Седмокласна 01.08-08.08 - четвърто класиране и най-накрая - ВАКАНЦИЯ!

И това е глупост. Всеки може да си пише каквото иска в публичното пространство, включително многобройните нищо незначещи организации с нестопанска цел, но само ако се появи обсъждане за изменение на Закона за предучилищното и училищно образование на ниво Парламент, или поне на ниво МОН, можем да говорим за някакви вероятности.

Мама Ру, принципно нали за това е лицето, което помага на изпитите на деца със соп. То е длъжно да разяснява и крайната цел е тези ученици да нямат слаби оценки, а да покажат едно добро средно ниво, защото те знаят, понеже са част от образователния процес.

Това няма как да стане. Тя е нужна на децата, които кандидатстват с математика

Шоколад, тези, които помагат на децата със СОП не са математици. Те още за седми клас издишат. Пресен пример - консултантът тази година на моята дъщеря се опитал да й помогне за една от задачите в първи модул и й посочил грешен отговор. Детето не можеше да повярва и все повтаряше "Тя ми каза, че това е отговорът. Тя ме накара да оградя В, аз исках А". В интерес на истината, верният отговор беше  Б, а задачата беше елементарна. Много често деца, които се явяват с консултант после споделят, че не са получили помощ с репликата "Нямам право да ти подсказвам/ помагам". Тази година пък от нашето РУО са имали инструкция на децата с дислексия да им преписват те на белова. Не можах да повярвам. На всичкото отгоре пред детето се е разиграл панаир - заместник директорът влиза и започва разправия "Тя защо е тук? Тя не е с увреждане, трябва да е при другите. Няма право да й помагате." Сменяли са работи - взели са от детето беловата, донесли са друга, консултантката я взела и тя е преписвала от черновата... Звънили са в РУО за инструкции... Да кажа, че бях бясна като разплетох нещата е малко. Ако не бях отишла да видя работите нямаше да разбера цялата история. А резултатите на детето си бяха съпоставими с тези, които изкара на пробните на СМБ без допълнително време и консултант. Толкова за помощта/ разяснението.

Имам въпрос... Записахме го моя на третото класиране. Хипотетично, ако решим да го отпишем в Понеделник, дали ще може да участва веднага за четвъртото класиране или ще чака за пето?

Дори не съм задълбавал, просто го видях на стената на Лъчо Томов.

Това и да искам не мога да приема. Всички членове на училищна комисия са наясно кой ученик в коя стая е. Не е възможно в денят на изпита тепърва да разбират... А за коментари щом е преценено че детето има нужда от консултант и е подадено така за НВО няма как който и да е да коментира.

Да, може да участва в четвърто след като го отпишете от училището, в което е записан.
J_M_M, обясненията на детето бяха объркани, не можах да сглобя цялата картинка веднага. След като видях работите, които НЕ СА с нейния почерк започнах да задавам въпроси на ресурсната й и тя ми разказа останалото, за да сглобя картинката

Да, ще може. Просто трябва да помолите в училището веднага да му променят статуса на незаписан, за да можете да подадете заявление за четвърто.

Мама Ру, миналата година дете на приятелско семейство въпреки ресурсния на изпита по бел изкара само 12 точки. Преди това винаги съм смятала, че на изпитите поставят хора, които, ако те самите се явяват, могат да изкарат 65-75 т. без проблем.
Може би е редно да се пише на МОН, мисля, че ще срещнете подкрепа. А и доколкото си спомням, има комисия, която ориентира към подходяща паралелка. В крайна сметка децата би трябвало да са приоритет.

Шоколад, за това говорим. Консултантът най-често е ресурсен. Ресурсните от своя страна са обучавани да помагат на деца, които не покриват ДОИ, например по математика до 7 клас деца на качествена оценка ще учат само аритметичните действия, това когато дискутирахме включването на моето дете на ресурсно.
Децата, които се насочват от комисия са тези, които не покриват ДОИ и са на качествени оценки - ПИ, СС, СЗ. Те не се явяват на НВО и не получават средно образование - нямат право с качествени оценки да полагат ДЗИ. От ЛКК се насочват  деца с ТЕЛК по определен списък, които покриват ДОИ, но също могат да не полагат НВО, ако им хареса разпределението от комисията. Те си завършват нормално средно образование. Има и група деца с различни затруднения, които не попадат в нито една от двете групи. Те се явяват на НВО и се класират на общо основание. Аз съм обещала на моето дете, че от тук нататък няма да е на ресурсно, не виждам полза от него в гимназиален етап, негативи обаче носи, най-вече в отношението към детето  и подигравки и тормоз от страна на съученици.
Бас държа, че въпросното дете с 12 точки НЕ е получило подкрепа от страна на консултанта и е било оставено да се справя абсолютно само. В някои от случаите квесторите в стаята не позволяват на консултанта да си върши работата, защото "не е честно да се помага/ подсказва", за това съм чувала и от устата на ресурсен, т.е от първа ръка, не само от деца или родителите им.

Той, тогава консултантът се явява излишен на изпита. Само пречи, ако се разправя с квестори и прочее и кой защо е там и каква му е ролята.. цялото нещо на главата на детето..

Идеята е да помогне на детето да разбере това, което не му е ясно. Моето дете не винаги разбира условието на заданието и е нужно да се разясни какво се изисква или как се изисква. Например при упражнения, което са от типа НЕ е вярно, се обърква. По математика на условна задача може да стигне до средата, но да не завърши задачата, защото не осъзнава / пропуска, че има още едно действие/ пресмятане, съответно не получава точки. На тезата има 0,5 точки, сигурно за това, че е посочила вярно откъде е цитатът и кой е авторът и нищо за съдържание.  На онзи въпрос защо момчето не може само си извади личната карта по същество беше дала верен отговор - защото е непълнолетен и е сам, но няма точка, защото не е написала, че трябва да присъства родител или каквато им беше формулировката там. Честно казано и аз се зачудих като й видях резултатите и като разбрах за всички други разправии, които са се случили около нея защо изобщо й беше това явяване отделно - нито са й осигурили нужното спокойствие, нито нужната подкрепа. Единствен плюс - допълнителното време, но на математиката са я карали да си ходи на втори модул, въпреки, че тя се е мъчила да реши и трите задачи и да, беше решавала! Но 21 не й я признали, защото не използвала формулата за съкратено умножение, а не защото не е решена вярно/ има грешка...
4 клас НВО БЕЛ 39 точки от 50 или 78%
7 клас НВО БЕЛ 54 точки от 100 или 54%
Вярно е, че материалът е по-труден, но и двата пъти беше с ресурсен и добавено време. Вярно е, че и предвид материала не беше реалистично да очаквам 78%, но едни 60-70% с малко подкрепа, където е нужно - да формулира правилно изречението, да не обърка в условието какво трябва да прави, да си огледа времената в преразказа, да перифразира пряката реч в непряка... Достатъчно е да се посочат някои моменти, които имат нужда от дооглеждане или доработка, за да ги забележи и коригира сама.
Както и да е, мисълта ми е, че не бива да се разчита на консултант на ДЗИ особено, по-важно е дали детето може самостоятелно да покрие за Среден (3) в стресова ситуация.

И друг път съм го писала - консултантът не е пенкилер, не е всеможещ даскал. Няма такава птица, хора. Консултантът е човек, завършил Специална педагогика, Психология, Логопедия. Не Математика или Българска филология. Ако някъде има такава "птица", рядко ще работи в простосмъртно училище, просто защото това е мнооого високо платен и рядък специалист.
Можете да намерите инструктажа на учителя консултант на дете със СОП в интернет, като напишете "ИНСТРУКТАЖ ЗА УЧИТЕЛЯ КОНСУЛТАНТ
НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ (СОП)
ЗА НАЦИОНАЛНОТО ВЪНШНО ОЦЕНЯВАНЕ В КРАЯ НА VII КЛАС".
Основно се говори за "Оказва психологическа подкрепа, както и техническа помощ на ученика по време на изпитването."
Била съм консултант, била съм и квестор. Никой не се бърка в работата на другия. Квесторът пък е учител по всичко без БЕЛ и МАТ. Децата на ресурсно подпомагане би трябвало да са се упражнявали с ресурсен учител по време на учебната година върху  варианти на матурите. По време на самата матура се явяват на изпит с удължено време, както всички останали деца, а не на поредния час с ресурсен учител в училище.

Диданка, то е ясно, че не е пенкилер консултантът. Извинявай, но бих предпочела детето ми само да си пренесе на беловата, а не да гледам чужд почерк, за графично оформление на написаното да не говорим - едро, набързо писано, без никакво оформление, дори на едно място видях започнато изречение с малка буква, каквато грешка дъщеря ми НЕ допуска! Чете си нормално, макар и по-бавно, но са й прочели текста и НЕ са й го дали. Да тренира с ресурсен през годината формата? За 35-40 минути колко ще тренират? И да, тя отказваше последните две години да ходи при ресурсната, защото съучениците й я подложиха на системен тормоз и подигравки, че е СОП и ходи на ресурсен. Непрекъснато й се обясняваше как НЕ било честно да й се помага и т.н. до степен детето да отказва помощ, защото "НЕ Е честно". При децата с дислексия и дискалкулия Е важно да им се разбие задачата на стъпки, особено по математика, защото един от проблемите е, че имат трудност с възприемане и следване на двустепенни задачи дори от типа "Отиди в кухнята и донеси ... ", затова текстовите задачи или заданията трябва да се преведат във вид с прости изречения и ясни инструкции, а не витиевати. Понякога трябва да се зададат на детето уточняващи въпроси: Каква е скоростта на кораба? Намери скоростта на лодката. Довърши задачата, ако детето не осъзнава, че след като е намерило неизвестното трябва да изчисли още нещо. Не е нужно да си учител по математика или БЕЛ, не е нужно ти да правиш теста.