Частни училища - информативна тема 27

Юзър, вие в крайна сметка напуснахте ли Азбуки?

Конфузно е, признавам... Но така съм набрала, че пропускам “нюансите”...

Ами на мен не ми е ясно. Насред емоцията съм пропуснала...

Едит: Да добавя, че ми стана любопитно - сега е юли... необичайно време е общия случай за смени.

Аз също не бях очарована от Азбуки - зам директорката беше мила и смислена жена, андрич ми се стори отблъскваща. Както съм споделяла преди, храната ми е deal breaker. Тя повдигна рамене и отбеляза “ще свикне”. Това ме плени. Най-вече ме завладя 50 левовата такса за пробен ден. Поради каква причина не си я заложат в първата такса нямам обяснение. Спестих ги.

Иначе имам впечатления от деца от завършилите 5 и 6 клас. Отзивите са, че наблягат на спорта, като цяло ученето си е мъка, с домашни, с изпитвания; никой не казва, че е лежерно. Но пък за сметка на това има гаменски прояви, като за агресия чак не съм чула. Ако се абстрахираме от напрежението на юзър, училището си е най-банално ЧУ. С предимства и недостатъци. На който му е удобна локацията си влиза в картите. Но като знам репутацията на гимназията, не бих очаквала напредък в класациите,
Незнам защо азбуки и Дорис тенеди са ми еднакво безлични. Сигурно заради имената. С ДТ даже не съм общувала.

Напуснахме, но не когато бяхме умолявани или заплашвани, а когато преценихме, че е най-малко травмиращо за детето

Ужасно изречение....не когато бяхме умолявани или заплашвани...…. а когато ние решихме....
Явно цирка е бил пълен.

Не знам да има такива данни за България.  Ще се радвам ако някой намери нещо полезно в тази насока.

Сещам се само за тази таблица:  https://www.svetasofia.com/koi-sme-nie/realizaciq/

Ако силно опростим и приемем че приема за категория "С усилено изучаване на език" и "Частни гимназии" е вероятно признак за ниски изходни резултати, то тенденцията е положителна за долната четвърт ученици в конкретното училище спрямо началните випуски. 

Една възможна хипотеза и фактор е че през годините входното ниво е ставало все по-високо в Света София.  Това е една друга тема, която мисля заслужава повече внимание при сравняване на училища и резултати.  Какво входно ниво влиза в едно училище и какъв ефект има училищете върху изходното ниво.

Сещам се за няколко примера СМГ, Питагор/ПЧМГ, Света София, НУКК

1 СМГ: Много високо входно ниво на късен етап, където вече има силно изградени академични навици и само две години принос преди изходно ниво 7ми клас.  Напълно очаквани високи резултати 7ми клас.

2 Питагор/ПЧМГ: Входно ниво ПУК, входно ниво за всички 1-ви клас, входно ниво за всички 5 клас.  Тук също имаме доста агресивен подбор по входно ниво на много етапи, което значително вдига изходното ниво 7ми клас и успешно отстранява долната четвърт ученици по пътя ПУК- 7ми клас. Не знам дали има изключване по успех, но едва ли е нужно при толкова много входни нива.

3 Света София:  Входно ниво ПУК, допълване бройки 1ви клас.  Изключване по успех.  Тук основния подбор е преди ПУК, където за децата предстоят още много промени в поведение и академични навици, което може да доведе до доста грешки в подбора.  Изключването по успех няма как да е толкова агресивно спрямо долната четвърт ученици, колкото допълнителни входни нива до 7ми клас.   

4 НУКК:  Много високо входно ниво 1ви клас без финансова селекция.  Изходно ниво 7ми клас - въпрос на преценка, но по-скоро негативен принос на фона на входното ниво.

user1234, как може някой да има информация дали сертификатите на децата са само от училище или четат и англ. книжки у дома и дали гледат английски филми? От написаното не добих представа за нивото по английски, а и това е малко субективно. Нямало скъсано дете на онзи сертификат, недоволна сте, не мисля, че дете от БГ училище ще се справи добре на изпитите за нейтив ученици в Лондон. Всяко дете ще го приемат в някакво УК училище, дори и да не знае английски, обикновено в паралелки/училища подобни на нашите със СОП. То българчета не могат да вземат изпити за някой български училища и ги пращат на логопед, а какво остава българче в английско училище да се справи добре разговорно сред англичанчетата.
Аз честно казано и не разбирам какво искате. Оплаквате се, че не организират изпити за сертификати, а в другия пост описвате организирането на състезания като недостатък и се оплаквате от натиск за резултати. А знаете ли, че преди няколко години в Питагор съветваха(подбираха) кои ученици да се явяват на определени състезания. Не мога да коментирам НВО, но със сигурност в състезанията до 4 клас медалистите от всички училища се готвят допълнително и голяма част от тези състезатели са от СС и Питагор и печелят медали от първи клас точно заради допълнителна подготовка от родители, роднини и др. Няма медалисти от началните класове (изключвайки по-масовите състезания), които са постигнали тези резултати от училище/ДГ и това го казвам като родител на такова дете.
Ако сте се оставили по течението и сте били изненадани от лошо представяне на някое външно оценяване мога да гарантирам, че същото е щяло да се получи в което и да е училище. Е, може би в някои щяхте да го разберете по-рано, точно заради натиска, от който се оплаквате.
Ще ми бъде интересно да разбера повече за преподаването по английски, по какъв начин протичат часовете, на какво се набляга, когато ходите в англоговорящи страни отпускат ли се децата да говорят и т.н. Един пост по тази тема вярвам ще е интересен и за останалите. А битовизмите ги има навсякъде, вероятно и в останалите ЧУ директорите не са цвете и дадох ПЧМГ за пример.

maikon
явно нямате представа как много деца влизат в НУКК, но за да не ме обвинят отново за ЕЖК ще спра до тук и няма да анализирам теорията за последната четвърт и ранния подбор

Мнението за входното ниво е базирано само на трудността на входен изпит, броят кандидати за едно място и липсата на финансова селекция, която е налична при Питагор и Света София.  Нямам идея за процента парашутисти, но дори с такъв допълнителен фактор, пак ми се струва че изходното ниво не кореспондира добре с входното ниво.

Абсолютно!
А и парашутисти на входа има навсякъде. Класификацията може да е всякаква - откровени връзкари; н-ти деца в семейството, приети десетки точки под минимума за другите...

1. Явно ви убягва разликата между "изпит за удостоверяване на ниво на владеене на чужд език" и състезание / олимпиада по математика. Може би затова сте объркана и не успявате на разберете тезата ми. Ако и четете без предубеждение може да ви се изясни...

2. Не виждам разминаване между моето твърдение и вашето мнение, че децата с изявени заложби и високи резултати по математика дължат нивото си не на подготовката в училище, а на допълнителните занимания. Повечето ЧУ просто си приписват наготово заслугите за това, един вид - лесна реклама. А за посредствени училища като Азбуки това е направо гротескно... За Питагор вътрешна информация няма как да коментирам...

3. Не мога да кажа какво е нивото по английски език на моето дете след Азбуки, точно защото не е подлагано на сертификационна проверка за това. Мога само да кажа, че имаше забавяне на темпото в напредъка му по английски, най-вече защото от 2 клас нагоре сляха по-напредналите с по-малко напредналите деца. От това загубиха първите, защото им беше скучно, и вторите, защото им беше трудно. Направихме опит да убедим ръководството, че тази схема не е ефективна, но отговорът беше приблизително "така сме решили, така го правим". Доколкото подочувам сега връщат подхода с 2 нива на преподаване, но не съм сигурна съвсем. Говори свободно, без да се притеснява, но с безобразно много грешки. Пропуските в писмения английски също са доста. Ниво съвсем не отговарящо на интензитета на обучение и опита на препопадавателя...

Аз не мисля, че сертификата в началните класове е правилен мерилник за знанието на един език. Не всички деца се справят добре с тестове. Моето дете също е в Азбуки. Говори отлично Английски, който поддържа благодарение на учителите там. Те също я научиха да пише и чете и въпреки, че е само 2ри клас чете по 200 страници книги на Английски. На тестовете не се справя отлично, но за мен други са показателите за това какво е нивото на език в училището. На по-късен етап когато кандидатства навън и трябва сертификат, ще е достатъчно зряла (надявам се), за да покаже и на изпит какво ниво на Английски има. Но това е моето мнение.
За останалите неща казани от user1234, само ще кажа че аз не споделям изказаното мнение. Винаги има недоволни и доволни в дадена ситуация.

А какъв ви е критерия за "говори отлично Английски"? Вие може би сте филолог или fluent english speaking person? И колко точно текст има на тези 200 прехвърлени страници? И как вие получавате обратна връзка колко от прочетеното е разбрано? Тези въпроси наистина ме вълнуват. Необяснимо ми е как се получава тази огромна амплитуда в позициите ни...

Да, fluent Еnglish speaker съм. Тя има постоянен контакт с Англоговорящи, тоест аз виждам как говори. 200 старници с малки букви (примерно "Алиса в Oгледалния Свят" на MACMILLAN). Карам я да ми чете на глас приодично и виждам къде се запецва. Плюс това постояно ме пита за думи, които не познава. След това ми разказва какво е прочела. Така процедираме и с БГ книгите. Ако някоя книга има филм гледаме филма след това и тя винаги ми разказва какво ще се случи и кой герой кой е. Това е в общи линии.

За мен би бил да може да разбере следният текст:
"Heaven has no rage
like love to hatred turned,
Nor hell a fury
like a woman scorned..."