Седмокласници 2025/2026 – Трето класиране

Именно. А дори само като четеш форума, виждаш едно ниво, една масова грамотност на "старите" поколения, едно четене с разбиране...
Когато аз се явявах на кандидатстудентски изпит по БЕЛ в СУ през далечната 91-ва, темата на изпита бе написана на дъската така: "Любов и умраза в поезията на Ботев". От човек от още по-старите и с по-високо ниво на образование поколения. Толкоз за нивата.

zori_g_n, поне в последните 6 години, откогато аз следя баловете и ги имам свалени за всички години, фармацията винаги е с много по-нисък бал от другите две специалности и особено медицина. А и преди това беше така, просто нямам свалени класиранията преди 2020г. Просто кандидатите за тази специалност са по-малко и затова е така.

Компас, и моят роднина е професор. А светът явно се върти около твоето семейство, защото ти започна с примерите с мненията на роднини.

Относно университетите в чужбина мисля, че поне повечето от нас обсъждат принципно въпроса - възможно или невъзможно е. Какъв избран университет в 7 клас, направо падам. Аз не знам дали моят син изобщо ще реши да учи в университет, ако реши - дали би излязъл от България (за момента подобно нещо въобще не е обсъждано вкъщи), камо ли кой точно университет ще избере. Естествено, че когато стане 10-11 клас и изясни нещата (ако ги изясни), няма да питам само ИИ, без да проверя. Но за обща ориентация и въобще допускане на възможности смятам, че е ок. Изобщо, много задълбахме тая тема, не мисля, че е на дневен ред поне за повечето деца и родители, изключвам тези, които са супер ориентирани, супер амбициозни и вече са абсолютно наясно с какво ще се занимават и къде ще го учат, за мен те са малцинство.

Моят съвет и да отидете в понеделник в ИГ и да ги питате има ли безопасен начин да ви преместят в другата паралелка - те ще ви кажат, че е само през системата и нищо не могат да направят. След това ги питайте дали пък на 5то класиране може да се върнете на старото си място.
Друг вариант е да намерите човек от ИтЕ, който иска португалски и след началото на годината да се размените вътрешно с молба при директора. Или поне питайте директора дали е съгласен да си намерите човек за размяна след 11.9. (като няма вече класирания) Ама да намерите такъв човек е много малко вероятно и по-скоро проучете предходните опции.
 Разговаряйте с хората, те би трябвало да са отзивчиви надявам се.
Иначе след началото на учебната година могат да се местят деца, не е нужно отписване и губене на мястото.

Ето тук са всички рамкови учебни планове https://www.mon.bg/obshto-obrazovanie/uchebni-planove-i-programi … -uchebni-planove/

Санака,  класната на дете  в   основното училище на моите, беше  написала  при  попълване на бележника му някога"  Информационни  технологиЙ".  А  е  мой набор  минимум, ако не и по-голяма.  Имаше  по-добри неща някога,  имаше  и  по-лоши,  да   се  ровим как  е  било някога, няма  значение.  И една илюстрация  само, че на места  е еднакво  зле и някога, и  сега. Няма  да  упомена  кой е университетът,  понеже  нищо чудно да има  завършили  го,  но  преди доста  години там  завърши  право  познат,  който  после никъде не  се  задържа и  започна  работа в  съвсем  друго направление.  Съвсем прясно  чух с  ушите си за  завършил  там  полицай,  също  право,   собствената  му жена гордо разказваше как бил взел  две  години за  една. Сигурно става  дума  за задочно.  А  самият дипломиран юрист, вече на  градус,  почна  да  признава  (макар  жена  му да го подритваше)  кой  изпит  бил  платил и за кой бил  учил  все пак туй-онуй..Та нивото  си е  константа  явно,   поне  за  въпросната  специалност в  съответния  университет.

Чета темата от известно време, за да видя как вървят баловете тази година.
Гледам, че сте зачепкали университетите. Доайените тук признават само академични университети и определени професии.
Моето е в ПГ и понеже се чудим какъв втори език да захване, започнах да си говоря с ИИ и аз, но повечко го въртя. Да, за инженер, лекар и някоя друга по-сериозна професия гледат хорариуми от 11 и 12 клас, но има достатъчно страни и специалности, в които той не е важен. Включително има и надграждащи на специалността от ПГ обучения, поне за моето дете - икономика насочена към специалността. Сега ще е 9ти клас, още не е ясно въобще дали ще му хареса каквото учи, но и да не продължи пак има достатъчно опции в Европа стига да пожелае.
Някак тук активните всяка година в подобни теми само за хорариуми и академични университети говорят, все едно останолото не струва.
П.П. аз съм завършила средно биология, после учих в ТУ и избрах лежерна, поне за мен, IT професия. Никога не съм съжалила за миг, че нашите ме набутаха с билогия. Учих и много химия и физика.
П.П.П. Ако кандидастваше детето тази година със същия бал, щеше да влезе в професията, която желаеше. Влезе в компромисна такава, но се осъзна, че тя е по-добра за бъдещето, защото има много направления.
П.П.П.П. В крайна сметка в България не гледат хорариуми, ако някой иска да е лекар, инженер и подобни и тук може да ги завърши, ако не го приемат в Германия.

Аз не видях някой да е казвал, че "останалото не струва". Говорехме къде и какво би могло да бъде пречка. Постовете, поне моите, бяха информативни, а не оценъчни.

"Нивото" в училища и университети зависи от много неща и не мога да се съглася, че преди е било космическо, а сега ниско. Аз бях ужасно разочарована от катедрата в Софийския университет, в която попаднах, скъсвайки се от учене. Не им понесох простотиите и се преместих. Даже е обратното, ако говорим за ниво - напоследък учещи там казват, че нивото се е вдигнало. Много са важни и хората, попаднали в потока учещи в дадена паралелка в гимназия/специалност в университет. В гимназията едни решават, че от осми до дванадесети клас ще го ударят на живот, защото и с тройки се завършва; други си имат цели и приоритети. В университета едни ги приемат и завършват в следствие от съвестно учене, други - като полицая в примера на Просто Русалка. Та "нивото" е комбинация от понятия и фактори.

Нивото е ниво, когато обществото е толерантно и има градивен диалог.

"Щатните" в темата стават прекалено агресивни, когато не се изповядва тяхната истина. Четенето с разбиране е взаимен процес:) Да разбираш от дадена материя е чудесно и полезно, когато обаче се превърне в лична битка и нападки към останалите...Ами не е ниво😀

Прочетох последните страници и понеже темата е за бъдещи осмокласници, които още не са почнали дори и гимназията, та се чудя къде се тези деца, които отсега знаят какво искат да работят, дали въобще искат да учат в университет и пр. Нищо не мога отсега да посъветвам детето, нека си учи в гимназията, каквото и колкото прецени и ако може да поработи след 10 клас поне през ваканциите, ще е добре. А може и след като завърши гимназия, ако иска направо да почва да работи. За университет никога не е късно, а и кой знае дали ще е толкова необходим на тяхното поколение - за определени професионални занимания имам предвид, ясно е, че лекар без години учене и практика няма как да станеш.

Да кажеш, че не съм чела постовете ти дълги време, бих ти повярвала на отговора ти към мен. Усеща се точно каквото написах. Веднъж не спомена всички възможни опции за университет, а само за хорариуми и прием в академичните. Усеща се от теб и русалката снобария голяма, уж помагате с мнения, но накланяте само към училища с високи резултати и академични университети. А повечето има бал в средния сегмент. Аха да запишат нещо интересно и вие - ама учене в чужбина, ама пречки.. не, няма пречки.

sanaka  ясно каза за какво става  дума  -   за уточняване на  евентуални  пречки.  Никъде и никой не е казал, че  в  чужбина  е истината  (това  са строго  индивидуални решения), че човек успява и е щастлив само  след академични  униврситети и  т.н..Четете  като  дявола  евангелието.   Просто е  добре  човек да е  запознат с  евентуални   препятствия. Истината  е, че има  специалности,  в които и да искаш, не  можеш  да отидеш  в  академичен, независимо  откъде  ти  е дипломата.  Просто  защото  академичните из  цяла  Европа  НЕ предлагат  такава  специалност,а ти искаш  точно нея...  И какво? Някой да  е казал, че  деца от този  тип са неуспели..  Никой не е казал подобно нещо. Съседчето  завърши гейм  дизайн в  приложен в   Нидерлания,  в  Германия  също  се предлага специалността  само в   приложен  (апропо със супер  реноме и   доста труден  прием).  Предполагам и  другаде е  подобно.  Прибра се после  в  България,  работи и натрупа  опит в  студио Бояна,  после   успя да  се лансира на база него в  американска  компания... И  печели д обре, и работи с огромно  удоволствие исканото,  и е с  бонус  сам да си  е шеф с хоум  офис,  и  пътува..Аз  завърши с отличие  столична езикова.  И?  Друго дете въпреки  отличния  си  успех  не  избра никакъв  академичен  университет, даже  и  приложен не  избра,   отдаде  се на   хобито  си  в лицето на сладкарството, направи  го своя  професия след  обучение  в  съответните  кулинарни академии,   днес не  само  е ултра  успешно с професията  си, но и  вероятно и много щастливо. Та никой никъде не е казал, че  истината е  в  академичните,  човек  даже  трябва  да  си направи  сметката  за него  самия  къде  са  повече  опциите/плюсовете,  ако специалността се  предлага и в  двата типа учебни заведения.  Ако се предлага  само в единия  вид, място  за мислене  няма.

Бе, колко да си ме чела? Винаги казвам, че за България няма проблем, както и за приложен университет в чужбина. Че може и в академичен с допълнителна година или Pre-master. Че има академични, в които има и директен прием, ако е по същата специалност. Върни се и виж. Казвам също, че не съм фен на ученето в чужбина непременно и самоцелно. Моите деца и двете са завършили/учат в български университети - каква снобария.

Ясно е, че информацията от ИИ трябва да се проверява и затова я пуснах тук за дискусия. По въпроса за НТБГ: ИИ го е засегнал като тема.

Снобария..сериозно  ли. Имаш ли представа, че  немалка  част от децата в толкова  бъркащите  ви  в  здравето езикови,  най-вече  софийските, от НПМГ също,  от СМГ  сякаш в  по-малка  степен , избират точно  приложни университети навън и нямат никаква негативна нагласа  към  тях, напротив. Доводът им е  по-голямата  практическа насоченост срещу  по-теоретичното  обучение  в  другия  вариант,  по-малките  групи на  упражнения,  оттам повече индивидуално внимание, преките връзки  посредством  платена практика  още през  следването  във  фирми от  съответния  бизнес,  оттам  и по-лесното  вливане в  пазара на  труда  после  и  т.н.. Своите  доводи имат  и другите,  толкова  е просто.