Професия учител - 24

Аз много харесвам Ноутбук ЛМ. Заредила съм си ПДФ-и със ЗПУО, Правилника за дейността на училището, всички наредби. И го питам всичко, за което преди губех време да търся - "Колко оценки трябва да има по предмет, който се изучава 4 часа", "Колко часа военно обучение има в 9 клас" "При колко неизвинени отсъствия ученик се наказва с предупреждение" (знам, че се казват отсъствия по неуважителни причини, но той ме разбира) и не просто ми дава отговор, а точното място, където това е споменато. Ползвам го и за учебни цели - да ми прави филмчета, мисловни карти и т.н.
Напоследък спрях напълно комуникация с чат джи пи ти и ползвам само джеминай. Вчера му дадох листа с допълнителното обучение на всички ученици, на които съм писала двойки за срока и той ми сложи всеки отделен час в календара. Преди щеше да ми отнеме поне 30 минути.
Вчера дори ми се скара за първи път. Вика ми "ти си учителят все пак", защото ми обясняваше как се ползват комплектите за упражнения в гугъл класрум и как ИИ разпознавал верните отговори. При което аз разбрах, че намира верния отговор на въпроса, а то било, че учениците могат да пишат с пръст по екрана и ИИ разпознава написаното. Но все пак се очаквало аз да си въведа верните отговори.
Преди ползвах Wordall, които също ме дразнеха, защото имаше ограничение на броя игри, които мога да създавам. Сега Джеминай ми прави същите и при това точно с упражнението, което аз искам. Не знам HTML изобщо, но вече имам десетки упражнения, които той ми програмира.
И още много други неща мога да пиша, но ще стане огромен пост.

Чудесно, но не е ли това лична употреба? Това, което Вълчев има предвид (или поне аз така го разбирам) е да се използва в час съвместно с учениците. В повечето случаи децата не го използват етично (преписват домашни наготово) и не знам дали носи повече полза или вреда. Чужденката ми е как да бъде интегриран в уроците по начин, който е ползотворен, разрешим ли им да направят търсене в Чат по някаква тема, как ние ще можем да контролираме дали не влизат в някое друго приложение?

Аз лично използвам NotebookLM за създаване на мисловни карти, за инфографики и за флашкарти.

Колежката описа приложения "в полза на учителя", а "в полза на ученика" още не са ни дадени насоки от МОН, но това се има предвид, предполагам. Ние ще трябва да обучим учениците в тази част "в полза на ученика".

Това, което в момента правя, е да тествам тренажори за ДЗИ за тези, които ще се явяват по моя предмет. Вкарвам теми за аргументативния текст, казуси за писмата, критериите за оценяване и всички граматически и лексикални документи и шаблони, които съм правила през годините.
Така младежите, които желаят, да могат да тренират допълнително форматите и да получат бърза обратна връзка и евентуална корекция, без да се налага да ме чакат за проверка. Още тестваме на практика, но дотук имаме разминаване с максимум 1-2т. на работа, което е екстра.
Минус е, че аз нямам достъп до тази информация, само ако те ми я споделят.
Освен това, както аз мога да направя анализ на най-чести грешки в класа и да засиля работата там, така и тези тренажори ще могат да правят анализ на качените от тях неща и да ги насочат към индивидуални задачи за подобряване.
И друго - ноутбук може да им "раздвижи", включително като дискусия, дълъг и скучен текст, което да им помогне да го адаптират и отделят ключовите елементи, да си направят мисловни карти и т.н.

Аз го ползвам и с учениците. Точно срещу тази инициатива на Вълчев не мога да се изкажа. Много по-добре е това, отколкото няколко века назад - религия.
Много ясно, че ще го ползват учениците. Те ще живеят целия си живот с ИИ, не можем да го изключим от училището. Явно "домашното" е остаряло като нещо, което им помага за ученето и трябва да измислим нещо ново.
Аз ползвам ИИ в часовете, но в момента се сещам за много конкретни примери, няма да са в полза за други предмети.
Може би само от ЧК, като няколко часа съм отделила за Левски. Различни екипи правят линия на времето с по-важните дати от живота му, видео от негова снимка, в което да произнася някои от най-известните му мисли, видео от залавянето му, като ИИ прави цялото видео по зададен от тях промпт, вестник от 1876 година, в който има статия за Левски, интерактивна карта с важните места в България. Нямам изисквания за конкретно приложение, търсят си подходящи, пробват нови и така.
Може би имам късмет, че учениците ми са големи, не преподавам предмети, по които има външно оценяване, но за всеки етап и за всеки предмет може да се намери приложение.

Има ли училище, в което не се изпращат пари за работа с ученици със СОП и на какво основание?

Аз преподавам по професионална подготовка и в единия от часовете по РПП ги карам да правят доклади и презентации с ИИ. Помагам им с промптовете и оформлението на документите и презентациите. Този час го въведохме точно след като навлезе ИИ, защото дипломантите ни много разчитат на него и имахме плачевни резултати. Имам ученици, които имат дълъг списък с чатове в chatgpt и се справят отлично, но имам и ученици, които изобщо не знаят как да го ползват. Давам пример - ученик 9ти клас решава, че ще пише за езерата в България, отваря chatgpt и пише само “езера”.

Аз пък се чудя каква е дефиницията на "работа с ученици със СОП", защото съм всеки ден с такъв ученик, работя върху възпитанието му основно, и не ми се изплаща никакво ДТВ месечно, въпреки, че имаме такава клауза в Правилника. Явно нещо по-специфично трябва да се тълкува под "работа с деца със СОП".

amy_nka, на мен ми плащат месечно за всеки ученик със СОП с качествени оценки. Изготвяме индивидуални планове за всеки. Имаме и ученик на индивидуално обучение. За тези, които са с количествени оценки не мисля, че плащат.

amy_nka, а има ли официална диагноза?

В КТД ясно е написано за  работа с деца със СОП се изплащат пари. Никъде не е казано при какви оценки.

При нас плащат само на класните ръководители, които имат дете със СОП в класа.

Ти си по предмет? Класна? Аз съм ЦДО прогимназия. Не изготвям нищо, но в началото на годината бях тръгнала да го юркам с работни листове. После се усетих, че възпитателният проблем му е по-сериозен от образователния и се съсредоточих върху това. В Правилника (в един от правилниците ни), пише, че се изплащат ДТВ за работа с деца със СОП. И аз тов се питам какво ще рече "работа" Ако е да изготвиш някаква индивидуална програма...? Ами за ЦДО??

Вие преподавате на класа, докато детето е в него. Значи го учите. И затова ви се полага възнаграждение.