Дистанционно обучение за учениците-Teмa 16 /Март 2021/

  • 85 617
  • 1 973
# 735
Е това е де - нужно ли е всеки да разбира от всичко и в технически профили да се изисква да пишеш литературни анализи, а хуманитарните гимназии да ги мразят математиката, щото тия детерминанти и интеграли не може да не се знаят... Нали е профилирано затова. Дръжки 😁
И всеки се справя. Нали трябва да се покриват нормативите...
А тва е друга тема де с бягането по физическо...
Виж целия пост
# 736
Нищо им няма на математиците, а това за локумите е много, ама много грешно - как литераторите не разбирали математика, а математиците не можели да разтягат локуми. И двете неща са език, а езикът е като математика. Тези, които твърдят, че не могат, не са са "решавали задачи" по литература, а литераторите не са "писали" по математика.
Andariel, всичко това е вярно, доколкото се отнася до грамотност - граматична, пунктуационна, лексикална и умение да изразиш мислите си и последователността от тях в текст, който звучи логично и разбираемо. До там. За да се напише завладяващ текст, с цялото експресивно богатство, което дава езика, да въведеш оригинални идеи и похвати се изисква много повече от това да се научи урока и да се овладеят конкретни правила. Същото е и с математиката. Задачите от учебника трябва да реши всеки, но има едни други задачи ...

Скрит текст:
Не знам, защо реших в училище, че съм ок по литература, доста скоро след завършването си разбрах, че всъщност това не е така. Водех си записки в учебника с молив и после ги използвах в съчиненията, така че учителят да види това, което очаква да види и определено бяха прекрасни. Тоест напипала съм конкретна стратегия да се справя в конкретна ситуация. При друг човек и друг учител можеше и да не сработи.
Виж целия пост
# 737
Това са оправдания. Разбирам ги тези неща и повярвай, всеки човек може да се научи на всичко в достатъчно добра степен, или както се казва в оценката на трудовото представяна - да предаде работа с достатъчно добро качество. Когато у едно дете, у един човек се възпита идеята, че може да се научи на всичко, стига да положи усилия и да вложи време, той буквално може да се научи на всичко, независимо на колко години тръгне да го прави. Ако ние сами си повтаряме "нужно ли е...", вече го внушаваме на децата си и на тях вече не им е нужно и така ще си карат цял живот. Магарето е профилирано - да носи дърва и да тегли каруцата.
Виж целия пост
# 738
Ама аз не искам да пиша завладяващи текстове? Искам да напиша текст по темата и толкоз. Така или иначе учителите очакват точно техните записки да видят в текста - важно им да си гинслушал в час, да имаш основни познания по произведението и това е.
Завладяващ текст... Има си писатели, напоследък даже прекалено много точно повярвали си, че пишат като такива и издават наред, щото вече всеки може да напише книга...
Еми не. Защо да трябва да искаш да научиш всичко, ако не те влече изобщо?
Детето си е харесало какво да учи, кое му върви, в какво е добър, какво да му внушавам, че трябва да се научи да пише стихотворения най-малкото?
Точно с това общо образование всеки да научи всичко, накрая се постига точно обратното - на никой не му се учи нищо.
Виж целия пост
# 739
Зависи си от литератОрката, а не от възрастта й, заради която така била свикнала.. Може да си млад учител на 25-26 и да търсиш в работата на ученика само  заучените клишета,  може и на 50+ да си, а да даваш/изискваш от тях съответно нещо доста по-различно.
Виж целия пост
# 740
Именно, не е нужно да е завладяващо, но да напише нещо. Не да каже "не мога, аз съм си избрал математиката, не ме занимавайте". Защото във втория параграф точно това казваш - избрало си детето и трябва ли да пише стихотворения. Не, не трябва, нищо не трябва, достатъчно е да може да прави основни неща за физическото си оцеляване. Винаги има други хора, които ще направят повече.
Виж целия пост
# 741
Абсолютно съм съгласна, че това, закоето и Анди и Духи пишат, е постижимо. Въпросът е доколко изискванията към учениците по програмата в момента са съобразени с това. Интерпретативно съчинение в контекста на дадено произведение. Има да гледам белия лист (файл) поне час, дори и на тия години сега, за разлика от математиката, където е съвсем друго, поне при мен. Индивидуални особености. А при децата е още по-трудно, поради малкия им опит. При моите: тя ще напише 3 страници веднага, а той няма да знае как да започне.
Виж целия пост
# 742
Само ще кажа нещо, което и преди си го знаех, но сега ми се натрупа време и много случаи - когато работим по езика, детето вдига и постиженията по математика. Защо? Защото езикът  съчетава всичко - мислене, съобразяване, алгоритми, комбиниране на елементи, абстракция, усложняване на изречението, памет. Човек учи първо логически конструкции и алгоритми на езиково и мисловно ниво и чак после на математическо.
Виж целия пост
# 743
Само ще кажа нещо, което и преди си го знаех, но сега ми се натрупа време и случаи - когато работим по езика, детето вдига и постиженията по математика. Защо? Защото езикът  съчетава всичко - мислене, съобразяване, алгоритми, комбиниране на елементи, абстракция, усложняване на изречението, памет. Човек учи първо логически конструкции и алгоритми на езиково и мисловно ниво и чак после на математическо.
Andariel, съгласна съм, но има различна подложка при всеки. Вие със сигурност го знаете, но за другите качвам една графика са 8 те типа интелигентности, които и д-р Мел Ливайн също описва (не е тоя с наколенките Wink )
Скрит текст:
Виж целия пост
# 744
Само ще кажа нещо, което и преди си го знаех, но сега ми се натрупа време и случаи - когато работим по езика, детето вдига и постиженията по математика. Защо?
Колко годишни? 5-8 макс ..когато не могат да четат добре и да хванат смисъла на задачата. Тогава може би да.
Говоря ти за гимназия и профилирани неща, където вече всеки си знае в какво е добър и какво може с лекота, а другото се върши защото се изисква - макар при някои изобщо да не се дори, защото не им се и занимава..
Виж целия пост
# 745
Много хубаво това с интелигентостта, ефектно, принципно е така. Но аз вече съм много скептична към идеята за множеството интелигентности, особено когато се ползват за оправдаване "защо не съм добър в това - защото съм по-интелигентен в онова, а не в това". Хората имат свръхочаквания към себе си и към децата си, което пък води до много лесно оправдаване - ако не мога да съм гений, няма изобщо да се захващам, не съм добър, друга ми е силата, тук съм слаб.
На това с интегилентостите ще дам контраидея - гъвкавост на мозъка. А тази гъвкавост е през целия живот, най-силно изразена е в детските години. Тогава залагаме всичките тези интелигентности, стига да искаме. Човек успешно може да развие всичко това на приемливо ниво. Важи максимата "ползваш или губиш".
Виж целия пост
# 746
Не мога да се съглася с това "той/тя си е избрал/а, другото защо е". Защото се избира в следващия етап на образование. При мен все по-често има блестящи студенти (магистри), които са си избрали - математика/програмиране/инженерство... Надграждат... И греда - трябва да се пише дипломна работа... Ама не на английски и не на математически или програмен език, а на чист български... И често блестящи като съдържание работи са просто умопотресаващи по отношение на писане... Прощавайте, но в работа от 80 страници да се съдържат пет-шест глагола, а езикът едва стига да се опишат някак идеите, че понякога и не стига. И се започва "аз никога ни съм писал/ то това се оказва много зор/ и т.н." Има колеги, които като открием потенциал, пишем с него, само и само да успее да се представи, да разбере, че дяволът не е толкова черен и иска просто четене, има и от старата генерация, които още си мислят, че дори и да не искаш в училище е трябвало да те научат... И после дипломантите разочаровани, защото винаги си личи езикът, на който е написана една дипломна работа.
Виж целия пост
# 747
Бягащи от една специалност в друга - преквалификация
Надграждат - в същата сфера
Кое от двете?
Ще ни заметат скоро с голямата метла 😁😁😁
Виж целия пост
# 748
Бягащи от една специалност в друга - преквалификация
Надграждат - в същата сфера
Кое от двете?
Ще ни заметат скоро с голямата метла 😁😁😁
Ако един човек е компютърен специалист, работи в сферата на въздухоплаванито и учи "Сигурност във въздухоплаването" за мен надгражда.
Правещите огромен скок с идея преквалификация или се отказват (защото не издържат на базовия ни предмет за обща култура - що е то самолет, защо лети и т.н.) или наистина се борят с "тежка" дисциплина дълго и трудно, но не невъзможно.
Виж целия пост
# 749
Има хиляди възможности за преквалификация в близки области. Например аз - лингвистика - ПР - преподаване. Например мм - Техникум двг - инженер механик повдигачи - шофьор С+Е.
Но аз и математика от 8,9, 10 клас - НЕ.
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия