164 ГПИЕ "Мигел де Сервантес" - тема 3

Всъщност няма как да се отговори на 160 очаквания на випуск за това какъв да бъде животът на гимназията,  преподаването, оценяването и т.н. НЕГ отпреди 4-5 години беше доста по-зле - сравнение от първа ръка и за двете. За момента единственото, което ме фрустрира много е пунктоалността при оценяването.  Напълно съзнавам, че изглежда лицемерно... но със същия измерител за лицемерие ми е оценка Х. 18, Х.27,Х.48 или пък Х.51... и накрая ако Школо сметне Х.49 - не може да се изпитваме нагоре, ако даде Х.51 - изпитваме се - рядко с успех за ученика.
Накрая за жалост детето ми ще се състезава с поне минус 1.5 от бала на останалите деца от посредствени училища, които са инвестирали усилия само в матурата по БЕЛ. И така шансът на живота ти е стоял в ръцете на този или онзи, но стотните са безмилостни.

Знам, че Никифорова по география така цепи стотните.

Ами то няма какво друго, тоест, не че е подходящо, но изглежда най-малко неподходящо и въобще не би било избрано, ако имаше нормален избор...

Да, определено щом е Ралчев, много хора биха го избрали като профил. А и май няма вероятност да избереш профила заради преподавател и да ти се падне друг, който не става. Материалът не е за всеки, но пък една базова грамотност не би навредила, особено за случаи, в които младежите не са много ориентирани. Или по метода на изключването на това, което не искат, остава по- малкото зло...

Аз до колкото разбрах изборът е много по-комплексен и не би трябвало да се влияе от учителя чак толкова. Още ни е рано на нас да говорим за профил, но знам, че за да кандидатстваш в определени университети в чужбина се изискват брой часове по предмети като физика и математика. За съжаление, чувам, че физиката не с особено добри учители тук и в такъв случай какво могат да правят децата - с вързани ръце са.
Същото важи за комбинацията химия и биология - който и да се падне, те ще го запишат ако искат да учат медицина и ще си ходят и на частни уроци.
Тоест излиза, че какъвто и да е интересът на децата, те са ограничени в избора и най-малкия проблем е учителя. Да не говорим за случай на някое дете, което не се е ориентирало още и има интерес в 2/3 или повече сфери, които обхващат повече от 2 предмета.
Въобще според мен е абсурдна програмата от МОН, изискваща отпадането на всички тези предмети, но това е друг въпрос.

За химия и биология не се лъжете, че има принос към кандидатстването. Запознайте се с програмите на профилите, за да няма неприятни изненади.

За тези,които са избрали да учат в чужбина и се изисква определени предмети като хорариум,изборът на профили е предопределен от нуждата.Права е magi_sveta за медицината,че профилите едва ли ще свършат работа. Във всички случаи учителите по профил имат значение.Най-вече за оцеляването:))А също и за кандидатстването, защото като те ошмулят с едни много обективни оценки,според които този с 4,58 и този с 5,49 получават 5-ца, пък като ти ги напишат и в дипломата, ставаш един елитно прецакан кандидатстващ, който е с две крачки назад пред тези,които не са се помръднали. Така че изборът наистина е комплексен и много малко свободен:)Между другото не съм чула нито една лоша дума за Лили Самуркова и се чудя тя преподава ли физика изобщо?Понеже само тя изглежда е истински физик, останалите две очеизвадно не са.

Охооо, повярвайте ми учителят има определящо значение...И в този ред на мисли донякъде е добре за някои випуски, че няма профил БЕЛ. С конкретен преподавател (многократно споменаван тук) е добре да няма повече допирни точки от задължителните часове. Надеждите са за "закърпване" на прилична оценка (ако въпросната дама е в такова настроение), както и че тя няма да проверява работите на своите ученици
За кандидатстване в чужбина- не мога да кажа, от една страна се радвам, че не ни се е налагало да мислим и за това, защото не си представям да си длъжен да избереш предмет, който не харесваш и не се справям много- много или пък неприятен преподавател, заради хорариуми и подобни изисквания.

Ако можех да върна времето назад, нямаше да позволя на детето си да се запише в това училище. Още малко остана. Дори не искам да обяснявам защо. Просто споделям, дано ми олекне.
Не очаквам отговори, коментари, нищо. Просто ми писна от преподаватели със слаби нерви, с пристрастия, с капризи дори. Хора, които не уважават себе си, няма как да уважават учениците.

Не бих се радвала на желание за тук от малката. Определено има неща, които не желая да изтърпявам отново и учители, които предпочитам повече да не срещам професионално.

Последните мнения звучат много тъжно и някак разочароващо и притеснително за всички нас, който сега се запознаваме с гимназията.... Чудя се само, защо чак сега за първи път попадам на такива ....

Ами трудно човек си признава,че не е направил добър избор.Още по-трудно си признава,че търпи неща,които не са приемливи,камо ли елитни.И така...ореолът си свети.А има и поддръжници,които го славословят, пък може да са имали късмет и наистина да са се разминали с късите клечки. Например едната учителка по френски е прекрасна,децата я обичат и награди печелят с втория език, а другата е ...жива мъка,пълно нещастие и абсолютна загуба на време,усилия и мотивация.Чак трудно се описва, ама който не я е срещал,няма и да повярва..

Ами, дъщеря ми не е попадала на къси клечки, с изключение на една учителка по химия в едната година. Тогава се пенсионира предишната им учителка и тази трябваше да запълни дупката. Аламанова, разбира се, не ни се размина, но нея не бих я определила като къса клечка. Друг вид зло беше тя. Високите изисквания си бяха факт, цепенето на стотните също, но моите и нейните спомени от училището нямат нищо общо със споделеното в последните постове. Приемах го за чудесен избор и за следващото си дете, но той избра друго.

Споделете малко повече и по-конкретно. За кои учители става въпрос? Преподаването ли, оценяването ли...кое е разочароващо. Прави ми впечатление, че за първи срок успеха на почти половината деца в училището и над 5.50

Аз лично до тук 2 години нямах големи възражения. И до съвсем скоро, а и все още смятам изборът за правилен. Което не означава, че не съм имала и нямам увеличаващи се критики и недоволства. Силно се надявам зимния сън да свърши и да видим някакво просветление.
Но изобщо не споделям всеобщото мнение, че административно и организационно ИГ е нещо топ. Напротив, на обратното мнение съм.
Има много къси клечки. И Аламанова е една от тях. Смятам я за тотал щета по отношение на испанския в 8 клас. Децата щяха да научат с друг учител далеч повече, отколкото с нея и малоумния ѝ (меко казано) метод. И това се доказа с най-ниския резултат на нейния клас от целия випуск на общото класно в края на 8 клас. Беше поела и следващия випуск, но май вече се е отказала, което е късмет и щастие за децата.
Динев няма да го пропусна. Тази година при Стреси нивото е за 6, при 4-ка при Динев. Няма стрес и всичко се разбира. Новата по мат е хм, от това, което чувам. Няма нищо общо с Кацарова, която не смятах за идеалния математик. Ще видим на матурата крайната оценка.

Gato има редица учители, които имат противоречива политика при оформянето. При среден успех 5,48 и поне 5 "похвали" не се изпитва за повишаване на срочна оценка и се оставя 5-ца. А в същия момент за среден успех 5.58 се оставя 6-ца за срока без никакво изпитване или налични "похвали". И още безброй подобни примери за "бележкарство", но учителско.
 И не, никога не са били проблем високите изисквания. Но когато имаш високи изисквания към децата, първо следва да имаш много по-високи изисквания към учителите и начина на преподаване.