Да си поговорим за образованието или защо учениците не могат да покрият I модул на НВО успешно - 2

Публикувана: 5 апр. 2024, 10:26 ч.
Последно мнение: 18 апр. 2025, 10:43 ч.

42 112
745

bubanka - Джедай

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Какви промени се очакват в образователната система по отношение на НВО и новия учебен материал?
Каква е целта на теста PISA и какво оценява?
Каква е основната причина за трудностите на учениците при четене с разбиране и анализ на текст?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Какви промени се очакват в образователната система по отношение на НВО и новия учебен материал?
  
  Очаква се значителни промени в начина на провеждане на НВО, с акцент върху интегрираното оценяване на учениците. Новият учебен материал и методите на преподаване ще бъдат адаптирани към международния тест PISA, който набляга на функционалната грамотност и практическото приложение на знания. Необходими са и изменения в самите учебни програми, които да включват умения за критично мислене и анализ.
- Каква е целта на теста PISA и какво оценява?
  
  Тестът PISA (Програма за международна оценка на учениците) оценява способността на учениците да прилагат знанията си в практически контекст. Проучването се фокусира върху ученици от 9-ти клас и се фокусира върху аналитичните умения и интерпретацията на информацията, а не върху запаметяването на факти. Целта е да се оцени ефективността на образователната система в подготовката на учениците за реалния живот.
- Каква е основната причина за трудностите на учениците при четене с разбиране и анализ на текст?
  
  Основната причина за трудностите на учениците при четене с разбиране е недостатъчната подготовка и пропуските в обучението. Много ученици достигат до 7-ми клас, без да могат да четат текст ефективно или да извличат информация от него. Образователният процес често не им предоставя достатъчно време и ресурси за задълбочено изучаване на материалите, като се фокусира повече върху запаметяването, отколкото върху разбирането.
- Какви предизвикателства съществуват по отношение на учебниците и материалите, използвани в училищата?
- Какви предложения се обсъждат за подобряване на образователната система и подготовка за PISA?

milka22

# 360 10 март 2025, 10:23 ч.

Да бъде премахнато, не, но ще има промени, изкуственият интелект много променя нещата, роботи и т.н.

Виж целия пост

Черна станция

# 361 10 март 2025, 12:10 ч.

Цитат на: Katya_I в пн, 10 мар 2025, 08:05

Цитат

В новата концепция на МОН четем, че учебните програми трябва да бъдат „насочени към учениците със средни когнитивни способности“. Оставям настрана, че когнитивните способности са далеч по-комплексно понятие от контекста на въпросния абзац. По-важното е ясно да кажем: „средно дете“ няма. Системата или дава възможност на ВСЯКО дете да развива потенциала си, или не. Крайно време е да потърсим начин да правим първото. Защото всяко дете е носител на правото на образование, а държавата – на задължението да осигури равен достъп до качествено образование за всички.

https://www.segabg.com/category-observer/uchebni-programi-za-vsi … mentarno-reshenie
Една смислена статия за проблемите и решения в образованието ни!
И на човек му става тъжно - защо хора, които могат да мислят за системата като цялост, а не на парче, не стават министри, примерно. Unamused

Може и да е смислена в някаква степен, понеже има интересни идеи. Но на места е силно утопична, а на други има неразбиране. Да вземем това:

Цитат

Затова, ако не искаме за пореден път да заметем системния проблем под килима, решението е модел, при който всяко дете изгражда стабилни математически умения, а при желание може да развива математическия си талант, без да кандидатства изрично за това.

Как си го представя авторката всяко дете да изгражда стабилни знания, като пропуска най-важния елемент - мотивацията на децата и това, че образованието не е някаква семейна ценност. "Който се учи той ще сполучи" е останало във възрожденските времена и днешната маса от семейства имат съвсем други идеали. От там нататък всякакви системи, еднакви за всички, издишат. И аз лично съм доволна, че при нас има ножица - който иска да учи отива в едни училища, който не иска отива в други. И така никой не пречи никому, а насила хубост не става. И не, твърдо няма начин да се развива математически талант без детето да е в обособена среда от себеподобни.
Иначе равен достъп има - всички са равнопоставени на изпита, но децата не са еднакви, както се опитват да ни кажат. По цял свят, където има елитни училища с много кандидати, има и изпити. Друга система просто не може да функционира. Да не би в Оксбридж, в Харвард или в Айви лигата да приемат всички наред? Ами не, има си цедка и достъп до топ образование има само за миналите цедката, които се обособяват в групи с висока конкурентност. Също така не съм съгласна, че нямало било средно дете. Разбира се, че има и такива са повечето деца - има 10% до 20% таланти, други 10% до 20% с ниски способности (дали по-глупави, дали без мотивация или основа) и останалите са точно деца със средни способности. И понеже са най-много системата е насочена към тях. Талантите и изоставащите се спасяват по единично.

Виж целия пост

_re_ge

Ентусиаст

# 362 10 март 2025, 13:36 ч.

Цитат на: Черна станция в пн, 10 мар 2025, 12:10

Талантите и изоставащите се спасяват по единично.

Те са деца СОП, за тях системата на приобщаване " уж" е предвидила други инструменти. Талантите, даровитите деца също са СОП. Именно защото системата не е насочена и към тях, а към средната маса. Макар, че според мен, ако едно дете има изключителни качества е нормално преди всичко родителят да е силно заинтересован да "развива" тези качества и да не се обляга на системата. А ако родителя е посредствен, съжалявам че трябва да го кажа, но всеки си носи кръста. Великите умове през човешката история са намирали начини да не бъдат претопявани от системата. В този смисъл законите на "вторичното подивяване" определено не ги засягат и има десетки примери за това.

Виж целия пост

xxxxxx

Ентусиаст

# 363 10 март 2025, 19:20 ч.

Цитат на: AlphaCentauri в пн, 10 мар 2025, 09:50

^{И аз така казвам, преди да учи чужд език, не е лошо човек да познава собствения ..
И "компютърната грамотност" е един балон, но се харчи добре ..
Ама не е модерно това вехто мислене. Като и двете страни около бизнеса със зелниците (тиквениците) са доволни, всичко е бетон.}

Точно!
Харчи се добре, но си е жива мърлящина, това, към което ги приучават. Абсолютно задължително е преподавателите да минат сериозни курсове - поне по текстообработка и презентиране на данни.
^{Видът на учебните програми и списъците с учебници и помагала, който донасят децата в къщи ме отчайва - някакви грозни разкривени таблици, снимани с телефон, с отрязан отляво и/или дясно текст, вместо автор, издателство, година на издаване - "по новата програма". Коя от "новите програми" от последните години?}
Компютърна грамотност - при това сериозна, може да се придобие бързо на по-късен етап, когато вече имат обща култура , базови знания и могат да мислят с главите си.

Виж целия пост

Dincho

Потребител

# 364 10 март 2025, 19:27 ч.

Добре, какво да учат децата между 7 и 11 години? Песнички и стихотворения само на български, никаква математика... изобщо нищо, само да си играят ли? Колкото по-рано започнеш да учиш един език, толкова по-големи са шансовете ти да го научиш.

Виж целия пост

Mama Ru

Потребител

# 365 10 март 2025, 21:28 ч.

Не всяко дете може да учи паралелно два езика. Добре е въвеждането на втория език да стане не по-рано от трети клас, когато вече е минал периодът на ограмотяване, също така да има опция деца с обучителни затруднения да не учат до пети клас чужд език, за да не объркват двете писмени системи. Така накрая получаваме неграмотни деца на два езика или поне по български. Да, английският е важен, но изпитите в 7 клас, с които се кандидатства са БЕЛ и математика. Българският е сред езиците с най-трудните граматики. На едно поне 15-20% ранното въвеждане на английски им пречи на ограмотяването и на български. Български, Математика, Родинознание, от трети клас и Природознание + КМ, ФВС, ИИ и ТП. Нека имат повече часове за обща култура, за развиване на фината моторика, на творчеството и физическа активност - часове за походи, за наблюдение, време за учебни екскурзии, за посещения на музеи, галерии, библиотеки. Четири дена учене + един ден извън училище, но присъствен за такъв тип обучение и развитие на общата и физическата култура.

Виж целия пост

Dincho

Потребител

# 366 10 март 2025, 22:13 ч.

Мама Ру, а кой ще плаща за тези песни, пляски и екскурзии? Системата е за "средното" дете. Не е за деца със затруднения, не е и за надарени деца. Това може да осигури общия ни ресурс. Ако искаш нещо друго, се спасяваш поединично.

Виж целия пост

xxxxxx

Ентусиаст

# 367 10 март 2025, 22:24 ч.

Цитат на: Dincho в пн, 10 мар 2025, 19:27

До седми клас е задължително да са научили добре всичко, което трябва в обикновения живот, да получат добра обще култура, да могат да мислят със собствените си глави, на трудолюбие, да уважават труда и чувствата на другите, както и себе си. Някои ще продължат да учат в гимназии, други в техникуми, трети в занаятчиски училище, четвърти ще останат с това, което са научили до тук.

За математиката до седми клас - повече условни задачи /задачи с думи/ трябват. По мое време съотношението на условните задачи към примерите в едно домашно беше 1:1. Сега - еднотипни неща - до втръсване. А като повториш едно и също много пъти, затъпяваш или поумняваш?

За българския език - до 7ми клас трябва да пишат преразкази и съчинения в обикновени тетрадки. Да се научат да пишат правилно и изразяват ясно. Граматическите разбори на сложни изречения би трябвало да останат за горния курс и университета. Учебните тетрадки и помагала са голяма поразия. Превърнаха децата в попълвачи на редчета и кутийки. Резултатите говорят сами за себе си.

Естествено, няма да си прецакат бизнеса с учебните "помагала", но да си помърморим.

Виж целия пост

Mama Ru

Потребител

# 368 10 март 2025, 22:53 ч.

Цитат на: Dincho в пн, 10 мар 2025, 22:13

Динчо, посещение в изложбена зала е 0,50 лева за ученик! Може и пеша да отидат и да се върнат. Могат и да вземат някой е друг час по изобразително изкуство. За видят картини, да научат за художник и стил, да седнат и да се опитат те да нарисуват нещо. Това в рамките на учебен ден и програма.
Етнографски музей , Исторически музей, къща - музей на личност, за която учат в часовете по Родинознание, например... Посещение в библиотеката е безплатно, че и карти им вадят. А толкова може да се научи на място, могат дори да подготвят свое изследване..

Виж целия пост

Кети В

Потребител

# 369 11 март 2025, 08:37 ч.

Според мен първото нещо, което задължително трябва да се направи, е намаляването на седмичната заетост. От първи до 12 клас, децата са принудени да прекарват убийствено много време, седящи в класната стая.

Второто нещо е премахване на твърде многото информация, с която ги заливаме. Не може в един урок за четвърти клас да се започне с ранните години на 19 век и да се завърши с Тодор Живков. От цялата каша децата не запомнят нищо. За прогимназията няма да говоря, нито за любимия ми волвокс, който чух за първи път, когато дъщеря ми беше в седми клас.
В 21 век децата нямат нужда от тонове информация в тежки учебници, те трябва да се научат как да намират тази информация и как да се ориентират в нейната достоверност.

Аз лично не съм против чуждия език в начален курс. Но замисляли ли сте се някога какво учат децата по английски? Във втори клас учат азбуката. В трети клас вече учат сегашно продължително време. То няма еквивалент на нищо, което познават. На тази възраст не им трябва да учат нито транскрипция, нито граматика, трябва им речников запас. Не е нужно да ги отвращаваме от езика, защото точно това се случва със средния петокласник, който на теория учи отново нещата, които вече е учил предишните три години. А на практика е пълна трагедия.

Виж целия пост

AsitaNew

# 370 11 март 2025, 10:59 ч.

Намаляне на броя часове за съжаление едва ли ще се случи. Тенденцията е за прекарване на все повече и повече време в училище и затрупване с още повече безсмислени неща.
Чуждият език се почва на всеки 3 години от НУЛАТА, даже и в градове, в които практически НЯМА избор от чужд език, един единствен се предлага от началното училище та до гимназията. Какъв е смисът да се започва 3 пъти от нулата особено на места, където се предлага само един език от началното училище та до гимназията, защото София не е България и даже в един Пловдив (уж вторият по големина) в начален курс НЯМА нито едно училище с изключение на Арменското, което да предлага за изучаване различен от английския в начален курс. Отиват в 5. клас и пак първи език е английски и в 8. клас пак от 0.
Физическото - допълнителен час извън редовните и за всички едно и също, за да могат да се отвратят от спортните дейности за винаги. Може и да е имало добър замисъл в началото, но там си е останал.
Начално училище 4 години, в които се повтаря по математика едно и също до откат и само сметки, сметки, сметки и по 1-2 текстови задачи в урок и учебни тетрадки с по 2 реда, за да разпишеш задача. Резултат - загубени 4 години и в 5. клас се сблъскват челно с математиката, защото до тогава са учили аритметика, а изведнъж от тях се очаква да могат да мислят, да разписват задачи и да решават доста повече текстови задачи. Най-голямата смешка са учебните тетрадки в 7. клас по математика. Учат геометрия и трябва да доказват нещо си, ама в тетрадката има 3 реда, на които да запишеш доказателство, което в нормална тетрадка отнема цяла страница.
Същата работа с преразкази, съчинения, отговори на въпроси в начален курс - оставени няколко реда в учебни тетрадки, които осакатяват децата, защото се стараят да запишат всичко в тези няколко реда и свикват да не пишат.

Виж целия пост

Mama Ru

Потребител

# 371 11 март 2025, 11:21 ч.

Не знам за София, но моето дете НЕ Е започвало чужд език от нулата в пети клас, а продължи от там, докъдето бяха стигнали. Това за езика, който учи от първи клас, но при нас няма разместване по класове след четвърти клас, освен по желание на родител детето да бъде преместено в друго училище или да кандидатства в НУИ или Математическата. И пак не почват английски от нулата, ако някое дете не е учило точно английски 1-4 клас, то се спасява поединично. Не знам защо на други места пишете, че пети клас започват от нулата за език, който учат от 1-2 клас.

Виж целия пост

milka22

# 372 11 март 2025, 11:28 ч.

И моето дете пети клас не почна английски от нулата, продължиха докъдето бяха стигнали в четвърти клас.

Виж целия пост

Мила Атова

Ентусиаст

# 373 11 март 2025, 12:37 ч.

И при нас в 5 клас продължават от предишните години. А в 8 клас няма как да не се започне от нулата, защото всяко дете е на различно ниво, някои даже са на никакво.

Виж целия пост

Черна станция

# 374 11 март 2025, 13:17 ч.

Разбиването на класовете на групи по ниво на език е много добра идея. Всички ще имат по програма език по едно и също време, но ще отиват в различни стаи. Не ми се струва трудно да се направи.

Виж целия пост

Препоръчани теми

Мнения за неелитни училища след седми клас в София - Тема 12

52 042
751

Училища

Мнения за неелитни училища след седми клас в София - Тема 11

65 224
747

Училища

Да си поговорим за образованието, или защо учениците не могат да покрият I модул на НВО успешно - 3

16 938
181

Основно образование