Така е. А казусът вече не е математически. Престана да бъде математически в мига, в който МОН излезе с официално математическо становище, т.е. още в петък. Министърът не е математик. Омбудсманът не е математик. Хората, които в крайна сметка могат да вземат управленското решение дали да променят ключа, не са математици. Трябва да се излагат аргументи, които могат да бъдат разбрани от историк.
Виж целия пост
Седмокласна изпитна тема - 22.06 - 28.06 - НВО приключи, адреналинът още не
- Публикувана: 21 юни 2026, 22:40 ч.
- Последно мнение: 25 юни 2026, 16:47 ч.
# 180
22 юни 2026, 19:48 ч.
# 181
22 юни 2026, 20:30 ч.
Пуснах и аз пак възражението по примерния текст с противоречие в условието и оценяването. Написах си данните до девето коляно и си дадох телефона. Адресирах го до Омбудсмана този път и приемната на МОН в копие. Благодаря за споделените имейли, формулирането на текста и т.н. Спестихте ми много време.
Да се посмеете малко - днес в нашия клас едно от момиченцата се хвалило, че било заспало на преразказа и нищо не чуло, съответно написало
Още като приключи математиката моята беше супер ядосана, че оставили 2-3ма да се хилят на висок глас на втори модул и сериозно пречели на останалите в стаята.
Важното е, че мина!
Виж целия пост
Да се посмеете малко - днес в нашия клас едно от момиченцата се хвалило, че било заспало на преразказа и нищо не чуло, съответно написало
Още като приключи математиката моята беше супер ядосана, че оставили 2-3ма да се хилят на висок глас на втори модул и сериозно пречели на останалите в стаята.
Важното е, че мина!
# 182
22 юни 2026, 21:15 ч.
Тези камери всъщност гледат ли ги в реално време? Дъщеря ми каза че по време на българския са звъняли в училище, защото са видяли че в другата стая някои много се върти. Тази информация не ми е потвърдена от никъде другаде
Виж целия пост
# 183
22 юни 2026, 21:25 ч.
Синът ми ми разказва как целият ден са били на телефоните и цяла седмица това ще правят. Каква е идеята на това безумие, не разбирам. Уж имат много материал, препускат през учебниците, накрая 2 седмици да си бъркат в носа.
Виж целия пост
# 184
22 юни 2026, 21:51 ч.
Синът ми каза, че в тяхното училище също са звъняли. Прозорецът в стаята е бил отворен и не се виждало лицето на едно от децата на по-задните чинове, та са им казали да затворят прозореца. Явно се гледат камерите, но избирателно според мен.
Същата ситуация и при нас, има повече потребление на телефона докато е на училище, отколкото ако не ходи, защото е по цял ден навън с колелото. Има достатъчно оценки по всичко, нито учат, нито ги изпитват, даже сподели, че днес не си е отварял раницата. Обмислям от четвъртък-петък да го спирам, да връщат учебниците и приключва училище 
Виж целия пост
Тези камери всъщност гледат ли ги в реално време? Дъщеря ми каза че по време на българския са звъняли в училище, защото са видяли че в другата стая някои много се върти. Тази информация не ми е потвърдена от никъде другаде
Синът ми ми разказва как целият ден са били на телефоните и цяла седмица това ще правят. Каква е идеята на това безумие, не разбирам. Уж имат много материал, препускат през учебниците, накрая 2 седмици да си бъркат в носа.
# 185
22 юни 2026, 22:03 ч.
Гледат се .
Виж целия пост
Тези камери всъщност гледат ли ги в реално време? Дъщеря ми каза че по време на българския са звъняли в училище, защото са видяли че в другата стая някои много се върти. Тази информация не ми е потвърдена от никъде другаде
# 186
22 юни 2026, 22:23 ч.
Санака, аз също мисля, че нищо няма да промени оценяването. Не съм математик, даже хич, но господина с дисертацията или каквото там беше, който сътвори мизерията с 21 ва достатъчно се изложи пред колегите си с безумната си тема и защитата си над гафа. Сега всички ще знаят, че е некадърник. , пък ако ще още 3 титли да защити. 
Виж целия пост
# 187
22 юни 2026, 22:27 ч.
Как пък ще подсказват квесторите, смешно е, еле на олимпиада по география. Децата със сигурност знаят повече от тях. Синът ми вероятно би им се изсмял в лицата.
Винаги има деца, които преписват/ купуват отговори и т.н. За тяхна сметка си е.
Аз почнах да се притеснявам за резултатите, не знам за вас.
Виж целия пост
Винаги има деца, които преписват/ купуват отговори и т.н. За тяхна сметка си е.
Аз почнах да се притеснявам за резултатите, не знам за вас.
# 188
22 юни 2026, 22:31 ч.
А,то тепърва се почва-първо притесненията за резултатите,после за класирането... и то лятото минало.
Виж целия пост
# 189
22 юни 2026, 22:40 ч.
Кой ги гледа в реално време? Може би директорите, не знам.
При нас ги гледаха на следващия ден защото имаше сигнал от родител, че текстът да преразказ е взет по-рано от децата.
Гледаха и казаха, че е взет около минута и половина по-рано. Туй то.
Виж целия пост
При нас ги гледаха на следващия ден защото имаше сигнал от родител, че текстът да преразказ е взет по-рано от децата.
Гледаха и казаха, че е взет около минута и половина по-рано. Туй то.
# 190
22 юни 2026, 22:41 ч.
По повод задача №21 от Националното външно оценяване по математика за VII клас и публично изразените мнения относно допустимостта на отговорите „4x“ и „4x, 5x“, Гражданска група „Математика за всички деца“ счита за необходимо да представи публично своята позиция по въпроса.
Виж целия пост
Скрит текст:
Настоящото становище се публикува публично, а не се внася по официален ред до Министерството на образованието и науката. Причината за това е, че в миналото е имало случаи, в които решения на Националната комисия по математика към МОН са отхвърляли математически аргументи и са пораждали основателни съмнения относно безпристрастността и професионалната обоснованост на взетите решения.
Към настоящия момент допълнително безпокойство пораждат и публични изказвания на членове на комисията, които според нас поставят под съмнение ясното разграничаване между коректно математическо решение и административно защитаване на вече приет модел на оценяване.
Математиката е точна наука. Валидността на едно математическо твърдение не се определя чрез административно решение, обществен натиск или институционален авторитет, а чрез логическа последователност, дефиниции и доказателства. Поради това считаме, че защитата на решения за оценяване, които противоречат на установени математически понятия и определения, подкопава доверието както в оценителния процес, така и в експертността на органите, които го провеждат.
Всеки, който публично защитава или легитимира подобни практики при оценяването, следва да направи критична преценка дали демонстрира необходимото ниво на математическа компетентност и професионална отговорност, изисквани от заеманата позиция.
Становище относно задача №21 от НВО по математика за VII клас
Съгласно общоприетата математическа дефиниция триъгълникът е многоъгълник с три страни и три ъгъла. Еквивалентно, той може да бъде определен като част от равнината, ограничена от три точки, които не лежат на една права, и трите отсечки, свързващи тези точки.
От гледна точка на геометрията и топологията триъгълникът представлява двумерна фигура с ненулево лице, която разделя равнината на вътрешна и външна област. Това свойство го отличава от едномерни обекти като отсечката и от нулемерни обекти като точката. Следователно фигура, чиито върхове лежат на една права, не притежава основните характеристики на триъгълник и не се разглежда като такъв в рамките на стандартната училищна геометрия.
Освен това съществуват редица топологични инварианти и фундаментални геометрични характеристики, които ясно разграничават триъгълника от отсечката. Триъгълникът представлява двумерна област с ненулева площ и вътрешност (и числа на Бети 1,1), докато отсечката е едномерно множество без вътрешност и с нулева площ (и съответни числа на Бети 1,0). Поради това триъгълникът и отсечката принадлежат към различни класове геометрични обекти и не могат да бъдат разглеждани като еквивалентни форми. Следователно случай, при който трите върха лежат на една права, не може да се счита за триъгълник в смисъла на дефиницията, използвана в училищната математика, нито пък топологично.
В условието на задача №21 изрично се говори за равнобедрен триъгълник. При стойност „4x“ трите точки се оказват колинеарни, поради което не се получава триъгълник в смисъла на общоприетите математически дефиниции. На това основание считаме, че отговорът „4x“ не удовлетворява условието на задачата.
Същевременно приемането на отговор „4x“ като верен или частично верен поставя въпроса за принципите, по които се определят допустимите решения. Ако се приеме, че стойност, водеща до израждане на фигурата и отпадане на условието за триъгълник, следва да получава точки, възниква необходимост от ясно разграничаване на случаите, в които условието е изпълнено, от тези, в които не е. В противен случай би могло да се създаде впечатление за липса на достатъчно ясен критерий при оценяването и възниква въпросът на какво основание се изключват други стойности от вида „1x, 2x, 3x, 6x, 7x, 8x, 9x, 10x, ...“, които също биха могли да бъдат разглеждани извън геометричния контекст на задачата. Именно затова считаме, че геометричното условие за съществуване на равнобедрен триъгълник следва да бъде определящо при оценяването.
С оглед значимостта на националното външно оценяване и необходимостта от прозрачност при оценяването, считаме за важно да бъдат представени ясни и последователни математически аргументи относно начина на оценяване на тази задача.
Настоящото становище се публикува публично с цел насърчаване на професионален и аргументиран дебат по въпроса. Убедени сме, че решенията, свързани с оценяването на математически задачи, следва да се основават на ясни математически критерии, които да гарантират равнопоставеност и предвидимост за всички ученици.
д-р Тодор Тодоров, доктор по математика
от името на Гражданска група „Математика за всички деца“
Към настоящия момент допълнително безпокойство пораждат и публични изказвания на членове на комисията, които според нас поставят под съмнение ясното разграничаване между коректно математическо решение и административно защитаване на вече приет модел на оценяване.
Математиката е точна наука. Валидността на едно математическо твърдение не се определя чрез административно решение, обществен натиск или институционален авторитет, а чрез логическа последователност, дефиниции и доказателства. Поради това считаме, че защитата на решения за оценяване, които противоречат на установени математически понятия и определения, подкопава доверието както в оценителния процес, така и в експертността на органите, които го провеждат.
Всеки, който публично защитава или легитимира подобни практики при оценяването, следва да направи критична преценка дали демонстрира необходимото ниво на математическа компетентност и професионална отговорност, изисквани от заеманата позиция.
Становище относно задача №21 от НВО по математика за VII клас
Съгласно общоприетата математическа дефиниция триъгълникът е многоъгълник с три страни и три ъгъла. Еквивалентно, той може да бъде определен като част от равнината, ограничена от три точки, които не лежат на една права, и трите отсечки, свързващи тези точки.
От гледна точка на геометрията и топологията триъгълникът представлява двумерна фигура с ненулево лице, която разделя равнината на вътрешна и външна област. Това свойство го отличава от едномерни обекти като отсечката и от нулемерни обекти като точката. Следователно фигура, чиито върхове лежат на една права, не притежава основните характеристики на триъгълник и не се разглежда като такъв в рамките на стандартната училищна геометрия.
Освен това съществуват редица топологични инварианти и фундаментални геометрични характеристики, които ясно разграничават триъгълника от отсечката. Триъгълникът представлява двумерна област с ненулева площ и вътрешност (и числа на Бети 1,1), докато отсечката е едномерно множество без вътрешност и с нулева площ (и съответни числа на Бети 1,0). Поради това триъгълникът и отсечката принадлежат към различни класове геометрични обекти и не могат да бъдат разглеждани като еквивалентни форми. Следователно случай, при който трите върха лежат на една права, не може да се счита за триъгълник в смисъла на дефиницията, използвана в училищната математика, нито пък топологично.
В условието на задача №21 изрично се говори за равнобедрен триъгълник. При стойност „4x“ трите точки се оказват колинеарни, поради което не се получава триъгълник в смисъла на общоприетите математически дефиниции. На това основание считаме, че отговорът „4x“ не удовлетворява условието на задачата.
Същевременно приемането на отговор „4x“ като верен или частично верен поставя въпроса за принципите, по които се определят допустимите решения. Ако се приеме, че стойност, водеща до израждане на фигурата и отпадане на условието за триъгълник, следва да получава точки, възниква необходимост от ясно разграничаване на случаите, в които условието е изпълнено, от тези, в които не е. В противен случай би могло да се създаде впечатление за липса на достатъчно ясен критерий при оценяването и възниква въпросът на какво основание се изключват други стойности от вида „1x, 2x, 3x, 6x, 7x, 8x, 9x, 10x, ...“, които също биха могли да бъдат разглеждани извън геометричния контекст на задачата. Именно затова считаме, че геометричното условие за съществуване на равнобедрен триъгълник следва да бъде определящо при оценяването.
С оглед значимостта на националното външно оценяване и необходимостта от прозрачност при оценяването, считаме за важно да бъдат представени ясни и последователни математически аргументи относно начина на оценяване на тази задача.
Настоящото становище се публикува публично с цел насърчаване на професионален и аргументиран дебат по въпроса. Убедени сме, че решенията, свързани с оценяването на математически задачи, следва да се основават на ясни математически критерии, които да гарантират равнопоставеност и предвидимост за всички ученици.
д-р Тодор Тодоров, доктор по математика
от името на Гражданска група „Математика за всички деца“
Скрит текст:
# 191
22 юни 2026, 22:44 ч.
От РУО- инспектората гледат и при нередност звънят на директора.
Виж целия пост
Кой ги гледа в реално време? Може би директорите, не знам.
# 192
22 юни 2026, 22:47 ч.
Гледат всички стаи във всички училища в областта в реално време?!?! Това да го видя с очите си, няма да го повярвам!
Може би на някакъв прозволен принцип....
И пак ми е трудно да го повярвам, особено за нашето РУО, което до онзи ден се учиха да ползват принтер.
Виж целия пост
Може би на някакъв прозволен принцип....
И пак ми е трудно да го повярвам, особено за нашето РУО, което до онзи ден се учиха да ползват принтер.
# 193
22 юни 2026, 22:55 ч.
Подробности не знам,но приятелка беше квестор и директора е влязал да направи забележка,че не му е приятно да му се обаждат от инспектората,че на 2ия.чин по средата детето непрекъснато се върти.
Виж целия пост
Гледат всички стаи във всички учища в областта в реално време?!?! Това да то видя с очите си, няма да го повярвам!
Може би на някакъв прозволен принцип....
И пак ми е трудно да го повярвам, особено за нашето РУО, което до онзи ден се учиха да ползват принтер.
Може би на някакъв прозволен принцип....
И пак ми е трудно да го повярвам, особено за нашето РУО, което до онзи ден се учиха да ползват принтер.
# 194
22 юни 2026, 23:20 ч.
Няма да се притесняваме - виж как щедро раздават точки Да се надяваме, че и на нашите ще дадат. Няма да се излагат я с лоши резултати от МОН.
Справили са се децата. Дали са най-доброто от себе си и отказвам да се притеснявам заради изопачено оценяване измислено от разни умни глави.... Така или иначе всички очакваме по-ниски точки по математика заради новия формат плюс изненадата на втори модул като тип задачи и подточки.
Ще се притеснявам само, че още не съм стегнала багажа за морето.
Виж целия пост
Как пък ще подсказват квесторите, смешно е, еле на олимпиада по география. Децата със сигурност знаят повече от тях. Синът ми вероятно би им се изсмял в лицата.
Винаги има деца, които преписват/ купуват отговори и т.н. За тяхна сметка си е.
Аз почнах да се притеснявам за резултатите, не знам за вас.
Винаги има деца, които преписват/ купуват отговори и т.н. За тяхна сметка си е.
Аз почнах да се притеснявам за резултатите, не знам за вас.
Няма да се притесняваме - виж как щедро раздават точки
Да се надяваме, че и на нашите ще дадат. Няма да се излагат я с лоши резултати от МОН. Справили са се децата. Дали са най-доброто от себе си и отказвам да се притеснявам заради изопачено оценяване измислено от разни умни глави.... Така или иначе всички очакваме по-ниски точки по математика заради новия формат плюс изненадата на втори модул като тип задачи и подточки.
Ще се притеснявам само, че още не съм стегнала багажа за морето.
Препоръчани теми