Да си поговорим за образованието или защо учениците не могат да покрият първи модул на НВО успешно.

И аз мисля, че от 1 до 4 клас се движат много бавно и после идва "О, ужас". И въпреки това материалът не се схваща и научава стабилно. Не знам защо, в този курс няма толкова объркани учебници, явно упражнения има много... Само пренебрежение към ученето е обяснение за мен.

Защото почти всички са отличници от 1 до 4 клас и в 5 изведнъж лъсват пропуски, липси и незнание. До 4 клас повечето учители си спестяват разправиите с родителите, пишат хубави оценки и си нямат проблеми.

Много от учителите в занималнята претупват набързо домашните и/или се правят групово за час-час и нещо и после не се занимават. Децата НЕ четат уроци по ЧП, ЧО, АЕ....всъщност никакви уроци не се четат, само се пишат едни упражнения, дадени за домашно. Без занимания вкъщи със сигурност ще се изостане от материала.

В пети клас е шок, понеже са с нови учители по всеки предмет, всеки си с изискванията, домашните, проектите и т.н. Няма я госпожата да ги обгрижва. Обикновено има и такива, които нарушават дисциплината, та картинката е чудна....

Именно - отбиване на номера, липса на усилия... Е, някои деца схващат всичко в клас и после нямат нужда от упражнения, но явно са малцинство. Другите си карат както дойде, нали няма оценки, и така никой вкъщи реално не знае, че не знаят нищо.

В началния курс децата се щадят. Моите минават през една и съща учителка, но естествено различни деца и различни класове и впечатленията ми са различни, а истината е някъде по средата. Тъй като имах възможност по време на онлайн обучението да наблюдавам учителката и в двата класа, мога да кажа, че тя в това отношение успяваше и да преподаде, и да се усвои, ама от който учи и няма затруднения. За който си има затрудненията или го мързи, резултатът е един и същ и онлайн, и присъствено. Като цяло оценките на голямото ми дете се движат и в 5-6 клас около тези, които получаваше в начален курс, т.е там оценяването е било обективно. Над началния учител обаче е по-лесно да се оказва натиск от страна на родители, отколкото  в прогимназията, когато един учител води на 5-10 класа. Тогава изведнъж детето престава да бъде сина/ дъщерята на Х и става просто детето Х от 130 - 250 ученици. За деца, които са свикнали да бъдат любимци на началния учител, преходът е рязко приземяващ и труден за понасяне. Като добавим и факторът пубертет, картинката става познатата. Факт е, че в началния курс 95% са отличниците и 90% са пълните отличници. В пети клас лъсват пробойните, когато броят на отличниците пада на 20-30%. Гледам грамотата на синковеца за отличен успех и дневника и с ръка на сърцето казвам, че на три от предметите, аз бих поставила оценка Много добър, а не Отличен. Не защото не знае за отличен, а защото през годината по тези три предмета представянето му е било колебливо. Хубаво е, че учителката се опитва да ги стимулира и да щади психиката им, ама аз предпочитам да донесе Слаб (2) на някой тест, ако е за толкова, отколкото да му правят компромис и да не му пишат слабата оценка. Ако я получи, ще знам, че има пропуск и ще се постарая да го отстраним, ако го пощадят и не му пишат слабата оценка, аз няма да знам, че има пропуск и има вероятност така да си остане. В предмети като математиката един пропуск може и оказва влияние нататък в усвояването на материала.

Колкото и да схващат в час, учене и упражнения си трябват. Иначе знанията са нетрайни.
Има и още нещо - размързеливят се и искат да минават по "тънката лайсна". Едно момиченце от стария клас на моя не ходеше на училище (карало майка си да ѝ взема изв.бележки), понеже я мързяло, пък и ѝ било трудно в училище..... Е, то лесно няма да ѝ стане като не ходи, ама кой да мисли. А майката пък с какъв акъл ѝ се връзва, не знам.


Пропуските се наваксват, стига да се хванат, което без оценки до 3 клас става трудно, макар че пак имат в школо някакви сърца, звезди и не-знам-какви-си формички....
В по-горните класове обаче наваксването е доста по-трудно, понеже постоянно се взема нов материал, имат много предмети, а и родителят няма как да следи всичко.

Е, аз самата до 7 клас почти не съм учила, стигаше ми чутото в клас. А учебниците си бях прочела предварително от скука в клас. И четях много - книги, списания, вестници... Какво е учене разбрах чак в подгответо на НЕГ.

По наше време нямаше толкова разсейващи фактори. Сега с тези комп.игри направо мозъкът им ще закърнее...... Отделно има значение дали детето е момче или момиче. Момичетата определено са по-старателни.

До 4ти клас задачата на учителите е да научат детето как да учи, за мен те са повече възпитатели, отколкото преподаватели. А влиянието и контрола на родителите върху учебната среда трябва да бъде сведен до минимум, според мен, в идеалнияг случай до нула.

Трябва и Е, са две различни неща, уви. Точно там контролът от страна на родителите над училището (ръководство, учител) е голям, нататък охлабват хватката. Когато в клас от 26 деца 20 са "златни яйца" ясно е за какво говорим. То и 10 да са златните, пак се усеща.

Моето дете е 6 клас, но 1-4 клас си имаше оценки. Никога не е било сърца, усмивки или подобни.

Задача или не, факт е, че в клас са по 25 и повече деца и няма как да им се обърне индивидуално внимание и/или да се действа по темпото на всяко от тях.
Повечето отиват в 5 клас ненаучени да учат. Това е реалността. Не знаят как, не успяват с обема и темпото.

Аз не съм съгласна. Точно в този период родителите трябва да насадят навици и умения за домашна подготовка, като нещо различно и допълнително от работата в училище.

Категорично не е това задачата.
Хората учат и възприемат по различен начин. Учителя може да научи детето да определя приоритетие, да подрежда времето си и да му предаде знанията.
Всичко останало трябва да се свърши у дома. Липсата на заинтересованост от страна на родителите и нежеланието им да участват в училищния живот е също един от факторите за несправяне при децата.

Как си представяте, че в рамките на 40 минути учителят ще успее да реши 10 задачи с 26 деца?

И пак стигаме до въпроса - родителите трябва ли да следят за обучението на децата си или всичко да се прехвърли на учителите?

Според мен в началото да, колкото по-големи са децата, по-малко да се следи. След 5-6-7 клас вече не.