МОН - промените продължават (9)

  • 25 653
  • 684
# 675
По философия се набляга върху изкуството, но и философията, и изобразителното се преподават през просото
Така е, даже в по-малките градове философия се преподава от тези, на които не стигат часове...
Тук по-важно ми се струва литераторите дали четат нещо друго, освен учебниците.
И давам в спойлер един изящен пример за връзка с Фройд.
Скрит текст:
Виолета Русева "Мистичният Йовков", една малка, но много добра, четивна книжка
Един от ключовите моменти в книгата, който директно препраща към Зигмунд Фройд, се намира още в уводните глави – по-конкретно в текста „Ницше, Айнщайн, Фройд“ (с. 13–16).
Чрез тази триада от мислители Виолета Русева очертава интелектуалния контекст на модерността, който влияе върху българската литература през 20-те и 30-те години на XX век:
1. Доминация на несъзнаваното: Русева използва фройдистката парадигма, за да покаже как у Йовков (и в българската проза от този период като цяло) се проявява стихийната сила на несъзнаваното. Човешкият „Аз“ често е безсилен да контролира вътрешните си нагони и ирационални импулси.
2. Преосмисляне на лудостта и греха: Връзката с Фройд помага да се разчетат психопатологичните и граничните състояния на Йовковите герои. Прояви като сляпата страст, душевните терзания, сънищата, виденията и привидно нелогичното поведение се тълкуват не като „екзотика“, а като пробиви на потиснатото несъзнавано.
3. Едипов комплекс и родови връзки: Психоаналитичният подход на изследователката хвърля светлина върху дълбинните, често смущаващи психологически зависимости в Йовковите родови и семейни хроники (например в романа „Чифликът край границата“), където еротичното привличане и социалните табута влизат в яростен сблъсък.
Накратко, проф. Виолета Русева доказва, че Йовков не е изолиран в регионалния бит, а пише в синхрон с големите европейски открития на века, сред които психоанализата на Фройд заема централно място при изследването на човешката душа.
Виж целия пост
# 676
Изумително е как без да имаме система, залагаща на междупредметните връзки, очакваме на финала й децата да се справят с интегрирани тестове. По същия начин сега изкарват сборници с тестове за подготовка за PISA - 9 години зубриш теория, но в 9 клас изведнъж ще мерят функционална грамотност. Онзи ден гледам, че третокласникът ми не се е справил със следната задача в тест по БЕЛ : Думата има ______ и _______. Не могъл да се сети, че трябва да попълни 'звуков състав' и 'собствено значение'...
Виж целия пост
# 677
Дума за проверка на лодка било ладия... пффффф. Това моето не можа да се сети в четвърти клас.
Напълниха четене с  разбиране, но писачите и те не разбират какво пишат. В крайна сметка пак стигаме до заучен алгоритъм за решаване на тестове.
Виж целия пост
# 678
Онзи ден гледам, че третокласникът ми не се е справил със следната задача в тест по БЕЛ : Думата има ______ и _______. Не могъл да се сети, че трябва да попълни 'звуков състав' и 'собствено значение'...

Аз да задам въпрос -  какъв е смисълът от това конкретно знание за деца в  3 клас (десетгодишни)? С какво ще им помогне да станат грамотни? Как, конкретно във връзка с този пример, ще прилагат практически в живота това познание?

Фройдистките интерпретации на Йовков и аз  не ги разбрах. Още по-малко пък виждам смисъл от тях за формиране на мирогледа на учениците. Разбрах, че един професор е писала нещо, което тя смята за много изискано и дълбоконаучно. Но от гледната точка на гимназист, това е текст, който трябва да наизустят, за да го възпроизведат някъде и някога в тестови формат.

Скрит текст:
По повод "изискания" текст на фройдистката интерпретация на Йовков се сещам за един познат от мое време - млад мъж, който държеше томче на Кант на масичката в хола. Казваше, през смях, че е прочел първите 3 страници само, но Кант и споменаването му действал много романтично на потенциални гаджета.
Виж целия пост
# 679
Същото се чудих вчера, докато гледах учебника по КМИТ на 5 клас. Една камара определения, които ти обясняват кой бутон как се казва, кое поле какъв му е терминологичният термин... Компютърни часове, нали. И то - два часа един след друг. Като попитах моето дете каза, че си момента в Този час, компютъра те не са включвали. Ама ще зубрим кое е "плъзгач", кое е "поле на допълнителните елементи"...
Виж целия пост
# 680
Е, това пък за думата доста странно упражнение.

Аз мога да напиша, че думата има букви и звукове и пак ще е вярно или пък има гласни и съгласни букви. Дори да напиша думите имат значение и правопис.....   доста варианти има. Това специално трябва да се направи с избор, а не по този начин.
Виж целия пост
# 681
За КМИТ , това което трябва да наизустят е направо абсурдно. Обаче, има учители и учители, някои лъскат тест на терминологията и там се справят само зубрачи, други дават практически задания и там се справят, тези които наистина разбират от  компютри, но седнеш ли да им обясняваш за поле с елементи губят интерес.
Опитът ми е с моето дете и приятелите ѝ, които правят страхотни презентации, правят анимации, игри, обработка на текст (всичко, което учат с неясни термини), но на тестове повече от три нямат. Практическите задачи винаги са шест.
Виж целия пост
# 682
Наблюденията ми за предмета КМИТ са като на gigi-gagi. Понятията са трудни, даже неразбираеми, но пък практически доста деца се справят добре. В нашето училище (бивше и настоящо) децата работят на компютрите, правят презентации. Обикновено тестовете са смесица от теория (въпросите са със затворени отговори) и практически задачи (които понякога изпълняват пред учителя) . Явно е до учител какво ще се научи в тези часове. Както писа gigi-gagi децата умеят да правят презентации, обработка на текст и т. н., но не могат да възпроизведат термините.
Виж целия пост
# 683
Аз не мога да им възпроизведа термините. Те са ги превели, безразборно. Компютри се учат с английските термини.
Виж целия пост
# 684
Аз не мога да им възпроизведа термините. Те са ги превели, безразборно. Компютри се учат с английските термини.

И аз съм така. Нито знам кое е лента, кое е нещо си ала-бала....на интерфейса на Уърд-а. Аз основните неща си ги знам на английски и, срам не срам, така си ги казвам.
Млад мъж, като погледна първия урок по КМИТ за 5 клас, почна да се смее и каза, че няма нужда да гледа нататък.
Виж целия пост

Започнете да пишете...

Страница 1 от 1

Общи условия