Изобщо всеки случай е различен. Важното е, че родителите търсят оптималното за децата си. Когато се вслушват в тях, добър учител, че и сверяват с форум като този, нещата са подсигурени няколко пъти.

За това спор няма.

Аз обаче не съм много сигурна доколко трябва да се доверявате на резултатите от пробните изпити. Да, те са много необходими, защото едно е да си решаваш вкъщи, друго е там и с шум, и квестори, и ти засичат време, но има школи, където тестове по-сложни от самото НВО и резултатите може да са притеснителни. Не искам да си спомням колко нерви изхабих и накрая на самото НВО постигна резултати по-високи от всички пробни. Чувала съм пък и за школи, които точно обратно са давали много лесни пробни и са обяснявали на родителите как всичко е цветя и рози, а на изпита дърво.

Много зависи какво е по съдържание голямото домашно... Ако има да се разлагат до втръсване едни  и същи като тип многочлени, така е, вредно е даже това повтаряне. Но ако едно домашно  е разнообразно и с нарастваща сложност, дори и да е голямо  ( то всъщност е и субективно какво е голямо, за едни ще е прекалено дадено домашно и непосилно като сложност, други буквално ще го схрускат), няма как да е  във вреда на детето. И тук си проличава добрият учител. Той няма да даде 50 задачи с по 10 примера всяка за прилагане на една и съща формула, ще даде такива, в които да се развъртят всичките хватки. Още повече, че при едно занимание в школа седмично, въпросното домашно може равномерно да се разпредели през идните 6-7 дни, което вече го извжда от категорията голямо.  Тоест всичко е силно индивидуално -  като почнем от представата на родители за добро преподаване в училище,  минем през  нивото на детето, пропуските му и степента му на мотивация, през преценката на родителското тяло за това кое е оптималното натоварване и стигнем до решението им за нуждата  от допълнителна подготовка в каквато и да е форма - частен учител, школа, родител..

      Аз като родител мога да си преценя капацитета на детето, но не и на учителя.
Много зависи какъв точно е учителят, как преподава.Не е само до училище и дете.
Споменавала съм и в други теми- мин. година- децата завършиха по мат. с общ успех 3.50 .Имаше 4 деца на поправителен, а отличници със зор и с "компромис", както се е изразила учителката, при все, че има деца в класа които решават денонощно задачи, ходят по състезания и се представят не зле. Но нито дисциплина, нито обяснения, като добавим и сериозна лична загуба в живота на госпожата, ето ти един резултат за клас в иначе хубаво училище, традиционно от първите в града и на около 100 място в страната по НВО.

Ако си кажа "Да си учи самО" или "Каквото-такова", нямаше да зная за проблема, за който впрочем, научих от др. родители, иначе все детето ми беше черно на очите.Тази година сме с нов учител, но знам ли и там как са нещата.

Ето, затова са тези частни уроци, които и аз иначе ненавиждам и се бунтувам срещу тях, но очевидно системата е така направена, да са "необходимо зло", както писах по-рано.

По БЕЛ имаме млада и амбициозна учителка, децата я харесват, въпреки, че въобще не си поплюва и реже в оценките. Но какво се оказва- по програма тази година- VІ клас няма да правят нито един трансформиращ преразказ.Така било и това е програмата. И аз да се надявам, че моето ей, тъй от нищото , от едната съвестност ще направи трансформиращия преразказ в края на VІІ клас, при положение, че до момента не го е правило?Е, очевидно няма как да се получи за броени месеци.

Ето, такива едни ситуации са заложени ,учи се едно, изисква се друго, времето не стига, ако няма СИП и ЗИП.Жал ми е за детето, аз също не целя баш ТОП/той има намерение, но не влага труд,  няма да му се получи, а и особен смисъл не виждам/, целя нормално училище. Но, признавам си, не мога да изляза срещу подготовка на педагози, която съпътства всички отличници от випуска ни, по един или др. предмет без изключение, всички са с частни уроци и то да не кажа голяма дума, ама от началните класове.

И аз в гимназията имах учителка, която пишеше методически ръководства за учители и без една стотинка влязох в специалност с 32 момичета за цялата страна.И по другия "балообразуващ" не съм имала проблем, заради добрата училищна подготовка. Но не навсякъде ги имаме тези благинки, където няма, трябва и финансов и времеви ресурс.

А защо да няма? Ние, родителите, къде сме?
И по английски (ходеше на школа), и по математика (индивидуална подготовка), резултатите бяха по-лоши отколкото, когато ние с баща ѝ се намесим. По принцип е изпълнителна, но явно ние сме по-зли

Светкавица, майките лесно преценяват. Трудно е за мъжете. Само като я/го видиш на родителска среща или като ти разкаже детето няколко пъти как минава часът и погледнеш домашното, а и какво са писали в клас си личи.

За съжаление шансовете са по-големи да имаш причини да си недоволна. Като започнем от хаотично преподаване, неподредена мисъл, незатвърден материал, контролно преди преговор, шум и невъзможност да чуеш какво в момента говори учителят, лошо отношение... и сама знаеш какво имам предвид. Но може и да не е така. Важното е да видиш какво е положението и ако се налага да попълваш празнините докато не са големи. Още в пети клас. Пиша него защото предполагам, че до 4ти е чудесно. Но и там може да не е било.

Да, де, нали това казвам. Някой трябва да го ръчка. Защо не родител?

Не успях да преценя, защото и детето ми е доста разсеяно и немарливо, затова си мислех, че все не записва и не успява. На род. среща ми стана жал за жената, много я награчиха всички.Както и да е, вече е друга, да видим какво ще е, но не е работа и всяка година да се сменят, ако ще прекрасница след прекрасница да следва.