НОВО: Дигитални асистентиВиж

Частни училища - информативно-дискусионна тема 36

  • 29 116
  • 781
# 210 11 фев. 2020, 22:29 ч.
Цитат на: Andariel в вт, 11 фев 2020, 22:14
Когато играта е на високи спортни постижения, треньорът няма да му се моли за вниманието, а ако не се следва темпото, има други деца, които също искат да станат шампиони, но са готови да внимават.
Казах използва други похвати, не "му се моли за внимание". Те и за това има и добри и лоши треньори. Е не е правилна думата "лоши", по правилно е, хора, които не стават за треньори ( респективно учители).

Цитат на: Andariel в вт, 11 фев 2020, 22:14
Възможно най-грешната стратегия в мисленето е "аз за какво плащам", все едно прави благоволение. Като се спрягат понякога западняшките най-добри училища, там родителите едва ли си позволяват да твърдят "аз за какво плащам", а самите училища са доста изискващи към учениците си. Ако на някого не му е интересно е свободен да си ходи - кандидати за тези училища има колкото щеш.
И тук си в грешка. Добрите училища имат индивидуален подход. За това има и ресурсни и помощник учители.
Дали ти харесва или не, когато записваш детето си в частно училище си има договор, какво те предоставят като услуга и за какво ти плащаш. Има си права и задължения на страните по договорът.
Виж целия пост
# 211 11 фев. 2020, 22:36 ч.
Цитат на: Аш в вт, 11 фев 2020, 21:55
FBI, възможно е рисуващите да се съсредоточават много по-добре, но те имат и задача, която трябва да свършат в определен срок, а рисувайки това няма как да се случи. Учебният час е само 30-40 минути, после има и други задачи, преговор, нов материал. Кога ли им остава време да си напишат всичко в тетрадката?
Когато се налага да слушаш, може, когато се налага да пишеш - не, разбира се.

В КО също ги разделят на 2 групи - стори ми се чудесна идея. Аз не бих се натискала за първата, по-важно ми е детето да разбира какво се прави. Но, предполагам мераците за там са, защото по-силната група заминава към СМГ.
Виж целия пост
# 212 11 фев. 2020, 22:37 ч.
Точно- има договор. Едва ли в него влиза лоша дисциплина или настояване "аз за какво си плащам, направете му го интересно и индивидуално.
За треньора - дали е добър или не става го показват състезанияте, а не дали се харесва на майките.всяка смяна на формата има граници и го знаем.

Моля те, оправи си членуването - редовно допускаш грешки, този пълен член го слагаш на всяко съществително от мъжки род.
Виж целия пост
# 213 11 фев. 2020, 22:42 ч.
Анди, споменах ресурсни учители, помощник учители, а не лоша дисциплина и "настояване "аз за какво си плащам, направете му го интересно и индивидуално."

Посочи къде съм казала, че  треньорът"дали се харесва на майките"

Чудя се, аз какво пиша, ти какво четеш.
Виж целия пост
# 214 11 фев. 2020, 22:47 ч.
Лейка, в ПЧМГ нямаше ли такова разделение и за английския? Все пак идват деца и не учили английски или с друг чужд език. Имам спомен, че се правеше тест за нивото преди началото на 5-ти клас.

Аш, всъщност Ежко е бил много прав. КО е държало стабилни добри резултати при положение, че е без подбор. Подобна е ситуацията и с ОТ, както се вижда и от графиката на Фенси. С извеждането на все повече випуски, които да са били повече време в училището подозирам, че резултатите им ще стават още по-добри. ОТ далновидно направиха и мат паралелка. Надявам се и двете училища да продължават все така добре, че и по-добре. Има нужда от добри училища. Само трябва ясна концепция и труд да се придържат към нея, което включва и подбор на добри учители.
Виж целия пост
# 215 11 фев. 2020, 22:48 ч.
Хубаво, ресурсните и помощник учителите в редовния час ли седят при децата да дообясняват?

Не си.писала, така е. Идеята ми е, че като родители почти винаги имаме повече очаквания от училището или треньори и други трети лица и по-малко от децата си. Бъгнати сме.
Виж целия пост
# 216 11 фев. 2020, 22:52 ч.
Не всички.
Виж целия пост
# 217 11 фев. 2020, 22:58 ч.
Ох, Анди, олекна ми - как хубаво го формулира накрая. От няколко поста ме човърка, защото знам, че имаш точно това от последния абзац предвид, но понякога така инатливо обясняваш с леко крайност в звученето, че по-скоро се възприема, че и залиташ в крайност. Мен също ме потиска нарояването последните години на родители с претенции само в посока “за какво плащам” или “за какво им се плаща на учителите”, а без никакъв ангажимент от тяхна страна да възпитат у децата представата за техните задължения и отговорности в училище.

Както Нот отбеляза - не всички са такива. Списващите тук не сме, например. Но не знам дали не са/сме обезсърчаващо малцинство вече Confused Дано само вечното мрънкало в мен така да си въобразява.
Виж целия пост
# 218 11 фев. 2020, 23:01 ч.
Цитат на: Andariel в вт, 11 фев 2020, 22:48
Хубаво, ресурсните и помощник учителите в редовния час ли седят при децата да дообясняват?
Специално в училището, в което е синът ми сега, помощник учителите си седат в редовният час и дообясняват на децата.
От сина ми знам, че ресурсните учители извеждат детето от клас и се работи съвсем индивидуално с него ( например учителят по дислексия). Това последните го има и в ДУ, за помощник учителите, не съм сигурна дали имат.
Виж целия пост
# 219 11 фев. 2020, 23:53 ч.
Всъщност истината е малко по-сложна. Училищата не са матрици, естествено, затова не очакваме резултати по условие.
Проблемите, където има такива, най-често са в резултат не на нежеланието на конкретната институция, а на липсата на учители като хората.
Ето ви пример, приказка за лека нощ.
В едно ЧУ, в което пребивавахме за кратко и по погрешка с малката, учителката по английски, за жалост и класна, не знаеше добре .... английски. Бъркаше думи, отчайващо произношение, малък речников запас, абе мъка. Децата пък се случиха едни отворени в класа, поправяха я в час, вадеха й речници, бяха измислили песничка, съставена главно от грешно произнасяните думи и си я пееха навред. Грам не я уважаваха, правеха я на луда калинка. Тя от старата школа, опита със заплахи, директорите и те я подкрепиха, викаха ме два-три пъти като баща на главната бунтарка, на мен ми е смешно, щото ситуацията е абсурдна, тези от две страни директор и заместник ми четат конско като на първокласник. Изхвърлиха ни с гръм и трясък, ама въпросното ЧУ още си съществува, учителката по английски и директорите са си същите. На НВО обаче не е далеч от тези, които се бистрят тук всекидневно, добре си стои.
Сега, за да не каже някой, че се хваля с простотиите на детето си, това показва, че децата много бързо разбират с кого и с какво си имат работа и съответно реагират.
Виж целия пост
# 220 12 фев. 2020, 05:43 ч.
Да, понякога звуча крайно, но е заради това, че махам украшенията. Организационно изначално като система всяко масово нещо, включително училището е в някаква степен матрица. Просто така е по дефиниция и парадоксът е, че хем търсим защитата на матрицаха, хем искаме да е по индивидуалните ни виждания. Матрицата има програма, задачи и изисква резултат на изхода на процеса като могат да се очакват отклонения в някакви граници. Когато отклоненията са извън границите има проблем. За решаването му се иска допълнителен ресурс, а ресурсите са ограничени най вече времево. Няма как един човек да копае няколко различни дупки еднвременно с две ръце и една лопата. С индивидуалностите като ниво учителят може да се съобрази почти изцяло само при индивидуална работа, но в група има ограничения и се води по изискванията по програма и общото ниво. Работата в група изисква ниво на дисциплина, независимо от индивидуалните особености, иначе нещата не се получават.
Виж целия пост
# 221 12 фев. 2020, 07:25 ч.
Не бих посмяла да се бъркам в подхода на учителя. Темата, която дискутирате е една от най-важните за мен. Едно време си спомням как ако някой е активен в часа става любимец на учителката. Тя работи само с най-активните, а пасивните, поради характер или друго, изостават в сянка. Затова е добре учителите да имат обективен подход в подаването на знания, провеждането на учебните занятия и проследяването на възприетите знания. Тук идва и съдаването на интерес, или по-скоро "въвличането" на ученика в учебния процес. На всеки ученик. А това да делят децата по групи на "по-можещи" и "по-неможещи" , все още ми е трудно да преценя, но за сега го намирам по-скоро за грешно.

Аз съм архитект. По градоустройство ни казваха така - ако строителството създава социално и финансово класово делене на жителите(евтино, с малки апаратменти, за бедни демек и луксозно, с големи апартаменти, за богати например) това е първата предпоставка за образуването на гета. И този модел, като тестван и лоши резултати, в днешно време се отхвърля.

 Същото си го корелирам и за децата. Деленето в едно училище създава предпоставки за това, което в Прогресивните училища избягват - изолиране, злоба и съревнование, вместо подкрепа и взаимопомощ. Но естестеено, към момента, първата схема има много повече поддръжници. Някакъв баланс отново трябва.

На какво учим децата си. Риторечен въпрос, на който не очаквам отговор и сама задавам на себе си.
Виж целия пост
# 222 12 фев. 2020, 07:53 ч.
Всичко зависи от начина на разделяне на групите. Целта следва да е всички да постигнат нужния резултат със своето си темпо. Изобщо нямам предвид друго.
Виж целия пост
# 223 12 фев. 2020, 08:32 ч.
Цитат на: mimikona в ср, 12 фев 2020, 07:25
Аз съм архитект. По градоустройство ни казваха така - ако строителството създава социално и финансово класово делене на жителите(евтино, с малки апаратменти, за бедни демек и луксозно, с големи апартаменти, за богати например) това е първата предпоставка за образуването на гета. И този модел, като тестван и лоши резултати, в днешно време се отхвърля.

 Същото си го корелирам и за децата. Деленето в едно училище създава предпоставки за това, което в Прогресивните училища избягват - изолиране, злоба и съревнование, вместо подкрепа и взаимопомощ. Но естестеено, към момента, първата схема има много повече поддръжници. Някакъв баланс отново трябва.

Mimikona, този паралел ми стана интересен, а не съм сигурна, че го разбрах правилно. По отношение на градоустройството, не е ли все пак пазарен принципът, по който се планират, ценообразуват и на финала - продават жилищата. Тоест, какъвто и архитект да се появи, в крайна сметка и най-голямото жилище в Столипиново например ще се слее с гетото, и най-малкото жилище в престижен район ще държи недостъпно висока цена. В училище е същото. Ако детето учи с лекота и напредва бързо, родителите търсят среда, в която това да може да се случва. Започват да гледат рейтингите на частните училища, а ако не могат да си ги позволят - какви са вариантите да запишат детето не в кварталното, а в някое по-реномирано училище. И започват с уроците по математика за заветното СМГ още от предучилищна. Не знам какъв баланс ще се намери при положение, че всички сме се вкопчили в интересите на собствените си деца и нямаме нито времето, нито капацитета да мислим системно и отвъд личните си ограничения и цели.
Виж целия пост
# 224 12 фев. 2020, 09:26 ч.
Цитат на: Leika_moja в ср, 12 фев 2020, 07:53
Всичко зависи от начина на разделяне на групите. Целта следва да е всички да постигнат нужния резултат със своето си темпо. Изобщо нямам предвид друго.
Напълно подкрепям.

Представете си сега курорта Пампорово и когато е затворена черната писта, и всички състезатели са на синята, колко е "приятно" (в кавички) и за начинаещите, и за бързите.
Виж целия пост

Препоръчани теми

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Facebook login функцията е временно ограничена.

Функцията за вход чрез Facebook login временно е ограничена.

Можете да влезете във форума, като използвате потребителското име/имейл и паролата за BG-Mamma профил, които сте получили след регистрацията.

Ако не пазите писмото и не помните паролата си, можете да използвате функцията "Забравена парола".

Ако имате нужда от допълнително съдействие, пишете ни.

Молим да ни извините за неудобството!

Забравена парола? Вход

Общи условия

Приемайки общите условия за ползване на сайта, потребителят се съгласява да се запознае с правилата и политиката за ползване на форума и да ги спазва, както и при ползването на сайта да съблюдава българското законодателство, интернет етиката, правилата на морала и добрите нрави.


НЕГ.БГ АД не гарантира за достоверността и пълнотата на съдържанието и не гарантира, че предоставените услуги ще удовлетворят изискванията на потребителя, нито че ще бъдат непрекъснати, навременни и сигурни. С приемането на общите условия потребителят се съгласява, че използването на предоставените услуги и информация е изцяло на негов риск и отговорност.


НЕГ.БГ АД няма задължение да извършва наблюдение на информация, публикувана от потребителите, както и на информацията, съхранявана, пренасяна или направена достъпна чрез сайта, нито да търси факти и обстоятелства, указващи извършването на неправомерна дейност от страна на потребител.


НЕГ.БГ декларира, че потребителските данни няма да бъдат предоставяни на трети лица, освен при поискване от съответните компетентни държавни органи или длъжностни лица, които са оправомощени да изискват такава информация съгласно действащото законодателство.


НЕГ.БГ АД си запазва правото да изпраща анкети за проучване и подобряване на удовлетвореността от предлаганите стоки и услуги, маркетингови проучвания с цел разработка и предлагане на нови стоки и услуги в сайта, както и непоискани търговски съобщения до регистрираните потребители с цел информиране за нови услуги и стоки, предлагани от дружеството.


Затвори

Уважаеми потребители,

Каним Ви да се включите в кратко онлайн проучване за Вашия опит с VOYO и предпочитанията Ви към видеосъдържание.

Анкетата отнема само 2-3 минути. В края на проучването ще имате възможност да участвате в томбола за награда от VOYO като знак на благодарност за отделеното време.

Вашето участие ще помогне за подобряване на съдържанието за Вас и Вашето семейство.

Благодарим Ви!

Начало