Да си поговорим за образованието или защо учениците не могат да покрият първи модул на НВО успешно.

Как се преразказва текст от гений?

Това изречение го прочетох няколко пъти, за да се уверя, че не е някакъв майтап. Значи твоето дете ще учи Английски език, ама без минали, перфектни времена и страдателно причастие, защото ти предпочиташ то да учи нови думи вместо неправилни глаголи?!?
Интересно ми е пък детето на потребителката, според която 20 неправилни глагола за един уикенд са твърде много, колко време точно ще го учи този чужд език, ако ги запаметява по 5 или 10 на седмица? На 30-годишна възраст може и да е минало В2, а дотогава ще пътува, превеждайки си с гугъл транслейт и зяпайки хората около себе си неразбиращо. А ако езикът не е Английски, а примерно Френски или Немски, не ми се мисли дали и до пенсия ще го усвои с щадящите темпове, които прокламирате.
По отношение на това, че лексиката е система - факт, но това са абсолютно празни приказки, ако не знаеш поне 5-6 езика, за да съзреш връзките. Имам си нагледен пример - съпругът ми е полиглот и понеже знае много езици, когато започне да усвоява нов, виждам колко дълбоки лексикални връзки умее да съзира и те наистина му помагат, ново зубрене почти не му се налага. Но за да стигне до този етап, е научил много лексика, граматика, езикови изключения и о, да, неправилни глаголи наизуст.
По отношение на теоремите и разбирането им - аз като математик съм абсолютно за това, но простата истина е, че за повечето деца прилагането на теоремата е далеч по-лесно от разбирането на доказателството ѝ. Разбира се, зависи и от конкретната теорема, но в повечето случаи усвояването на самите доказателства е по силите (интелектуални) само на ученици в математически профилирани паралелки. Което не означава, че в учебните програми доказателствата се прескачат, напротив, просто масово не се вниква в тях.
Продължавам да считам, че родителската нагласа към образованието пряко корелира с резултатите на децата (когато са в норма). Дъщеря ми е на две години и го виждам още на този етап - някои деца вече говорят свободно, родителите им четат книжки, занимават ги с пъзели, конструктори, логически и развиващи игри, други още имат по 2-3 думи в речника си, залепени са за някакво устройство (все едно са родени с таблет в ръката) и не ги напъват много, защото "има време, нека си поиграят сега". Същото е и нататък.
Този спор ми се струва все по-безсмислен. Не виждам проблем родителите, които считат, че на децата трябва да им е лесно, да не се натоварват и направо да усвояват умения, а не знания, да ги насочат към някаква професионална гимназия и толкова.