Осмокласници 2026/2027 - тема XV

И при мен беше по същия начин, но след няколко опита се появи и заявлението, за малко да ме откажат, голям зор Нямам ел.подпис само с ПИК. Миналата седмица го подадох.

Аз вчера се борих и успях да подам. При мен също първоначално циклеше на Дирекция социално.... И не можех да продължа. После направих регистрация реално си потвърдих данните. После стъпка по стъпка. Не излиза заявление попълваш отделни полета. Накрая го визуализира разглеждаш го и натискаш заяви. Показва се таблица, където на статус пише успешно заявил. Загубих доста време, но стана.

Успях да подам най-сетне, но много се мъчих, може да е имало технически проблем.

И аз успях.
Нямам документ, че е записан, защото нямаме и дата на родителската среща. Подадох без него.

Аз влязох в профила ми на ССЕВ, имам и евротръст, всичко точно. Но не мога да заявя услугата, казва ми, че нямам профил като стигна до заявяване на услугата и трябва да избера доставчик - район.

Е редно е и този въпрос да си зададем, инак дето се казва "всеки може да критикува и да намира кусури ама .."
НЕ считам себе си за някакъв голям авторитет в педагогиката и образованието, но все пак :
Ами както и писах по горе "фаворизирането на предмети/дисциплини" считам за грешка. Стига се до там , че децата се "сцепват" да учат/зубрят по тях и другото .. не е важно - имаме го ей тъй за обща култура и то най-вече в пожелателен стил т.е. който иска добива обща култура, който не иска ... Да де ама презумпцията е , че след като си се сдобил с образователна степен/диплома от начално+основно образование , то се предполага че имаш най-обща представа от смятане, четене, писане, умение да се изразяваш говоримо и писмено поне за основни неща (например да си напишеш една молба за работа, или поне в устен разговор да можеш да обясниш в 5-6 изречения какво можеш да работиш, къде искаш и колко заплата очакваш пред потенциалния ти бъдещ шеф, или пък при бъдещо повишаване на образованието и уменията ти свързано с кандидатстване в гимназия, университет, професионални курсове ...) Да вярно е че БЕЛ и МАТ са най-важните, но не са единствени : те заемат да кажеме колко около 50-60% от часовете за подготовка в училище. А на изхода от основното образование имат огромна тежест - първо с матурите, после и с участие в балообразуването ! Ами направо да махнем другите предмети от училище ли какво, или да ги направим както с пеене, ФВС , трудово обучение ... ??
По моему задължителният изпит при завършване трябва да бъде съобразен с общата култура , която ние самите залагаме като цел, която трябва да се придобие, постигне при завършване на децата на степента основно образование. Какво искаме - децата ни да завършат 7ми клас като изявени математици, пишещи 5-10 страници есета, или ?
Вероятното решение на тази непроста задача според мене е :
      ОБЩОобразователен изпит - нещо като преглед обобщение на наученото през годините на целия материал изучаван в тях. Един вид "държавен изпит".
      Много на брой възможни (по избор и при желание) матури по отделни дисциплини. Трябва да са на принципа - външно оценяване, така ще бъдат и един вид възможност за поправителни/повишителни оценки, ако през 6ти клас си подценил например "история" но при завършване имаш желание да учиш по-нагоре нещо свързано с история - ето ти възможност да промениш акцента.
      Много по-често и регулярно и по-надребно оценяване по предметите през годината. Така ще се намали стресът от сегашните оценки - примерно сега учителят те изпитва 2 пъти за срока + една класна работа по предмета и толкова, ами ако не си доволен от оценките ? Считам че всеки час трябва да завършва с мини-тест ( или пък да започва с такъв върху материала от предния час ) и общата оценка да е сумарна от всички часове, би могло да се направи и с различна тежест да бъдат различните уроци - едни са по-важни от други ок - за тях се дават повече точки. По принцип съм противник на тестовете и особено на провеждането им "с помагала" тип телефони и т.н., но по този начин има нещо документирано за учебния процес на всяко дете, а имат и други добри страни.
       Завършекът на процеса и стъпката към следващия процес - предоставянето на свободата на гимназиите да си направят "букет" от оценки/точки при балообразуването като се използват повече на брой балообразуващи компоненти. Много важно - така гимназиите ще си задават акцентите за профилите в които ще обучават бъдещите си ученици. Да сигурно при това положение примерно една МАТ-гимназия ще си постави 7 / 8 от общо 10 компонента/оценки/точки които са свързани с математика, но това е критерият им и сигналът който ще подадат към бъдещите си ученици - в този пример да предположим "ние взимаме 4хМАТ год.оценка + 3хМАТ матура + 1хБЕЛ оценка + 1хФИЗ оценка + 1хФИЗ матура" сигналът е "пригответе се при нас да учите в пъти повече МАТ отколкото БЕЛ"
Това е произволен пример - всяка гимназия нека има ПЪЛНАТА свобода да си определя балообразуването на входа си. Някоя професионална може и да реши, че въобще не са им важни нито БЕЛ, нито МАТ например - защо пък не? Трета гимназия пък може да изреди десет различни предмета/критерии за прием...
Но и като цяло мисля при подобна схема ще се премахне стресът от децата (и от родителите, и дори и от учителте), който съществува сега най-вече поради прекомерно високата тежест която имат НВО-тата.
Негативен пример за онагледяване на стресова ситуация - детето Ви е добър ученик през всичките години до 7ми клас , НО - ужас на матурите получава ниски оценки ( може да има ред причини - разболява се малко преди матурите, психически се срива, просто е пропуснало този тип задачи/тема които се падат ........ )  И ? Какво следва от тук - пропадат, провалят се всички досегашни планове ?

Да приключвам с "чаршафа" си - аз като цяло съм съгласен с мнението, че образованието и науката са по-скоро маратон от колкото спринт. Или поне би трябвало да бъдат. Ако не се лъжа съм го чул от Теодоси Теодосиев - български учител. Има в YouTube няколко негови интервюта при различни водещи, но като цяло с приблизително еднакво съдържание - там описва възгледите си и тезите си. На  който му е интересна тематиката би могъл да потърси по името му в Тубата, препоръчвам го - това е човек професионалист в образованието, а ние тук ... сме професионални родители.

п.п. Извинявам се за дългия чаршаф, ама по-кратко не успях да се изразя - сугурно на някой общообразователен изпит биха ме скъсали, щото нямат времето и нервите да ме слушат ...

След родителската среща, думите на дъщеря ми - "за пръв път от 7 години не искат пари за нищо"
 Учебните тетрадки са  осигурени от  у-щето, учебниците както до сега - ще се връщат и съответно трябва да се пазят. За тетрадки - кой както си прецени. Класната ще е по БЕЛ.
Преди обяд пък викаха децата, среща със съучениците, с преподавателите.

Татко Мецан - честита ви нова учебна година и успех на младежа!!!

Заявих. Давам уроци вече...
Сега към октомври да чакаме изплащане, нали?

Успешен старт на всички осмокласници, да имат прекрасни гимназиални години!

Излезе класирането на 1АЕГ https://fels-sofia.org/peto-klasirane-za-priem-v-8-klas-2026-2027/

Момче с бал 390.5 . Ето защо квотния принцип трябва да отпадне. Напълно ощетени са момичетата и то с разлика.

Е, това все пак е извънредно класиране за единични свободни места. На редовните класирания, на които влизат над 95% от общия брой на приетите, няма такива разлики. Просто за 5-то класиране имаше доста повече свободни места за момчета, отколкото за момичета в езиковите гимназии.

Да именно. И затова пето класиране нетрябва да е на квотен принцип.Свободни места имаше навсякъде за момчета и навсякъде влизаха с доста по-нисък бал.До второ класиране, да нека да се спазва,но след това е пълна несправедливост към децата.

Е то само едно момче е с 390, доколкото виждам, другите са с доста над 400.

В  тази  посока никак не  е лошо да се помисли. Квотите, добри или  лоши, на 1-во, 2-ро и  3-то класиране,  са гарантирали отдавна  баланса  момичета/момчета. От четвърто нататаък няма  нужда  да  се  цели относително равенство  по  пол, така  че  е  наистина  по-редно да се  класират деца само  по бал.  Да, ще  влизат  момичета, но  пък е  по-заслужено. Така е  май в  АК  при каненето на  резерви.
Да, Мецане, ама  и с над  400 да  са останалите,  пак са  с  бал,  който е  по-нисък от този на неприети  момичета. И  съответно на непробвали  се на  пето заради квотния  принцип, а не  защото иначе не биха  рискували.

Да, в АК е така - при каненето на резервите не се гледа пол, а единствено резултатът. Затова може примерно да влезе момиче десета резерва, а момче първа резерва да не влезе, ако е с по-нисък резултат от това момиче и са поканили 10 резерви, примерно. Но изпитът за АК е съвсем различен от НВО и мисля, че на него не са момичетата с по-високи резултати, а е еднакво. Примерно баловете на първите 10 момичетата и първите 10 момчета са еднакви, разликата е стотни. И нататък същото.