Шестокласници 2023/2024 - Тема 3

  • 28 407
  • 797
# 540
Момичетата изкарват по-висок бал и заради разликата в нивото на развитието в тази възраст. Спорно е дали всъщност квотите са реално преимущество или по-скоро изравняване на възможности. Разбира се, генерализирам... винаги има момчета, които далеч изпреварват възрастта си.

Няма категорична насоченост къде иска да продължи. Иска/ме/ да си продължи италианския, но това се оказва доста екзотичен избор дори в София.
Виж целия пост
# 541
В три теми едновременно чета в момента за квоти. Направо се зачудих в коя се намирам... какво се чудите отсега за една година напред??? Просто приемете че ситуацията е тази и толкова. Има си и от двата вида училища. Най-предпочитаните са с квоти, дори АК, който е извън НВО лудостта. Аз предпочитам да има.
Виж целия пост
# 542
Аз съм си мислила за квотите - не могат ли да ги направят да не са 50:50, а 60:40 примерно? Или просто да въведат таван в разликата точки - да кажем не повече от 30? Щото 50-100 точки разлика е наистина фрапираща Dizzy Face
Виж целия пост
# 543
Soul Free, благодаря за таблиците! Много показателно.
Може би е индивидуално за всяко дете, но дъщеря ми трудно създава приятелства и има сега в класа някакви по -властни момичета и други момичета, които се съобразяват с тях в клас и не другаруват с моята, а извън училище гледам, че си пишат с нея по вайбър, не знам, ама си мисля, че няма да се чувства добре в преобладаващо женски клас в гимназията и  трябва да мислим и този аспект.
Интересно е, ако има някой наблюдения от Варна, каква е атмосферата в класовете? Там никъде нямало квоти.
Виж целия пост
# 544
50 т. чак разлика няма, средно по 20ина са, което също не е малко, де.
Виж целия пост
# 545
50 т. чак разлика няма, средно по 20ина са, което също не е малко, де.
В София няма. В провинцията имаш от 450+ максимален до 250+ минимален и то в топ гимназии.
Виж целия пост
# 546
Аз съм си мислила за квотите - не могат ли да ги направят да не са 50:50, а 60:40 примерно? Или просто да въведат таван в разликата точки - да кажем не повече от 30? Щото 50-100 точки разлика е наистина фрапираща Dizzy Face
Хуманитарната гимназия в Пловдив е 70:30 момичета/момчета
Справедливо би било наистина да има таван на разликата, защото в София може да са 20 точки, но има места където са повечко.
Виж целия пост
# 547
50 т. чак разлика няма, средно по 20ина са, което също не е малко, де.
В София няма. В провинцията имаш от 450+ максимален до 250+ минимален и то в топ гимназии.

Ама с квоти ли са?

Понеже, ако не са, то си зависи от самите деца и техния избор.
Виж целия пост
# 548
Програмата по литература  е абсолютно непригодна за децата ни. За да четеш нещо с интерес е нужно да имаш емпатия към случващото се в произведението. За да имаш емпатия,  трябва да си "потопен" и подплатен с  исторически факти за времето, епохата и т.н. Според мен литературата   в училище трябва да се изучава интердисциплинарно, в контекста на конкретното време. Ученето наизуст, анализи дума по дума... това отблъсква децата от четенето въобще.
Чудесен коментар. И аз съм на това мнение. Имаме учител по бел в нашето училище, който кара децата ни да зазубрят анализи на произведения, после ги изпитва върху това съвсем немилостиво да повтарят всичко дума по дума. Потресена съм, обясних на детето, че просто трябва да потърпи да мине седми клас и да се отърве.
Аз , на времето, не съм преживявала такова нещо., Имах чудесна учителка по бел, която беше забранила четенето на анализи, а те бяха безумни на един идиот Пантелей Зарев, дано няма роднини в темата. Разсъждавахме сами, с нейно леко подбутване, научи ни да пишем, да мислим, анализираме. А сега ги учат да повтарят като папагали, направо съм отвратена.
Дано при нас това да е изключение и да не е така навсякъде
Виж целия пост
# 549
А какво да учат... Дръндьо ли? Да направят личен анализ на сиренявото сирене изостанало на двора на училището...
Има връзка между това, което учат по история и произведенията, които изучават по литература. Въпросът е дали учат, колко и как...
А некадърни учители има и е имало навсякъде.
Виж целия пост
# 550
А какво да учат... Дръндьо ли? Да направят личен анализ на сиренявото сирене изостанало на двора на училището...
Има връзка между това, което учат по история и произведенията, които изучават по литература. Въпросът е дали учат, колко и как...
А некадърни учители има и е имало навсякъде.
Могат да учат Чудомир, например. Хем същия период, хем не е тежък като Елин Пелин, който, мое мнение, е за по-големи деца. Да не говорим, че романтик като Йовков изобщо не го разбират на тази възраст.
Може да сложат и Петя Дубарова, Захари Стоянов. Биографията на Ботев какво и е? Хем ще научат нещо за Ботев, хем написано с хумор.
Трябва да има движение някакво в програмата, а не само баба Илийца с кола, аман, от петдесет години все нея джвакаме
Виж целия пост
# 551
gato, ако аз съм учителка по БЕЛ бих вкарала Дръндьо в един учебен час като контрапункт на някое наистина стойностно произведение. Бих накарала децата да го разкостят по същия начин, по който го правят седмици наред с Радини вълнения. Така сами ще разберат безсмислието му.
Виж целия пост
# 552
Чудомир и Петя Дубарова се учат в гимназиален курс. Записките на Захари Стоянов ща са им в пъти по-непонятни на наборите от Под игото или Немили-недраги.
Виж целия пост
# 553
Вие чели ли сте го този Дръндьо?  Моето дете ми го чете от време на време и имам чувството, че ще сте неприятно изненадани.
Виж целия пост
# 554
Чудомир и Петя Дубарова се учат в гимназиален курс. Записките на Захари Стоянов ща са им в пъти по-непонятни на наборите от Под игото или Немили-недраги.
Аз казах Биографията на Ботев, не Записките.
Захари Стоянов изобщо не се учи.
И какво е лошото да четат и Дръндьо. Ако ще говорим за литература, не бива да сме тесногръди
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия